Профессиональная направленность преподавания общеобразовательных предметов в группах учащихся, обучающихся по специальности «Слесарь по ремонту автомобилей, водитель» Перевальский профессиональный горный лицей

Связь между предметами – одно из основных требований дидактики профессионально - технического образования. Межпредметные связи – это связи между основами наук, а точнее – между структурными элементами содержания, выраженными в понятиях, научных фактах, законах, теориях. Так как, научные факты, законы, теории формируются через понятия или выражают связь между ними, то в конечном счете межпредметные связи – это связи между понятиями в различных предметах. Межпредметные связи в профессионально – технических учебных заведениях реализуются между структурными элементами теории и практики. Особенностью преподавания общеобразовательных предметов является взаимосвязь общенаучных, политехнических и профессиональных понятий, т.е. их профессиональная направленность.

Прогнозирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов. Изучена учебная программа по спецтехнологии и сопоставлена с предметами общеобразовательного цикла. За основу взяты общенаучные и профессиональные понятия, являющиеся структурными элементами данной профессии.

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Вступление металлы, сплавы, пластмассы, движение, скорость, КПД, качество, экономичность, агрегат, механизация, автоматизация, диагностика, топливо, перспектива, рыночные отношения автомобиль, легковой, грузовой, пассажирский, специальный транспорт, история создания автомобиля, значение автомобильного транспорта, заводы по выпуску автомобилей физика, химия, математика, история, география, экономика, филология

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Слесарное дело вещество, свойства металлов и сплавов, длина, ширина, сечение, диаметр, дефект, производительность труда, угол, экономичность, трудовые навыки разметка поверхности, технология нанесения разметочных линий и штрихов, технология резания металла, опиливание металла, резка металла, инструменты для выполнения работ, возможные дефекты при выполнении клепки, паяние, флюсы, припои, безопасные условия труда, резьба, инструмент для ее нарезания, профессионально – прикладные упражнения, сверление, полировка физика, химия, математика, физкультура и здоровья, экономика

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Основы машино- ведения механизм, деталь, размер, приборы для измерения величины, окисление, теплота, трение, параметр, экономичность, расчеты, кинематика понятие о машинах и механизмах, основные требования к деталям, особенности расчета деталей машин, запас прочности, типы передач, муфты, редукторы физика, химия, математик а, экономика, биология

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Устройство автомобилей энергия, работа, теплота, горение, металлы, сплавы, пластмассы, электрический ток, топливо, работа, радиус, объем, цилиндр, температура, переработка нефти классификация двигателей, работа двигателя, превращение тепловой энергии в полезную механическую работу, система охлаждения, тепловой баланс, охлаждающие жидкости физика, химия, математик а

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Техническое обслуживание автомобилей двигатель, фильтр, топливо, масло, воздух, жидкость, планирование, электролит, температура, периодичность, поршень, насос организация технического обслуживания автомобилей, чистка и мойка машин, подтягивание крепления деталей, регулирование и смазка составляющих частей, очистка фильтров физика, химия, биология, экономика

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Эксплуатация и ремонт автомобилей причина, следствие, полимер, смазочные масла, металлы, сплавы, пластмассы, охлаждение, краски, лаки, дефект, электроприбор ы, сварка, давление, экономия и рационализа- торство, моющие средства, накипь, реставрация объем работ, сроки ремонта, методы и организация текущего и капитального ремонта, обновление деталей электрическим и химическим способами, покрытием полимерными материалами, металлизацией, обновление деталей давлением, сваркой, способы очистки деталей, дефектация деталей, профессиональные навыки, механическая и термическая обработка деталей, регулировка системы питания на минимальный выброс в атмосферу вредных веществ, минимальная задымленность физика, химия, математик аэкономика, физкультур а

СпецтехнологияПонятияУчебные предметы, изучающие эти понятия Учебные темыобщенаучныепрофессиональные Стандарти- зация и контроль качества стандарты, качество, ответственнос ть, стимул, контроль, предприятие, экология, безопасность труда ответственность ремонтных предприятий за состояние отремонтированны х машин и механизмов, прогрессивные формы стимулирования труда рабочих, соответствие выполненных работ стандартам, организация технического контроля на предприятии физика, химия, литератур а, биология, экономика, история.

Планирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов. Профессиональная направленность в преподавании общеобразовательных предметов спланирована на уровне учебных тем (разделов), которые содержат по нескольку уроков. В предлагаемой схеме представлена взаимосвязь тем по спецтехнологии, производственному обучению и общеобразовательным предметам.

Реализация профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов Практика показывает, что осуществление межпредметных связей в процессе обучения на уровне учебных тем не дает ясной картины в этом вопросе относительно отдельного урока. Поэтому профессиональная направленность реализуется на уровне темы урока каждого учебного предмета в отдельности с учетом методических рекомендаций.

Основные принципы методики составления задач на уроках естественно – математического цикла - содержание задачи должно отражать современный уровень развития техники, науки, производства; - условие задачи не должно содержать большого количества незнакомых терминов, должно быть кратким и доступным для понимания учащихся; - решение задач должно сопровождаться пояснением технического содержания, терминологией. К этим пояснениям следует обращаться как к справочному материалу: их нужно понимать, но не обязательно заучивать. - целесообразно к некоторым задачам иметь готовые чертежи, красочные рисунки.

На уроках гуманитарного цикла профессиональная направленность осуществляется путем создания рекламы профессии. Она легко сочетается во время заданий по развитию речи, работы со словарем, написании диктантов, проведении диалогов, дискуссий.

Уроки истории формируют социальную активность, патриотизм, ответственное отношение к труду. Исторические экскурсы в прошлое развивают интерес к специальности, воспитывают любовь к выбранной профессии, углубляют и расширяют знания учащихся об особенностях и специфике профессии.

На уроках физкультуры реализуются разработанные комплексы профессионально – прикладной физической подготовки.

При реализации профессиональной направленности обязательными являются следующие общие требования: - материал профессионального содержания должен соответствовать определенной теме общеобразовательного предмета; - должна прослеживаться тесная органическая взаимосвязь общеобразовательного и профессионального образования; - должно соблюдаться единство в применении правильной научно – технической терминологии; - трактовка и объяснение понятий, явлений должно строиться на общих научных принципах; -должен соблюдаться единый подход к выбору единиц измерения

Актуальными остаются традиционные формы работы на уроке: применение компьютерных технологий, экранных пособий, выполнение письменных работ, устные формы работы.

Литература Программа по курсу «Спецтехнология» Варковецкая Г.Н. Методика осуществления межпредметных связей в профтехучилищах: Метод. пособие.-М.: Высш.шк., с. Якуба Ю. Некоторые вопросы межпредметных связей и связи теории с практикой при обучении в профессионально – технических училищах. Метод. рекомендации.- М.: Высшая школа, с.