Поддержание дисциплины на уроке Идеальное управление ­ когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам. (Анатолий Гин)

Есть в английском языке такое слово - disciple, "дисайпл" - это больше, чем ученик, это уже скорее, последователь и если ученик признаёт данного педагога своим учителем, то в таком случае проблема дисциплины отпадает сама по себе. Если же этого не происходит, то нужно работать и работать много. потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о соотношении сил в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к положению худшего; тенденция предаваться мечтаниям; боязнь осквернения мечты; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту; увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. А.П. Краковский

Лица которые мы одеваем

вторник

среда

четверг

ЧТО С НАМИ ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ НЕ ПОНИМАЕМ, О ЧЕМ ГОВОРИТСЯ В КЛАССЕ Мы гримасничаем, закатываем глаза. Мы плачем. Мы кладем голову на руки и засыпаем. Мы сердимся, пинаем стул, ругаемся неприличными словами. Мы прерываем объяснения, громко разговариваем. Мы играем с мобильным телефоном Мы сбегаем с уроков. Мы думаем о своем. Мы спрашиваем классного руководителя, можно ли не ходить на этот урок, потому что все равно ничего в нем не смыслим. Мы грызем ногти. Мы слушаем музыку. Мы хотим есть. Мы деремся с соседом по парте. Мы не даем учиться всему классу. Мы флиртуем. Мы перестаем ходить в школу. Мы убегаем из дому.

КАК ДОБИТЬСЯ ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ Возьмите за правило сообщать нам план урока. Объясните, какой стиль работы, включая поведение, вам подходит и почему. Реагируйте немедленно и открыто, если ваши ожидания (наши договоренности) нарушаются. Если что-то случилось, вы должны опираться только на установленные факты и ничего не додумывать. Будьте последовательны в своих действиях и все же помните, что каждый из нас со своими особенностями. Признайте, что сидеть в тишине все время невозможно, – должны же мы когда-нибудь поговорить. Найдите время, чтобы выслушать нас.

КАК СОЗДАТЬ АТМОСФЕРУ УСПЕХА НА УРОКЕ Дайте ясно понять, как вы будете оценивать нашу работу. Предложите нам примеры хороших работ и объясните, почему они хорошие, на ваш взгляд. Покажите, чем плоха плохая работа. Ваши отзывы на наши работы должны быть быстрыми и понятными и всегда должны предполагать возможность доработки. Поощряйте нас, даже если мы с работой не справились Помните сами и напоминайте нам, что в нас есть потенциал для роста. Давайте нам столько подсказок и поддержки, сколько возможно. Помогите нам установить приоритеты среди множества вещей, которые мы делаем. Не выделяйте учеников, которые, по вашему мнению, более способные и справятся с заданием лучше. Никогда не сравнивайте нас с другими учениками.

Задано на дом ученикам 9 класса Eesti keel Домашнее задание Õpi kontrolltööks! Inglise keel Контрольная работа Half-year test Inglise keel Домашнее задание Prepare for the test Ajalugu Домашнее задание конспект тетради ( выучить обязательно), знать все даты, все имена, события и последовательность событий Ühiskonnaõpetus Домашнее задание параграф Muusika Домашнее задание Четверг 13 декабря- позже нет возможности! Эссе по теме мюзикл "Звуки музыки"(Смотри вопросы).Пользуйтесь интернетом- (пишите мюзикл Звуки музыки и выбираете, читаете,пишите работу.Успехов! Matemaatika Домашнее задание упр Vene keel Домашнее задание Повтор. сведения об изученных придаточных предложениях, подгот. к контрол. работе, упр.111(1-8 предл.) Joonestamine Домашнее задание Закончить рис.185,рис186.

КАК ДОСТУЧАТЬСЯ ДО КАЖДОГО В КЛАССЕ, КАК ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНТЕРЕС К УЧЕБЕ Будьте увлечены своей работой, своим предметом. Умейте находить связи между своим предметом и нашей жизнью за стенами школы. Всякий раз, когда есть хоть какая-то возможность, разрешите нам выбрать, что изучать. Дайте нам почувствовать, пережить радость учения. Всегда убеждайтесь, что мы на самом деле до конца вас понимаем. Всеми средствами поддерживайте наш интерес. Во главу угла ставьте нас и наш рост, а не предмет, который преподаете. Соизмеряйте нагрузку. Помогайте нам оставаться на пике работоспособности. Гордитесь нашей хорошей работой. Умейте нас вдохновлять.

Симптомы поведения ученика и рекомендации учителю СитуацияРекомендация педагогу 1. Уход от решения – хочет увести от обсуждения, подменить тему. Настаивай – не упусти инициативу. 2. Соглашается даже на невыгодные решения, но потом не будет выполнять. Предложи интересный вариант. 3. Отрицает проблему – мол, само рассосется. Вызови желание обсудить проблему, покажи пути решения 4. Я хочу – однозначно отвергает твои интересы Спокойствие, осмотрительность, доброжелательность, но одновременно и твердость.

Личностные типы учащихся и советы учителю Признаки и причиныРекомендации педагогу Педантичные – не уверены в себе, повышенная ответственность. Не давай срочной работы, воспитывай волю. Демонстративные – театральны: врет и верит сам. Бегство в болезнь. Душа конфликта. Разоблачи хитрости, требуй фактов. Учи считаться с другими. Возбудимые – импульсивны от неутоленных влечений. Запальчивы, грубы, взрываемы. Властны, нетерпимы, эгоистичны. Объясни характер: пусть сдерживается. Переключи на физический труд. Застревающие – обидчивы, злопамятны, подозрительны, честолюбивы. В жизни – череда успехов и неудач. Враждебны к строгостям. Последовательно предъявляй одни и те же требования, учитывай честолюбие. Тревожные – пугливы, сторонятся сверстников. Их обижают, бьют. Не будь категоричен, подбадривай, внушай веру в успех

Пожелания учеников VVG Помнить, что все люди разные и не ориентироваться только на сильных учеников Давать максимально на уроке, а домашние задания делать минимальными Предметы, которые бывают 1 – 2 часа в неделю, не ставить последними в расписании Что бы был успех нужен интерес, нет успеха – нет интереса Веселее проводить уроки Шутить Не думать, что ваш предмет самый важный и кроме него ничего не задают Разрешать рисовать на уроке, если это помогает моему восприятию Быть строгим, но справедливым, добрым, не злым Искать индивидуальный подход к ученикам Давать посильные задания Не кричать Постоянно обращаться к ученикам во время урока Периодически ставьте себя на место ученика Не оскорблять Не говорить намёками Быть человечными Давать больше на уроках практических заданий, показывать фильмы, работать в группах Использовать нестандартные методы преподавания Дать возможность ученикам развиваться своим путём, пусть даже непривычным вам

ИЩЕМ УЧИТЕЛЯ, КОТОРЫЙ имеет чувство юмора; который справедлив и не считает одних учеников лучше других; умеет сделать жизнь в школе интересной; знает, что иногда нужен и отдых; дает ученикам познакомиться с собой поближе; знает своих учеников; помогает проходить через трудности; поощряет учеников, когда у них получается или они действительно стараются; помогает всегда, когда его об этом просят; который терпелив и действительно знает свой предмет....не унижает учеников, не позволяет одним ученикам обижать других, не делает скоропалительных выводов; не кричит на учеников, не звонит домой, если не случилось чего-то уж слишком чрезвычайного; не бывает угрюмым, не обсуждает своих учеников с другими.

Чего им не хватает Не имеет любимчиков в классе Гибкий Справедливый Знает свой предмет и умеет точно объяснить тему Имеет подход к ученикам Относится ко всем ученикам одинаково Станет лучшим другом классу Внимателен Имеет чувство юмора Способен понимать учеников, становится на их место Умеет интересно преподать урок Добрый Переживающий за учеников, помогающий им Дружелюбный Умеет находить общий язык с детьми Умеет договариваться Умеет находить компромиссные решения Умеет работать с детьми Человечный Умеет выслушать и понять Современный (не это ли стимул?) Хорошо относится к детям Веселее проводит уроки Умеет вслушиваться Не кричит Не обсуждает своих учеников с другими

Что может поднять настроение учителю? Мнение учеников Сделать учителю комплимент Соблюдать дисциплину Хорошее отношение к учителю Выучить урок Проявить интерес к уроку Хорошо справиться с заданием Уважать учителя Поставить на школьном радио весёлую музыку Относиться к учителю, как к человеку При работе на уроке сделать смешную маленькую ошибку Улыбаться Не опаздывать на уроки Если у ученика хорошее настроение, то и у учителя оно поднимится Мнение учителей Если улыбается администрация Если сообщают, что рабочий день укорочен Хорошее настроение коллег Позитивный настрой учеников в классе Когда заметят и похвалят Хорошие результаты у класса Ученики моего класса, когда заходят в кабинет

КОГДА ВСЕ ПОШЛО НАПЕРЕКОСЯК Не стесняйтесь просить прощения. Не принимайте неудачный день слишком близко к сердцу. Не судите о своем успехе по тому, как мы к вам относимся. Не пытайтесь быть супергероем. Не разочаровывайтесь в нас.

Вот так и живём

Где взять силы и время? Стараться замечать удивительное и прекрасное, вспоминать эти образы, когда особенно трудно. Учиться положительному отношению к жизни. Жизнь прекрасна! Долой скепсис и уныние! Экономить время, даже сидя за компьютером, не тратить его на разговоры в Messenger, Skype или ICQ, а осваивать новые программы Photoshop, html и другие. Анализировать, что удалось за день, что нет и в чём причины. Причины в основном во мне. На работе: не задерживаться в учительской, посвящать время внеурочному и неофициальному общению с детьми и узнавать много интересного. Не стесняться признавать свои ошибки. Учиться у своих коллег и учеников. Не терять интереса к работе. Стараться учиться на чужих ошибках и извлекать полезное даже из отрицательного опыта. Помнить, что профессия учителя непростая, творческая и очень интересная, ведь мы как никто другой имеем возможность проследить рост и развитие личности и даже оказать влияние на эти процессы. Не нужно ломать характеры, воспитание, как и семейная жизнь, требуют внимания, последовательности, терпения и доброты.

«Если мы устанавливаем деспотические правила и требуем подчинения, мы упускаем великую возможность. Ответственность рождается не в условиях злобного подчинения, а тогда, когда ребенок чувствует, что его уважают как личность, и знает, что окружающие нуждаются в нем. Если мы требуем от наших детей больше того, что они могут сделать, единственный вывод, к которому они в результате придут, – взрослые сильнее. Если же мы занижаем наши требования, мы лишаем их возможности почувствовать, что и они могут внести вклад в общее дело».

В ЗАКЛЮЧЕНИИ ХОЧУ ПОБЛАГОДАРИТЬ ЛЮДЕЙ, ВСТРЕТИВШИХСЯ МНЕ НА ПУТИ, ОДНИХ - ЗА ТОТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ, КОТОРЫЙ ОНИ МНЕ ДАЛИ, ДРУГИХ – ЗА ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ, ПОТОМУ, ЧТО ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ ЭТО ТОЖЕ ОПЫТ. ОТДЕЛЬНОЕ СПАСИБО ДИРЕКТОРУ ЗА ТО, ЧТО НЕ РУГАЕТ МЕНЯ, КОГДА Я РИСУЮ НА ПЕДСОВЕТАХ И ЗАВУЧУ ЗА ТО, ЧТО УМЕЕТ ПОДОЙТИ ИНДИВИДУАЛЬНО К МОИМ ПРОБЛЕМАМ. Оксана Авраменко Валга 2008

Авторы, у которых есть чему поучиться: Меркулов Филипп «Как грамотно начать урок?» Екатерина Иванова. «Учителя и дети: взгляд снаружи и изнутри, или Педагогическая поэма сегодня» Анатолий Гин «Приёмы педагогической техники» Элейн Рубиноф «Искусство преподавания» Ноах Орловек «Мой ученик – мой сын»