1 Тема II-4. Глобальная структура дискурса ДИСКУРС © А.А.Кибрик, 2011.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
1 Тема II-4. Глобальная структура дискурса ДИСКУРС © А.А.Кибрик, 2008.
Advertisements

Тема 4. Глобальная структура и единство дискурса Общая теория словесности © А.А.Кибрик, 2005.
Тема 3. Локальная структура дискурса Общая теория словесности © А.А.Кибрик, 2005.
Что изучает синтаксис? Что такое словосочетание? Какие виды словосочетаний вы знаете? Приведите примеры. Назовите типы связи. Объясните, приведите примеры.
Как работает компьютер, Из чего он состоит, Разобраться нам сегодня На уроке предстоит.
Тема 11 Медицинская помощь и лечение (схема 1). Тема 11 Медицинская помощь и лечение (схема 2)
Презентация на тему: «СОЮЗ». Понятие о союзе С о ю з ы – это служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного.
МОУ СОШ 6. Л.А.Ермошина.1 Учебный материал к уроку в 5 классе по теме : « Диалог ». Учитель русского языка и литературы Ермошина Людмила Александровна.
1 Свойства ОБЪЕКТА Урок 19 3 класс г. Кыштым МОУ СОШ 3 Яргутова Н.П.
Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Выполнила: Полина Л.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ 19 г. Новосибирска.
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ ГБОУ 246 КАРАБОРЧЕВА М.А. Диагностика уровня развития внимания.
Практическое занятие МППСС -72 Правила маневрирования судов, находящихся на виду друг у друга Практическое занятие тестирование МППСС -72 Правила маневрирования.
Вариант Презентация "Осень золотая".
Подготовка учащихся по русскому языку к экзамену по новой форме в 9 классе Приёмы обучения сжатому изложению.
Этикетные диалоги. Цели: дать понятие «диалог», научить составлять и правильно оформлять этикетные диалоги; развивать умение использовать в диалогах вежливые.
Сложноподчиненное предложение. Повторение и обобщение изученного.
Множества. Операции над множествами. «Множество есть многое, мыслимое нами как единое» (основатель теории множеств – Георг Кантор).
Цель : познакомить с рассказом А. П. Чехова Толстый и тонкий ; научить работать с текстом художественного произведения.
Тема: Обыкновенные дроби Быструшкина Анастасия Сергеевна, учитель математики Математика, 6 класс (учебник Никольского) 1.
Дни недели Температура (С 0 ) 1. Сколько дней температура была выше 16 0 ? 2. Какого.
Транксрипт:

1 Тема II-4. Глобальная структура дискурса ДИСКУРС © А.А.Кибрик, 2011

2 Структура как иерархия Дискурс глобальная структура локальная структура

3 Составляющие глобальной структуры Различаются в зависимости от типа дискурса: по объему по характеру Диалог (устный или имитирующий устный) Письменное повествование

4 Реплики Реплика – интервал диалога, в течение которого роль говорящего закреплена за одним индивидуумом Время наложения – около 5% времени

5 Группы реплик Баранов и Крейдлин: понятие «минимального диалога», или «минимальной диалогической единицы» (МДЕ) Иллокутивное вынуждение Реплика 1 иллокутивно вынуждает реплику 2

6 Типичные МДЕ вопрос – ответ приветствие – приветствие предложение – принятие/непринятие предложения просьба – согласие/отказ

7 Иллок. вынуждение/«подталкивание» (пример из рассказа В. Шукшина) Тебе что, нездоровится, что ли? – спросил Родионов. Есть немного... Туман какой-то в голове, черт его знает. Ложись в постель. Пару дней на лечение. Когда собрание в Верх-Катунске планируешь? Не знаю еще. Торопиться не надо - подготовимся как следует. Трудновато будет... Кречетов сейчас дополнительно настроит своих... Надо прямо объяснить людям, почему он боится совхоза. Будешь выступать – не горячись. У тебя вообще есть эта замашка. Спокойнее. Ну, они и разложат нас, спокойных-то.

8 Абзац Графическое средство кодирования глобальной структуры в письменном дискурсе На каких основаниях проставляются границы абзацев? Имеет ли этот знак самостоятельную семантику или полностью выводим из контекста? Соответствует ли абзац чему-либо в устном дискурсе? Если да, чему?

9 1. Аппарат набирал высоты, выше и выше, шел к снежным облакам, которые до горизонта обволокли небо плотным куполом. 2. Там, выше этих облаков, – яркое-яркое солнце, а внизу ослепительно белая пустыня – те же облака сверху. 3. Два мотора вертели два винта. 4. За их треском трудно было слушать друг друга пассажирам, которые сидели в каюте аппарата. 5. Они переписывались на клочках бумаги. 6. Некоторые не отрываясь глядели в окна, другие, наоборот, старались смотреть в пол, чтобы как-нибудь не увидать, на какой они высоте, и не испугаться, но они чувствовали, что под ними, и от этого не могли больше ни о чем думать. 7. Дама достала книжку и не отрываясь в нее смотрела, но ничего не понимала. 8. А мы все поднимаемся, – написал на бумажке веселый толстый пассажир, смотревший в окно, своему обалдевшему соседу. 9. Тот прочел, махнул раздраженно рукой, натянул еще глубже свою шляпу и ниже наклонился к полу. 10. Толстый пассажир достал из саквояжа бутерброды и принялся спокойно есть. 11. Впереди, у управления, сидели пилот, механик и ученик. 12. Все были тепло одеты, в кожаных шлемах. 13. Механик знаками показывал ученику на приборы: на альтиметр, который показывал высоту, на манометры, показывавшие давление масла и бензина. 14. Ученик следил за его жестами и писал у себя в книжечке вопросы корявыми буквами – руки были в огромных теплых перчатках. 15. Альтиметр показывал 800 метров и шел вверх. 16. Уже близко облака. (Б.Житков, Над водой.)

10 1. Аппарат набирал высоты, выше и выше, шел к снежным облакам, которые до горизонта обволокли небо плотным куполом. 2. Там, выше этих облаков, – яркое-яркое солнце, а внизу ослепительно белая пустыня – те же облака сверху. 3. Два мотора вертели два винта. 4. За их треском трудно было слушать друг друга пассажирам, которые сидели в каюте аппарата. 5. Они переписывались на клочках бумаги. 6. Некоторые не отрываясь глядели в окна, другие, наоборот, старались смотреть в пол, чтобы как-нибудь не увидать, на какой они высоте, и не испугаться, но они чувствовали, что под ними, и от этого не могли больше ни о чем думать. 7. Дама достала книжку и не отрываясь в нее смотрела, но ничего не понимала. 8. А мы все поднимаемся, – написал на бумажке веселый толстый пассажир, смотревший в окно, своему обалдевшему соседу. 9. Тот прочел, махнул раздраженно рукой, натянул еще глубже свою шляпу и ниже наклонился к полу. 10. Толстый пассажир достал из саквояжа бутерброды и принялся спокойно есть. 11. А впереди, у управления, сидели пилот, механик и ученик. 12. Все были тепло одеты, в кожаных шлемах. 13. Механик знаками показывал ученику на приборы: на альтиметр, который показывал высоту, на манометры, показывавшие давление масла и бензина. 14. Ученик следил за его жестами и писал у себя в книжечке вопросы корявыми буквами – руки были в огромных теплых перчатках. 15. Альтиметр показывал 800 метров и шел вверх. 16. Уже близко облака. (Б.Житков, Над водой.)

11 1. Аппарат набирал высоты, выше и выше, шел к снежным облакам, которые до горизонта обволокли небо плотным куполом. 2. Там, выше этих облаков, – яркое-яркое солнце, а внизу ослепительно белая пустыня – те же облака сверху. 3. Два мотора вертели два винта. 4. За их треском трудно было слушать друг друга пассажирам, которые сидели в каюте аппарата. 5. Они переписывались на клочках бумаги. 6. Некоторые не отрываясь глядели в окна, другие, наоборот, старались смотреть в пол, чтобы как- нибудь не увидать, на какой они высоте, и не испугаться, но они чувствовали, что под ними, и от этого не могли больше ни о чем думать. 7. Дама достала книжку и не отрываясь в нее смотрела, но ничего не понимала. 8. А мы все поднимаемся, – написал на бумажке веселый толстый пассажир, смотревший в окно, своему обалдевшему соседу. 9. Тот прочел, махнул раздраженно рукой, натянул еще глубже свою шляпу и ниже наклонился к полу. 10. Толстый пассажир достал из саквояжа бутерброды и принялся спокойно есть. 11. А впереди, у управления, сидели пилот, механик и ученик. 12. Все были тепло одеты, в кожаных шлемах. 13. Механик знаками показывал ученику на приборы: на альтиметр, который показывал высоту, на манометры, показывавшие давление масла и бензина. 14. Ученик следил за его жестами и писал у себя в книжечке вопросы корявыми буквами – руки были в огромных теплых перчатках. 15. Альтиметр показывал 800 метров и шел вверх. 16. Уже близко облака. (Б.Житков, Над водой.)

12 Восстановимость и значимость границ абзацев Некоторые границы абзацев восстановимы, т.е. информационно избыточны Это не означает, что они не семантичны Кроме того, некоторые границы несут информацию, которая другими способами не передается В целом, границы абзацев – это значимый элемент дискурсивной структуры

13 Аналогия Если убрать из текста служебные слова, например предлоги, то носитель большинство из них может восстановить Но это не значит, что служебные слова не имеют значения Просто язык допускает значительную избыточность

14 Сколько раз встречается буква «R» ? Die fertiggestellten Dateien sind ein Ergebnis der Jahren der wissenschaftlichen Studien die mit der langjährigen Erfahrung vereint sind

15

16 10 раз Die fertiggestellten Dateien sind ein Ergebnis der Jahren der wissenschaftlichen Studien die mit der langjährigen Erfahrung vereint sind Известно, что чем хуже человек знает нем. язык, тем лучше он делает это задание В первую очередь испытуемые пропускают те r, которые находятся в артикле der Для знающих немецкий актуальна избыточность текста

17 Семантика границ абзацев Топик Связность (тема II-5) NB: Падучева 1965 – определение единства абзацев на основе «референциальной связности»: в первом предложении абзаца вводится новый референт в последующих – нет

18 Топик Многозначность термина «топик» Дискурсивный топик Aboutness – ср. МДЕ и пример из Шукшина Чейф: топик – совокупность полуактивной информации Иерархия топиков Границы топиков – а, ну, потом...

19 Граница топика (1.2) /Выкопали, (0.7) а там-м \это (0.3) лежат всякие такие /\сокро-овища /сокровища_ (0.6) И мы (0.2) /набрали этих сокровищ, (0.4) но не \все. (0.6) Остальное /закопали, (1.7) и /пошли \домой. (0.1) /Принесли \домой. (0.8) А потом мы \п-пошли там (1.2) в какой-то й= (0.5) ювелир= =ный /магазин с родителями,

20 Абзац Граница абзаца – смена топика Граница абзаца – снижение связности

21 Оговорка: топик в синтаксических смыслах 1)Топик как элемент клаузы (= тема) За кормою кружится вода, В эту воду, как в память, глядим мы. (А.Городницкий) 2) Топик как референциальная рамка Слоны, уши большие 3) Предваряющие топики (0.4) /Зайчик вот, (0.4) он был в \лесу. Что касается прыгучести колхозных коз, писал дальше Платон Самсонович, то редакция никакой ответственности за нее не несет

22 Макроструктура (Т. ван Дейк) Реферирование текста Как происходит переход от текста к реферату? Ван Дейк и Кинтш: экспликация процедур сжатия

23 Макроструктура ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ Пропозиция 1 Пропозиция Пропозиция n МАКРОТЕКСТ= =макроструктура Макропроп. 1 Макропроп Макропроп. m (m

24 Пример В Японском море продолжается операция по спасению экипажа терпящего бедствие сахалинского траулера «Кафор». Судно подало сигнал бедствия в 5.30 утра в понедельник. В настоящее время траулер на радиосигналы не отвечает. Судя по всему, весь экипаж покинул судно на спасательных плавсредствах. Одна группа дрейфующих спасательных плотов была обнаружена утром. С этих плотов десять человек были подобраны пограничным сторожевым кораблем, еще четверо сняты вертолетом. Сообщается также об обнаружении еще одного тела на одном из плотов. Из сообщения сложно понять, идет ли речь о том, что один из членов экипажа погиб, или просто человек по каким-то причинам не в состоянии подать сигнал спасателям. Поиски остальных членов экипажа продолжаются. В настоящее время неизвестна судьба еще четверых моряков.

25 Макроправила DELсокращение (пропозиции, которая не является условием интерпретации др. пропозиции) DEL!устранение GENобобщение (замена группы пропозиций на одну, выводимую из каждой исходной пропозиции) CONSTRпостроение (замена группы пропозиций на одну, выводимую из группы в целом) ZEROсохранение