Как стать исследователем? Как стать исследователем? Урок – Практическое занятие Автор: Захарова Татьяна Михайловна, учитель высшей категории по химии-биологии МОУ «СОШ 9»г.Новотроицк Оренбургская область.

Цель урока: Изучить исследовательскую компетентность учащихся. Задачи: Определить познавательную активность учащихся; Провести наблюдение, измерение, эксперимент; Проанализировать полученные результаты; Определить процент учащихся способных к исследовательской деятельности. Оборудование: Штатив для пробирок, пробирки, вода, раствор кислоты, раствор щёлочи, лакмус; Сантиметровая лента; На ватмане написаны 12 двузначных цифр для проверки зрительной памяти; На ватмане написаны 12 двузначных цифр для проверки слуховой памяти; Тип урока: Изучение нового материала. Методы: Словесные, наглядные, практические. Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, групповая, индивидуальная

Организационный момент Изучение нового материала 1.Тест на определение познавательной потребности учащихся 2.Методы изучения природы 3.Великие ученые исследователи 4.Черты характера исследователя Закрепление знаний учащихся 1.Практическая работа Итоги урока. Рефлексия Задание на дом

Сколько будет если к двум яблокам прибавить еще два? А если первые два яблока весят полкило, будут ли четыре яблока весить килограмм?

Ответ неоднозначен, так как в природе невозможно найти два абсолютно одинаковых яблока. Окружающий мир постоянно открывается с новых, непривычных сторон, важно лишь замечать эти открытия. Скажите, как научиться замечать эти открытия? Как стать исследователем?

Как часто вы подолгу (2-2,5 часа в день) занимаетесь умственной деятельностью (кроме уроков в школе)? Часто - 5 баллов; Иногда – 3 балла; Очень редко – 1 балл; Что вы предпочитаете, когда задан вопрос на сообразительность? Помучиться, но самому найти ответ – 5 баллов; Когда как – 3 балла; Получить готовый ответ от других – 1 балл; Много ли вы читаете дополнительной литературы? Постоянно, много – 5 баллов; Неровно. Иногда много, иногда ничего не читаю – 3 балла; Мало или совсем ничего ни читаю – 1 балл; Насколько эмоционально вы относитесь к интеллектуальной деятельности? Очень эмоционально – 5 баллов; Средний уровень выраженности эмоций – 3 балла; Эмоции ярко не выражены – 1 балл; Часто ли вы задаете вопросы? Часто – 5 баллов; Иногда – 3 балла; Очень редко – 1 балл;

Сумму баллов, полученных учеником на все вопросы, следует разделить на 5 (число вопросов). Получим показатель интенсивности познавательной потребности P. 3,5 < Р 5 – высокий уровень познавательной потребности; 2,5 < P 3.5 – средний уровень познавательной потребности; P 2,5 – низкий уровень познавательной потребности;

Наблюдение – это один из методов, или способов, изучения природы (от греческого слова «методос» - способ, прием). Эксперимент (опыт) - в переводе с латинского языка как раз и означает «опыт», «проба». Измерение - совокупность операций для определения отношения одной (измеряемой) величины к другой однородной величине, принятой за единицу, хранящуюся в техническом средстве (средстве измерений).

Наблюдение. Задание: Подойдите к окнам и посчитайте количество автотранспорта, которое проходит мимо школы за пять минут. Заполните таблицу. Сформулируйте предварительные выводы. Время Количество единиц автотранспорта За 5 минут За 1 час За 6 часов (с8 до 14)

Задание: Перед вами три пробирки с прозрачной бесцветной жидкостью и лакмус. Лакмус (от гол. lakmoes) красящее вещество, добываемое из некоторых лишайников. Применяют как индикатор для определения реакции среды. Добавим лакмус в каждую из пробирок. Что наблюдаем?

Изменяется окраска растворов в пробирках. В кислой среде - наблюдается красная окраска лакмуса. В щелочной среде синяя. В нейтральной среде - фиолетовая.

Зрительная память Обработка полученных данных: Подсчитывается число верно воспроизведенных чисел. Если при слуховом предъявлении оно не меньше 7, а при зрительном – не меньше 9, то уровень развития механической памяти хороший. Слуховая память.

Задание: Измерьте ширину плеч со стороны груди, затем - со стороны спины (плечевая дуга). Найдите плечевой индекс по формуле (ширину плеч разделите на плечевую дугу).

Если плечевой индекс равен %, осанка правильная. Показатель 90% свидетельствует о серьезном нарушении осанки. При снижении его до 85-90% или увеличении до % надо обратиться к врачу ортопеду.

Эталоном правильной осанки считается положение тела, когда голова чуть приподнята, плечи развернуты, лопатки не выступают, а линия живота не выходит за линию грудной клетки. Выправляйте осанку хотя бы 3 раза в день. Представьте, что вы исполняете бальный танец или гарцуете на лошади, это поможет вам выпрямиться.

Первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; Он вошёл в науку как первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований. Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт. Он утвердил основания современного русского литературного языка; Художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь. Открыл наличие атмосферы у планеты Венера.

За школьную парту выдающийся ученый сел тогда, когда многие его друзья- ровесники были уже женаты. Что же заставило 19-летнего парня отправиться в Москву учиться? Ломоносов в зрелом возрасте тоже думал об этом, и сам дал ответ. Научившись читать 14 лет от роду, Михаил почувствовал огромный интерес к чтению. Все село обошел в поисках книг, да какие это были книги – в основном церковные. «Грамматику» Смотрицкого и «Арифметику» Магницкого – Ломоносов и назвал впоследствии «вратами своей учености».

Русский учёный и общественный деятель. Химик, физикохимик, физик, метролог, экономист, технолог, геолог, метеоролог, педагог; Воздухоплаватель, приборостроитель, энциклопедист.

Он полностью отдавался работе, а увлекшись чем-то, с головой погружался в новое дело. Менделеев весь отдавался страсти и не остывал, пока в нем тлела хотя бы искра. Он не брался за что-то другое, пока не убеждался в том, что здесь он узнал и взял все. Менделеев был сторонником изнуряющего стиля в работе, всем доказывая, что непрерывные долгие усилия необходимы, даже если вредят здоровью.

Задание: Из перечисленных ниже черт характера выберите 10, которые на ваш взгляд необходимы исследователям Черты характера: Активность; Впечатлительность, выносливость; Гордость; Дисциплинированность; Жизнерадостность. Идейность, инициативность; Любознательность; Мечтательность; Настойчивость, находчивость,; Общительность, организованность; Пунктуальность; Решительность; Самостоятельность, сообразительность; Трудолюбие; Усердие; Целеустремленность; Честность; Эрудированность.

Проведите дома любое наблюдение, измерение или эксперимент. Сделайте выводы и оформите результаты в тетради.

Рефлексия Что вам понравилось на уроке? 2. Что было главным? 3. Чему вы научились? 4. Что было для вас трудным? 5. Где могут пригодиться эти знания? 6. Вы можете стать исследователем?

Название этапа урокаОценка в баллах Наблюдения за автотранспортом Химический эксперимент Проверка памяти Проверка осанки Биография исследователей Выбор черт характера исследователя Итог урока – общая оценка за урок

1.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младший подростковый возраст (11-14). – М.: Рольф, с. 2.Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. Для учителя/Л.М. Фридман, Т.А.Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, – 207 с.: ил. – (Психол.наука – школе). 3. Ресурсы сети Интернет.

СМОТРИ НА КАЖДУЮ ЗАРЮ, КАК НА НАЧАЛО ТВОЕЙ ЖИЗНИ, И НА КАЖДЫЙ ЗАКАТ СОЛНЦА, КАК НА КОНЕЦ ЕЕ. ПУСТЬ КАЖДАЯ ИЗ ЭТИХ КРАТКИХ ЖИЗНЕЙ БУДЕТ ОТМЕЧЕНА КАКИМ-НИБУДЬ ДОБРЫМ ПОСТУПКОМ, КАКОЙ- НИБУДЬ ПОБЕДОЙ НАД СОБОЙ ИЛИ ПРИОБРЕТЕННЫМ ЗНАНИЕМ.