МЕХАНИЗМЫ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Любовь Николаевна Феденко зам.директора ИСИО РАО Любовь Николаевна Феденко зам.директора ИСИО РАО 6 апреля 2011 г. Семинар ИСИО РАО г. Москва

Министр образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (заседание итоговой коллегии Минобрнауки России 19 марта 2011 года) Школа Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» «картина мира» Подготовка к выбору профессии Подготовка к выбору профессии Школа Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» «картина мира» Подготовка к выбору профессии Подготовка к выбору профессии Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации Умение работать с большими объектами информации Коммуникативные навыки Коммуникативные навыки креативность креативность способность переобучаться способность переобучаться Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации Умение работать с большими объектами информации Коммуникативные навыки Коммуникативные навыки креативность креативность способность переобучаться способность переобучаться Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация

Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности; готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям; высокая социальная активность; требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность; способность быстро адаптироваться к новым вызовам; компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия. Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности; готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям; высокая социальная активность; требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность; способность быстро адаптироваться к новым вызовам; компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия. Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны ФГОС: Портреты выпускников Начальная школа Основная школа Старшая школа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З «6»__октября ____2009г.__373__ Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. 280 пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, 9, ст. 1110), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2.Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим приказом. Министр А. Фурсенко с 1 сентября 2011 года все первоклассники будут обучаться по новым стандартам

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З «17»_декабря_2010 г.1897__ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. 337(Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, 21, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, 9, ст. 1110), приказываю: Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа. Министр А. Фурсенко

Всероссийский семинар-совещание руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования и ректоров учреждений дополнительного профессионального педагогического образования субъектов Российской Федерации. 2-3 февраля 2010 г. Минобрнауки, РАО, ФИРО, ИСИО РАО. Г. Москва «Организация введения федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования» «Организация введения федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования»

Распоряжение Департамента общего образования от 7 июля 2010г. «О создании Координационного совета» СОСТАВ Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга СОСТАВ Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга

8 СИСТЕМА обеспечения введения ФГОСнормативное финансово- экономическое организационноекадровое информационное материально- техническое

9 Нормативное обеспечение введения ФГОС Наша новая школа; ФЦПРО Нормативное обеспечение введения ФГОС Наша новая школа; ФЦПРО ( Распоряжение от 7 февраля 2011 г. 163-р) Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения План-график введения ФГОС Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования Инструктивно- методическое письмо Порядок проведения экспертизы учебников Федеральный перечень учебников Федеральные требования к оснащению образовательного процесса Участие в разработке на основе ФГОС примерных основных образовательных программ общего образования в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей. Программа развития образования г.г. Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС в субъекте РФ. Установление при необходимости для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников Разработка на основе примерной основной образовательной программы основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС. Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС.

04 февраля 2010 г. Президентом РФ утверждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Основные направления развития общего образования 1. Переход на новые образовательные стандарты 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 3. Совершенствование учительского корпуса 1. Переход на новые образовательные стандарты 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ 6. Расширение самостоятельности школ 4. Изменение школьной инфраструктуры 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ 6. Расширение самостоятельности школ

Концепция ФЦПРО (Распоряжение от 7 февраля 2011 г. 163-р) Целью ФЦПРО на годы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Целью ФЦПРО на годы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Задачами ФЦПРО являются: Задачами ФЦПРО являются: модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. Целью ФЦПРО на годы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Целью ФЦПРО на годы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Задачами ФЦПРО являются: Задачами ФЦПРО являются: модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.

Мероприятия ФЦПРО Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ

уч.год уч.год - обязательное введение ФГОС - введение ФГОС по мере готовности 1 МОНИТОРИНГИОТЧЕТНОСТЬ уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования

От ФГОС к основной образовательной программе образовательного учреждения ФГОС ООО Примерная основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа образовательного учреждения Федеральный уровень Участие региона Уровень образовательного учреждения Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

Принципы разработки Примерной основной образовательной программы основного общего образования: Соответствие ФЗ «Об образовании» Примерная основная образовательная программа основного общего образования является основой для разработки основной образовательной программы образовательного учреждения Соответствие требованиям ФГОС основного общего образования Преемственность с Примерной основной образовательной программой начального общего образования и развитие в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и целями основной ступени общего образования Реализация системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС Соответствие ФЗ «Об образовании» Примерная основная образовательная программа основного общего образования является основой для разработки основной образовательной программы образовательного учреждения Соответствие требованиям ФГОС основного общего образования Преемственность с Примерной основной образовательной программой начального общего образования и развитие в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и целями основной ступени общего образования Реализация системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС

Преемственность требований к структуре основных образовательных программ начального и основного общего образования Компоненты ООП НООКомпоненты разделов ООП ООО целевогосодержательногоорганизационного Пояснительная записка; Планируемые результаты; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательно й программы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательно й программы Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы. Учебный план; система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

Пояснительная записка содержит: Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Ключевые особенности реализации системно-деятельностного подхода на основной ступени общего образования Ключевые особенности реализации системно-деятельностного подхода на основной ступени общего образования психолого-педагогические особенности развития детей лет в соответствии с этапами подросткового развития психолого-педагогические особенности развития детей лет в соответствии с этапами подросткового развития Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Ключевые особенности реализации системно-деятельностного подхода на основной ступени общего образования Ключевые особенности реализации системно-деятельностного подхода на основной ступени общего образования психолого-педагогические особенности развития детей лет в соответствии с этапами подросткового развития психолого-педагогические особенности развития детей лет в соответствии с этапами подросткового развития

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования Разработаны планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных программ : четырёх междисциплинарных учебных программ : «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» учебных программ по всем предметам учебных программ по всем предметам В соответствии с ФГОС ООО: представлены личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты представлены личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты Разработаны планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных программ : четырёх междисциплинарных учебных программ : «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» учебных программ по всем предметам учебных программ по всем предметам В соответствии с ФГОС ООО: представлены личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты представлены личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты

Планируемые результаты Являются: содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов и системы оценки Являются: содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов и системы оценки Описывают: классы учебно- познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися Описывают: классы учебно- познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися В Примерной ООП представлены рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ В Примерной ООП представлены рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ Являются: содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов и системы оценки Являются: содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов и системы оценки Описывают: классы учебно- познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися Описывают: классы учебно- познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися В Примерной ООП представлены рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ В Примерной ООП представлены рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Представлены: Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Особенности оценки: Особенности оценки: личностных результатов личностных результатов метапредметных результатов метапредметных результатов предметных результатов предметных результатов выполнения индивидуального итогового проекта выполнения индивидуального итогового проекта Формирование портфеля достижений обучающихся Формирование портфеля достижений обучающихся Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ Рекомендации по разработке системы оценки в ОУПредставлены: Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Особенности оценки: Особенности оценки: личностных результатов личностных результатов метапредметных результатов метапредметных результатов предметных результатов предметных результатов выполнения индивидуального итогового проекта выполнения индивидуального итогового проекта Формирование портфеля достижений обучающихся Формирование портфеля достижений обучающихся Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ

Овладение системой учебных действий Системно-деятельностный подход: реализация в примерной ООП Системно-деятельностный подход: реализация в примерной ООП Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач Оценивается В образовательном процессе реализуется

Программа развития универсальных учебных действий Представлены: Представлены: технологии развития универсальных учебных действий технологии развития универсальных учебных действий типологии учебных ситуаций и задач, направленных на формирование и развитие всех групп УУД типологии учебных ситуаций и задач, направленных на формирование и развитие всех групп УУД описание особенностей реализации основных направлений учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся описание особенностей реализации основных направлений учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся Представлены: Представлены: технологии развития универсальных учебных действий технологии развития универсальных учебных действий типологии учебных ситуаций и задач, направленных на формирование и развитие всех групп УУД типологии учебных ситуаций и задач, направленных на формирование и развитие всех групп УУД описание особенностей реализации основных направлений учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся описание особенностей реализации основных направлений учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Примерные программы учебных предметов Учебная деятельность -деятельность по саморазвитию и самообразованию Примерные программы учебных предметов Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Примерные программы учебных предметов включают: Примерные программы учебных предметов включают: 1) пояснительную записку 1) пояснительную записку 2) общую характеристику учебного предмета, курса 2) общую характеристику учебного предмета, курса 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Примерные программы учебных предметов включают: Примерные программы учебных предметов включают: 1) пояснительную записку 1) пояснительную записку 2) общую характеристику учебного предмета, курса 2) общую характеристику учебного предмета, курса 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Базисный учебный план БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Представлены 4 варианта БУП Представлены 4 варианта БУП варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса, в том числе внеурочная деятельность по направлениям развития личности Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса, в том числе внеурочная деятельность по направлениям развития личности Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Представлены 4 варианта БУП Представлены 4 варианта БУП варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса, в том числе внеурочная деятельность по направлениям развития личности Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса, в том числе внеурочная деятельность по направлениям развития личности Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении

Система условий реализации основной образовательной программы Раздел содержит: Раздел содержит: Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования характеристики информационно-образовательной среды характеристики информационно-образовательной среды модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др. модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др. Раздел содержит: Раздел содержит: Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования характеристики информационно-образовательной среды характеристики информационно-образовательной среды модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др. модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др.

Психолого-педагогические условия Уровни психолого-педагогического сопровождения ИндивидуальноеГрупповоеНа уровне классаНа уровне ОУ Основные формы сопровождения Развивающая работа Профилактика Просвещение Коррекционная работа Консультирование диагностика Экспертиза Основные направления психолого-педагогического сопровождения сохранение и укрепление психологического здоровья формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни Развития экологической культуры Дифференциация и индивидуализация обучения мониторинг возможностей и способностей обучающихся Выявление и поддержка одаренных детей психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения Обеспечение осознанного и Ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде с верстников поддержка детских объединений и ученического самоуправления выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ на годы (региональный уровень) ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ на годы (региональный уровень) Цели программы Цели программы в общем образовании в общем образовании обеспечение доступности качественного образования на основе введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов обеспечение доступности качественного образования на основе введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов в дополнительном образовании детей в дополнительном образовании детей создание условий, обеспечивающих развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг, в том числе совместно с учреждениями общего образования в интересах личности, общества, государства. Задачи программы 1. модернизация дошкольного, общего и дополнительного образования как института социального развития через: 1. модернизация дошкольного, общего и дополнительного образования как института социального развития через: - введение и реализацию ФГОС общего образования, обеспечение преемственности всех образовательных программ, интеграцию общего и дополнительного образования; - введение и реализацию ФГОС общего образования, обеспечение преемственности всех образовательных программ, интеграцию общего и дополнительного образования; - создание в каждом образовательном учреждении условий, обеспечивающих достижение целей образования, его высокое качество, доступность и открытость, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на основе интеграции усилий здравоохранения, образования, культуры и спорта; - создание в каждом образовательном учреждении условий, обеспечивающих достижение целей образования, его высокое качество, доступность и открытость, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на основе интеграции усилий здравоохранения, образования, культуры и спорта; - создание и реализацию основных образовательных программ, соответствующих требованиям ФГОС и обеспечивающих формирование компетентностей, необходимых для выпускников XXI века; - создание и реализацию основных образовательных программ, соответствующих требованиям ФГОС и обеспечивающих формирование компетентностей, необходимых для выпускников XXI века; - формирование эффективной системы финансово-экономических отношений, сокращение неэффективных расходов бюджетных средств в образовательных учреждениях; - формирование эффективной системы финансово-экономических отношений, сокращение неэффективных расходов бюджетных средств в образовательных учреждениях; - развитие региональной системы государственно-общественного управления образованием, обеспечивающей удовлетворение интересов и повышение социальной ответственности различных слоев общества - от государства до семьи – за качество обучения и воспитания - развитие региональной системы государственно-общественного управления образованием, обеспечивающей удовлетворение интересов и повышение социальной ответственности различных слоев общества - от государства до семьи – за качество обучения и воспитания Цели программы Цели программы в общем образовании в общем образовании обеспечение доступности качественного образования на основе введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов обеспечение доступности качественного образования на основе введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов в дополнительном образовании детей в дополнительном образовании детей создание условий, обеспечивающих развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг, в том числе совместно с учреждениями общего образования в интересах личности, общества, государства. Задачи программы 1. модернизация дошкольного, общего и дополнительного образования как института социального развития через: 1. модернизация дошкольного, общего и дополнительного образования как института социального развития через: - введение и реализацию ФГОС общего образования, обеспечение преемственности всех образовательных программ, интеграцию общего и дополнительного образования; - введение и реализацию ФГОС общего образования, обеспечение преемственности всех образовательных программ, интеграцию общего и дополнительного образования; - создание в каждом образовательном учреждении условий, обеспечивающих достижение целей образования, его высокое качество, доступность и открытость, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на основе интеграции усилий здравоохранения, образования, культуры и спорта; - создание в каждом образовательном учреждении условий, обеспечивающих достижение целей образования, его высокое качество, доступность и открытость, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на основе интеграции усилий здравоохранения, образования, культуры и спорта; - создание и реализацию основных образовательных программ, соответствующих требованиям ФГОС и обеспечивающих формирование компетентностей, необходимых для выпускников XXI века; - создание и реализацию основных образовательных программ, соответствующих требованиям ФГОС и обеспечивающих формирование компетентностей, необходимых для выпускников XXI века; - формирование эффективной системы финансово-экономических отношений, сокращение неэффективных расходов бюджетных средств в образовательных учреждениях; - формирование эффективной системы финансово-экономических отношений, сокращение неэффективных расходов бюджетных средств в образовательных учреждениях; - развитие региональной системы государственно-общественного управления образованием, обеспечивающей удовлетворение интересов и повышение социальной ответственности различных слоев общества - от государства до семьи – за качество обучения и воспитания - развитие региональной системы государственно-общественного управления образованием, обеспечивающей удовлетворение интересов и повышение социальной ответственности различных слоев общества - от государства до семьи – за качество обучения и воспитания

Целевые индикаторы программы Целевыми индикаторами программы являются: Целевыми индикаторами программы являются: - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень соответствия образования современным стандартам - уровень соответствия образования современным стандартам Целевыми индикаторами программы являются: Целевыми индикаторами программы являются: - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень соответствия образования современным стандартам - уровень соответствия образования современным стандартам

Основные показатели региональной программы (пример) Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг

Мероприятия Долгосрочной целевой программы развития образования в регионе на годы (пример) Задача 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Задача 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования создание единой региональной сети, включающей региональный и муниципальные Координационные советы, ресурсные центры (ОГОУ ДПО ИИПКРО, муниципальные методические центры и др.), пилотные образовательные учреждения, в том числе учреждения дополнительного образования, стажировочные площадки, тьюторские центры, сетевые профессиональные сообщества, с целью координации и сопровождения введения и реализации ФГОС общего образования (в том числе в дистанционном режиме); создание единой региональной сети, включающей региональный и муниципальные Координационные советы, ресурсные центры (ОГОУ ДПО ИИПКРО, муниципальные методические центры и др.), пилотные образовательные учреждения, в том числе учреждения дополнительного образования, стажировочные площадки, тьюторские центры, сетевые профессиональные сообщества, с целью координации и сопровождения введения и реализации ФГОС общего образования (в том числе в дистанционном режиме); обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях с целью обеспечения введения и реализации ФГОС; обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях с целью обеспечения введения и реализации ФГОС; создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга; создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга; оптимизация сети образовательных учреждений с целью обеспечения доступности качественного образования, прав граждан на выбор образовательного учреждения, соответствующего их запросам, а также эффективности использования имеющихся ресурсов; оптимизация сети образовательных учреждений с целью обеспечения доступности качественного образования, прав граждан на выбор образовательного учреждения, соответствующего их запросам, а также эффективности использования имеющихся ресурсов; разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы; разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы; разработка и утверждение региональных требований к минимальной оснащенности и оборудованию образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях; разработка и утверждение региональных требований к минимальной оснащенности и оборудованию образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях; поэтапное оснащение и оборудование образовательных учреждений в соответствии с требованиями СанПиНов и ФГОС; поэтапное оснащение и оборудование образовательных учреждений в соответствии с требованиями СанПиНов и ФГОС; создание региональных моделей и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений; создание региональных моделей и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений; Задача 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Задача 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования создание единой региональной сети, включающей региональный и муниципальные Координационные советы, ресурсные центры (ОГОУ ДПО ИИПКРО, муниципальные методические центры и др.), пилотные образовательные учреждения, в том числе учреждения дополнительного образования, стажировочные площадки, тьюторские центры, сетевые профессиональные сообщества, с целью координации и сопровождения введения и реализации ФГОС общего образования (в том числе в дистанционном режиме); создание единой региональной сети, включающей региональный и муниципальные Координационные советы, ресурсные центры (ОГОУ ДПО ИИПКРО, муниципальные методические центры и др.), пилотные образовательные учреждения, в том числе учреждения дополнительного образования, стажировочные площадки, тьюторские центры, сетевые профессиональные сообщества, с целью координации и сопровождения введения и реализации ФГОС общего образования (в том числе в дистанционном режиме); обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях с целью обеспечения введения и реализации ФГОС; обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях с целью обеспечения введения и реализации ФГОС; создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга; создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга; оптимизация сети образовательных учреждений с целью обеспечения доступности качественного образования, прав граждан на выбор образовательного учреждения, соответствующего их запросам, а также эффективности использования имеющихся ресурсов; оптимизация сети образовательных учреждений с целью обеспечения доступности качественного образования, прав граждан на выбор образовательного учреждения, соответствующего их запросам, а также эффективности использования имеющихся ресурсов; разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы; разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы; разработка и утверждение региональных требований к минимальной оснащенности и оборудованию образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях; разработка и утверждение региональных требований к минимальной оснащенности и оборудованию образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях; поэтапное оснащение и оборудование образовательных учреждений в соответствии с требованиями СанПиНов и ФГОС; поэтапное оснащение и оборудование образовательных учреждений в соответствии с требованиями СанПиНов и ФГОС; создание региональных моделей и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений; создание региональных моделей и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений;

Дорожная карта (региональный уровень, модель) Подраздел 1 Создание организационно-правового обеспечения введения ФГОС Подраздел 1 Создание организационно-правового обеспечения введения ФГОС Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Региональный Координационный совет по введению ФГОС; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Ресурсные (ИПК, ИРО, муниципальные методические центры и др.);пилотные образовательные учреждений; стажировочные площадки, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, педагогическихуниверситетов, ИПК, ИРО и др; тьюторские центры (в том числе в дистанционном режиме). Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений. Подраздел 1 Создание организационно-правового обеспечения введения ФГОС Подраздел 1 Создание организационно-правового обеспечения введения ФГОС Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Региональный Координационный совет по введению ФГОС; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Ресурсные (ИПК, ИРО, муниципальные методические центры и др.);пилотные образовательные учреждений; стажировочные площадки, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, педагогическихуниверситетов, ИПК, ИРО и др; тьюторские центры (в том числе в дистанционном режиме). Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений.

Разработка основной образовательной программы (уровень ОУ) компонентыООП Обязательная часть Часть, формируемая участниками обр. процесса Планируемые результаты уточняет и конкретизирует Общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов; адекватно отражает требования ФГОС НОО, соответствует возрастным возможностям передает специфику ОУ (конкретизирует в соответствии с УМК, соответствии с УМК, региональными и др. особенностями) Учебный план определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. включает время, отводимое на данную часть в пределах максимально допустимой недельной нагрузки, и внеурочную деятельность. Программа формирования УУД содержит описание ценностных ориентиров содержания образования, описывает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов обеспечивает преемственность формирования и развития УУД; уточняет характеристики и типовые задачи формирования УУД Программы отдельных учебных предметов обеспечивает достижение планируемых результатов, определяет структуру программ отдельных учебных предметов, курсов. определяет программы учебных предметов, курсов, из части, формируемой участниками образовательного процесса. Система оценки достижения планируемых результатов обеспечивает комплексный подход к оценке результатов; предусматривает оценку деятельности ОУ; позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений предусматривает использование разнообразных методов и форм оценки; обеспечивает оценку планируемых результатов в части, формируемой уч. обр. процесса.

документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в ОУ (пример) В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ Устав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ Устав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОТРАСЛИ Отсутствие баланса между количеством учащихся и количеством работающих в отрасли. Диспропорция в структуре работающих в отрасли.. Отсутствие баланса между количеством учащихся и количеством работающих в отрасли. Диспропорция в структуре работающих в отрасли.. Низкая заработная плата педагогов, ограничивающая приток в отрасль квалифицированных молодых специалистов, низкая мотивация педагогов к повышению эффективности труда. Несоответствие социального статуса педагогов социально-экономической значимости системы образования. Низкая заработная плата педагогов, ограничивающая приток в отрасль квалифицированных молодых специалистов, низкая мотивация педагогов к повышению эффективности труда. Несоответствие социального статуса педагогов социально-экономической значимости системы образования. Завышенная нагрузка на учащихся, стремление к использованию максимального учебного плана. Незаинтересованность школы в оценке результатов образовательной деятельности «потребителями» услуг (родителями, учащимися), неэффективный общественный контроль качества обучения и воспитания. Несоответствие существующей сети школ сложившимся потребностям населения в образовательных услугах.

Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения Разработка методических рекомендаций, обеспечивающих введение ФГОС: внесение изменений в методику формирования расходов на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования на основе принципа нормативного подушевого финансирования; внесение изменений в методику формирования системы оплаты и стимулирования труда в образовательных учреждениях Подготовка нормативных правововых актов определяющих (устанавливающих): нормативное подушевое бюджетное финансирование общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС начального общего образования; новую систему оплаты труда педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС начального общего образования Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

Нормативная база, определяющая механизмы финансово- экономического обеспечения введения ФГОС ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ООО ФГОС НОО и ФГОС ООО Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Бюджетный кодекс РФ Бюджетный кодекс РФ ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) ФЗ 261 «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности». ФЗ 261 «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности». ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ООО ФГОС НОО и ФГОС ООО Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Бюджетный кодекс РФ Бюджетный кодекс РФ ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) ФЗ 261 «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности». ФЗ 261 «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности».

Бюджетное послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 25 мая 2009 г. Целесообразно рассмотреть возможность перевода значительной части бюджетных учреждений со сметного принципа финансирования на формирование государственных заданий с обеспечением финансирования за счет субсидий, в том числе на основе преобразования бюджетных учреждений в автономные учреждения.

Внесены изменения: Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I "Об образовании" Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I "Об образовании" Гражданский кодекс Российской Федерации Гражданский кодекс Российской Федерации Федеральный закон от 12 января 1996 года N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" Федеральный закон от 12 января 1996 года N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" Бюджетный кодекс Российской Федерации Бюджетный кодекс Российской Федерации Налоговый кодекс Российской Федерации Налоговый кодекс Российской Федерации Федеральный закон от 6 октября 2003 года N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Федеральный закон от 6 октября 2003 года N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Введена типология образовательных учреждений: автономные, бюджетные, казенные. Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 января 2011 года, за исключением положений, для которых настоящей статьей установлены иные сроки вступления их в силу. Внесены изменения: Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I "Об образовании" Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I "Об образовании" Гражданский кодекс Российской Федерации Гражданский кодекс Российской Федерации Федеральный закон от 12 января 1996 года N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" Федеральный закон от 12 января 1996 года N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" Бюджетный кодекс Российской Федерации Бюджетный кодекс Российской Федерации Налоговый кодекс Российской Федерации Налоговый кодекс Российской Федерации Федеральный закон от 6 октября 2003 года N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Федеральный закон от 6 октября 2003 года N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Введена типология образовательных учреждений: автономные, бюджетные, казенные. Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 января 2011 года, за исключением положений, для которых настоящей статьей установлены иные сроки вступления их в силу. ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений"

Ключевые особенности финансирования реализации ФГОС Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами. деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами. Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами. деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами.

Пошаговая деятельность региона (пример, раздел дорожной карты): Разработка (и корректировка по мере апробации) механизмов организации финансово- экономической деятельности учреждений общего образования, обеспечивающих реализацию ФГОС, включающие: - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка методических материалов по: - расчету объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; - расчету объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы. Разработка (и корректировка по мере апробации) механизмов организации финансово- экономической деятельности учреждений общего образования, обеспечивающих реализацию ФГОС, включающие: - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка методических материалов по: - расчету объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; - расчету объемов финансирования задания учредителя для казенных, бюджетных и автономных учреждений общего образования; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых для обеспечения этнокультурных потребностей и языковых прав обучающихся предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы.

глоссарий Ст. 6 БК РФ : Государственное задание – документ, устанавливающий требования к составу, качеству и (или) объему, условиям, порядку и результатам оказания государственных услуг Государственное задание – документ, устанавливающий требования к составу, качеству и (или) объему, условиям, порядку и результатам оказания государственных услуг

Форма государственного (муниципального) задания Утверждаю Утверждаю ________________________ ________________________ (________________________) (________________________) (учредитель) (учредитель) «____» ______________________ г. «____» ______________________ г. Государственное задание Государственное задание ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (государственного (муниципального) учреждения, иной некоммерческой организации) (государственного (муниципального) учреждения, иной некоммерческой организации) на____________год и на плановый период _____и ____годов на____________год и на плановый период _____и ____годов РАЗДЕЛ _____(при наличии 2-х и более разделов) РАЗДЕЛ _____(при наличии 2-х и более разделов) 1. Наименование государственной услуги. 1. Наименование государственной услуги. 2. Выписка из реестра расходных обязательств (прилагается). 2. Выписка из реестра расходных обязательств (прилагается). 3. Потребители государственной услуги. 3. Потребители государственной услуги.

Наименование категории потребителей Основа предоставления (бесплатная, частично платная, платная) Количество потребителей (чел./ед.) Количество потребителей, которым возможно оказать государственную услугу (чел.)* Отчетный год Текущий финансов ый год Очередн ой финансо вый год Первый год планового периода Второй год плановог о периода Отчетный год Текущий финансов ый год Очередной финансовы й год Первый год планово го периода Второй год плановог о периода * если возможно определить

4. Показатели, характеризующие качество и объем (состав) государственной услуги 4.1. Показатели качества государственной услуги: Наименование показателя Единица измерен ия Методика расчета Значения показателей качества государственной услуги Источник информации о значении показателя (исходные данные для ее расчета) Отчетн ый год Текущий финансовый год Очеред ной финанс овый год Первый год планового периода Второй год плановог о периода 1. 2.

4. Показатели, характеризующие качество и объем (состав) государственной услуги 4.1. Показатели качества государственной услуги: Наименование показателя Единица измерен ия Методика расчета Значения показателей качества государственной услуги Источник информации о значении показателя (исходные данные для ее расчета) Отчетн ый год Текущий финансовый год Очеред ной финанс овый год Первый год планового периода Второй год плановог о периода 1. 2.

4.2. Объемы оказания государственной услуги (в натуральных показателях): Наименован ие показателя Единиц а измере ния Значения показателей объема оказания государственной услуги Источник информации о значении показателя Отчетн ый год Текущий финансо вый год Очередн ой финансо вый год Первы й год планов ого период а Второй год планового периода

4.3. Требования к материально-техническому обеспечению оказания государственной услуги Правовые акты и иные документы, устанавливающие требования к материально-техническому обеспечению оказания услуги: Требования к наличию и состоянию имущества: Вид имущества Качественные и/или количественные требования к имуществу 1. 2.

Муниципальное задание на 2012 г. и плановый период 2012 и 2013 г.г. показатели качества муниципальной услуги (пример) 01 Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС. 01 Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС. 02 Доля педагогических работников, прошедших аттестацию. 02 Доля педагогических работников, прошедших аттестацию. 03 Организация обеспечения обучающихся горячим питанием 03 Организация обеспечения обучающихся горячим питанием 04 Отсутствие правонарушений и преступлений. 04 Отсутствие правонарушений и преступлений. 05 Обеспечение безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья 05 Обеспечение безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья 06 Доля педагогов, имеющих первую или высшую категории 06 Доля педагогов, имеющих первую или высшую категории 07 Укомплектованность педагогическими кадрами 07 Укомплектованность педагогическими кадрами 08 Разработка, публикация и внедрение авторских рекомендаций, программ 08 Разработка, публикация и внедрение авторских рекомендаций, программ 09 доля выпускников, подтвердивших свои знания на итоговых аттестациях (ЕГЭ) 09 доля выпускников, подтвердивших свои знания на итоговых аттестациях (ЕГЭ) 10 Наличие призеров олимпиад, конкурсов, конференций, смотров различных уровней 10 Наличие призеров олимпиад, конкурсов, конференций, смотров различных уровней 11 Снижение заболеваемости обучающихся и педагогов 11 Снижение заболеваемости обучающихся и педагогов 01 Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС. 01 Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС. 02 Доля педагогических работников, прошедших аттестацию. 02 Доля педагогических работников, прошедших аттестацию. 03 Организация обеспечения обучающихся горячим питанием 03 Организация обеспечения обучающихся горячим питанием 04 Отсутствие правонарушений и преступлений. 04 Отсутствие правонарушений и преступлений. 05 Обеспечение безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья 05 Обеспечение безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья 06 Доля педагогов, имеющих первую или высшую категории 06 Доля педагогов, имеющих первую или высшую категории 07 Укомплектованность педагогическими кадрами 07 Укомплектованность педагогическими кадрами 08 Разработка, публикация и внедрение авторских рекомендаций, программ 08 Разработка, публикация и внедрение авторских рекомендаций, программ 09 доля выпускников, подтвердивших свои знания на итоговых аттестациях (ЕГЭ) 09 доля выпускников, подтвердивших свои знания на итоговых аттестациях (ЕГЭ) 10 Наличие призеров олимпиад, конкурсов, конференций, смотров различных уровней 10 Наличие призеров олимпиад, конкурсов, конференций, смотров различных уровней 11 Снижение заболеваемости обучающихся и педагогов 11 Снижение заболеваемости обучающихся и педагогов

Введение конкурентных начал в распределение задания на оказание услуг Стимулирование учебных заведений к повышению качества деятельности и ориентации на потребителя ФЗ «Об автономных учреждениях», ФГОС ФЗ «Об автономных учреждениях», ФГОС

Принципы финансирования Переход от управления затратами к управлению результатами Повышение эффективности бюджетных расходов Переход от содержания учреждений по смете к финансированию заданий учредителя, включая критерии и показатели оценки качества услуг Изменение порядка распоряжения внебюджетными средствами, полученными от деятельности, приносящей доход

Трехкомпонентное бюджетное финансирование финансирование по нормативам на одного учащегося - «подушевые» региональные нормативы на оплату труда и учебные расходы и муниципальные нормативы финансирования содержания школы и пришкольных территорий; финансирование по нормативам на одного учащегося - «подушевые» региональные нормативы на оплату труда и учебные расходы и муниципальные нормативы финансирования содержания школы и пришкольных территорий; стимулирующее финансирование – Национальный проект и аналогичные меры для региональных и муниципальных уровней; стимулирующее финансирование – Национальный проект и аналогичные меры для региональных и муниципальных уровней; программное финансирование развития – развитие материальной базы, информатизации, реструктуризации сетей и др. программное финансирование развития – развитие материальной базы, информатизации, реструктуризации сетей и др. финансирование по нормативам на одного учащегося - «подушевые» региональные нормативы на оплату труда и учебные расходы и муниципальные нормативы финансирования содержания школы и пришкольных территорий; финансирование по нормативам на одного учащегося - «подушевые» региональные нормативы на оплату труда и учебные расходы и муниципальные нормативы финансирования содержания школы и пришкольных территорий; стимулирующее финансирование – Национальный проект и аналогичные меры для региональных и муниципальных уровней; стимулирующее финансирование – Национальный проект и аналогичные меры для региональных и муниципальных уровней; программное финансирование развития – развитие материальной базы, информатизации, реструктуризации сетей и др. программное финансирование развития – развитие материальной базы, информатизации, реструктуризации сетей и др.

Направления приносящей доход деятельности Безвозмездные поступления: добровольные пожертвования от юридических и физических лиц; Безвозмездные поступления: добровольные пожертвования от юридических и физических лиц; Неналоговые доходы бюджета: деятельность, связанная с использование имущества учредителя Неналоговые доходы бюджета: деятельность, связанная с использование имущества учредителя Доходы от учебного процесса (наличие лицензии на данный вид образовательной деятельности) Доходы от учебного процесса (наличие лицензии на данный вид образовательной деятельности) - организация дополнительных образовательных услуг - организация учебно-производственной деятельности. Доходы от деятельности, не связанной с образовательным процессом: Доходы от деятельности, не связанной с образовательным процессом: - аренда; -торговые и посреднические операции; - производство товаров и услуг; - и т.п.. Безвозмездные поступления: добровольные пожертвования от юридических и физических лиц; Безвозмездные поступления: добровольные пожертвования от юридических и физических лиц; Неналоговые доходы бюджета: деятельность, связанная с использование имущества учредителя Неналоговые доходы бюджета: деятельность, связанная с использование имущества учредителя Доходы от учебного процесса (наличие лицензии на данный вид образовательной деятельности) Доходы от учебного процесса (наличие лицензии на данный вид образовательной деятельности) - организация дополнительных образовательных услуг - организация учебно-производственной деятельности. Доходы от деятельности, не связанной с образовательным процессом: Доходы от деятельности, не связанной с образовательным процессом: - аренда; -торговые и посреднические операции; - производство товаров и услуг; - и т.п..

Региональный расчетный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год: оплату трудаоплату труда работников образовательных учреждений ЗА УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ с учетом районных коэффициентов к заработной плате, а также выплаты по обязательным отчислениям; расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процессарасходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью); иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процессаиные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.) за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов. Региональный расчетный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год: оплату трудаоплату труда работников образовательных учреждений ЗА УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ с учетом районных коэффициентов к заработной плате, а также выплаты по обязательным отчислениям; расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процессарасходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью); иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процессаиные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.) за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

механизмы расходования средств Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается определении стоимости стандартной бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении в определении стоимости стандартной бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении. входит аудиторная и неаудиторная занятость. В норму рабочего времени педагогических работников, применяемую образовательным учреждением при исчислении заработной платы, а соответственно и в стоимость бюджетной образовательной услуги входит аудиторная и неаудиторная занятость. Поэтому дополнительные часы внеурочной занятости в соответствии с ФГОС НОО должны войти в определение и в расчет стоимости стандартной образовательной услуги. механизмы расходования средств Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается определении стоимости стандартной бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении в определении стоимости стандартной бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении. входит аудиторная и неаудиторная занятость. В норму рабочего времени педагогических работников, применяемую образовательным учреждением при исчислении заработной платы, а соответственно и в стоимость бюджетной образовательной услуги входит аудиторная и неаудиторная занятость. Поэтому дополнительные часы внеурочной занятости в соответствии с ФГОС НОО должны войти в определение и в расчет стоимости стандартной образовательной услуги.

НСОТ: критерии оценки труда педагогов (управляющий совет!) Академические Средний бал сдачи ЕГЭ по математике и русскому языку К1 Доля учащихся, получивших аттестат, от общего количества учащихся 11 классов К2 Средний балл сдачи ЕРТ в 4 классе К1 Средний балл сдачи ЕРТ в 7 классе К1 Средний балл итоговой аттестации учащихся 9 класса по математике и русскому языку К1 Готовность к школе К1 2. Воспитательные Доля учащихся, оставшихся на 2 год К3К3 Доля учащихся, совершивших преступления (или ООД), административные правонарушения от общего количества детей класса К3К3 Доля учащихся, переведенных из группы риска (и из нормы) в СОП К4К4К4 3. Здоровье Доля учащихся 1 группы здоровья К5К5К5К5К5 Доля учащихся, имеющих ограничения по службе в армии К6 4. Инновационные Победы в олимпиадах регионального, муниципального, российского уровня К7К7 Доля учащихся, имеющих электронное портфолио К8К8К8 5. Проектные Доля разрядников и мастеров спорта К9К9 Доля учащихся, имеющих электронные дневники, от общего количества учащихся К10К10К10К10

Оптимизация сети: ФГОС - Школа старшей ступени

Учительский дом в д.Разино Кудымкарского района Пермского края

Кадровое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровеньРегиональный уровеньУровень образовательного учреждения Разработка рекомендаций по обновлению содержания повышения квалификации педагогических работников Разработка примерных дополнительных профессиональных образовательных программ, по вопросам введения ФГОС общего образования Подготовка тьюторов, обеспечивающих повышения квалификации педагогических работников по проблемам ФГОС начального общего образования Обеспечение повышения квалификации всех учителей начальной и основной ступеней по вопросам ФГОС и готовности руководителей образовательных учреждений к введению ФГОС начального и основного общего образования Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно- квалификационными характеристиками должностных инструкции работников образовательного учреждения

Нормативная база, определяющая механизмы кадрового обеспечения введения ФГОС ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФШОС НОО и ФГОС ООО ФШОС НОО и ФГОС ООО Приказ 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» от 29 ноября 2010 г. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФШОС НОО и ФГОС ООО ФШОС НОО и ФГОС ООО Приказ 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» от 29 ноября 2010 г. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

Новые требования к кадровому обеспечению: В соответствии с ФГОС НОО становится обязательным освоение работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов для учителей начальной ступени, 108 часов – основной ступени, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности. (проект, предложения!) Для педагогических работников, реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования: (проект, предложения!) Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию. Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию. В соответствии с ФГОС НОО становится обязательным освоение работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов для учителей начальной ступени, 108 часов – основной ступени, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности. (проект, предложения!) Для педагогических работников, реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования: (проект, предложения!) Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию. Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию.

Новые требования к кадровому обеспечению (продолжение, проект!): Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. В области личностных качеств: В области личностных качеств: общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. В области организации педагогической деятельности: В области организации педагогической деятельности: умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. В области личностных качеств: В области личностных качеств: общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. В области организации педагогической деятельности: В области организации педагогической деятельности: умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Оценка базовых компетентностей педагогов (пример) Оценка базовых компетентностей педагогов (пример) Базовые компетентности педагога Характеристика компетентностей Показатели оценки компетентностей 1 1 Личностные качества 1.1.Вера в силы и возможности обучающихся Выражение гуманистической позиции педагога, отражает основную задачу – раскрывать потенциальные возможности ученика. Снимает обвинительную позицию в отношении ученика, свидетельствует о готовности поддерживать ученика…. создавать ситуацию успеха для обучающихся, Умение разрабатывать индивидуально- ориентированные образовательные проекты…. Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся, Умение разрабатывать индивидуально- ориентированные образовательные проекты…. 1.4 Общая культура … Определяет характер и стиль педагогической деятельности … Ориентация в основных сферах материальной и духовной жизни…Возможность использовать свои достижения в пед. практике… 1.6.Эмоциональ ная устойчивость Определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта. Эмоциональный конфликт не влияет на объективность оценки… 3 3 Мотивация учебной деятельност и Умение превращать учебную задачу в личностно- значимую… Обеспечивает мотивацию учебной деятельности… Умение показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов Информац ионная компетентн ость Компетентность в предмете и методах преподавания …. Сочетание теоретического знания с видением его практического применения …. Умение пользоваться различными информационно– поисковыми технологиями….

Программа повышения квалификации педагогов в дистанционной форме обучения Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: модуль 1 - Теоретико-методологический: модуль 1 - Теоретико-методологический: Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; модуль 2 –Содержательно-методический: модуль 2 –Содержательно-методический: Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; модуль 3 - Практико-ориентированный: модуль 3 - Практико-ориентированный: Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации. Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации. Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: модуль 1 - Теоретико-методологический: модуль 1 - Теоретико-методологический: Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; модуль 2 –Содержательно-методический: модуль 2 –Содержательно-методический: Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; модуль 3 - Практико-ориентированный: модуль 3 - Практико-ориентированный: Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации. Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации.

64 обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования принятие идеологии ФГОС общего образования принятие идеологии ФГОС общего образования освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования принятие идеологии ФГОС общего образования принятие идеологии ФГОС общего образования освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС Ожидаемый результат повышения квалификации – это профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС

Материально-техническое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения Федеральные требования к оснащению образовательного процесса Установление при необходимости для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса (например, положений о культурно- досуговом центре, инфрмационно- библиотечном центре, физкультурно- оздоровительном центре, об учебном кабинете и др.) Оборудование и оснащение образовательного процесса

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко

Модель аналитической таблицы «Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы» (пример) Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо/ имеются вналичии Меры по приведению условий в соответствие с требованиями ФГОС и сроки 1 учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников; 2 лекционные аудитории; 3 помещения для занятий учебно- исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством 4 необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские; В примерной основной образ. программе

Модель аналитической таблицы «Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы» (пример) Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо / имеются вналичии Меры по приведению условий в соответствие с требованиями ФГОС и сроки 1 Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный ; …… 2 Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; ……. 3 Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: Заключение договоров; ……. 4 Компоненты на бумажных носителях: ……. В примерной основной образ. программе

Комплект учебного Оборудования ЗАО«Просвещение-регион» Комплект учебного Оборудования ЗАО«Просвещение-регион» Интернет-поддержка учебного процесса Интернет-ресурсы издательств «Просвещение», «Дрофа» НП «Телешкола» Интернет-поддержка учебного процесса Интернет-ресурсы издательств «Просвещение», «Дрофа» НП «Телешкола» Система повышения квалификации (очная и дистанционная) Институт стратегических исследований в образовании РАО (ИСИО РАО); Открытый виртуальный университет повышения квалификации работников образования «Просвещение» Материально-техническое и информационное обеспечение информационно-образовательной среды «Просвещение», «Дрофа» Система учебников. УМК с электронным приложением Издательства «Просвещение», «Дрофа» Система учебников. УМК с электронным приложением Издательства «Просвещение», «Дрофа» Вспомогательные образовательные ресурсы по предмету ЗАО «Просвещение-регион» Вспомогательные образовательные ресурсы по предмету ЗАО «Просвещение-регион»

С ТРУКТУРА УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ ГРУППЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЬУЧЕНИК Инновационные средства обучения: Программно-аппаратные средства, функционирующие на базе цифровых технологий АРМ учителя АРМ ученика Электронные образовательные ресурсы (по предметам) Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий (с программным и методическим обеспечением) мпьютернойтехники) (по предметам) Традиционные средства обучения: Основные Вспомогательные Учебно-методический комплект (по предметам) Учебно-наглядные пособия (по предметам) Оборудование, приборы, ннструменты (для проведения натурных экспериментов и практических действий) (по предметам)

71 Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения учебной и воспитательной деятельности учителя Автоматизированное рабочее место учителя Ноутбук учителя с предустановленным программным обеспечением Документ-камера Интерактивная доска (или интерактивное устройство) Проектор Много- функциональное устройство Надпредметная часть Система интерактивного тестирования с программным обеспечением Электронные образовательные ресурсы Инструктивно-методические материалы по использованию интерактивного оборудования и интернет-ресурсов, модульной системы экспериментов, интерактивной системы тестирования Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Предметная часть

72 Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения познавательной деятельности ученика Автоматизированное рабочее место ученика Нетбук (ноутбук) ученика с предустановленным программным обеспечением Надпредметная часть Электронные образовательные ресурсы Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Предметная часть Сейф для хранения и зарядки нетбуков (ноутбуков) Учебные материалы по использования модульной системы экспериментов

73 Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения познавательной деятельности ученика Автоматизированное рабочее место ученика Нетбук (ноутбук) ученика с предустановленным программным обеспечением Надпредметная часть Электронные образовательные ресурсы Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Предметная часть Сейф для хранения и зарядки нетбуков (ноутбуков) Учебные материалы по использования модульной системы экспериментов

Комплекты инновационных средств обучения это: Сформированы с учетом: возрастных особенностей младших школьников; дизайн - эргономических, организационных и экономических требований Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Позволяют учитывать различные финансовые возможности региональных (муниципальных) бюджетов Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Представлены универсальными и многофункциональными современными средствами обучения, оборудованием для поддержки образовательного процесса Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Оптимальная стоимость комплекта

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Издательство «Просвещение» Адрес: , Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41 Телефон: (495) Факс: (495) Издательство «Дрофа» Адрес: , Москва, Сущевский вал, д. 49, стр. 1. Телефоны: (495) (51) Факс: (495) НП «Телешкола» Адрес: , Россия, Москва, Балтийская улица, дом 14 Телефоны: (499) ; (495) Факс: (495) Институт стратегических исследований в образовании Российской академии образования (ИСИО РАО) Адрес: , Россия, г. Москва, ул. Погодинская, дом 8 Телефоны: (499) , , Факс: (499) ЗАО «Просвещение-регион» Адрес: , Москва, ул. Уральская, д. 21 Телефон: (495) Факс: (495)

Чтобы обеспечить выполнение требований стандарта в части условий реализации образовательных программ необходимо: На уровне ОУ: На уровне ОУ: Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. На региональном уровне: На региональном уровне: Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Закрепить в региональном нормативном акте: Закрепить в региональном нормативном акте: -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Вариант 1. Вариант 1. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. Вариант 2. Вариант 2. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. На уровне ОУ: На уровне ОУ: Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. На региональном уровне: На региональном уровне: Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Закрепить в региональном нормативном акте: Закрепить в региональном нормативном акте: -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Вариант 1. Вариант 1. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. Вариант 2. Вариант 2. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.

Организационное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения Обеспечение координации деятельности субъектов РФ по подготовке и введению ФГОС. Подготовка и проведение Всероссийских семинаров- совещаний по вопросам введения ФГОС. Разработка методических рекомендаций по реализации принципов государственно- общественного характера управления образованием. Включение субъектов РФ в общероссийский мониторинг по введению ФГОС. Подготовка к изданию и публикация брошюр серии «Стандарты второго поколения». Создание органов, координирующих деятельность по подготовке к введению и введению ФГОС. Создание постоянно- действующих консультационных пунктов, семинаров, тьюторских центров (в том числе в дистанционном режиме). Организация и проведение региональных научно- практических конференций, педагогических чтений, семинаров по проблемам введения ФГОС. Координация взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей. Формирование регионального бюджета. Создание региональной системы мониторинга введения ФГОС. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС общего образования Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности Создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС общего образования Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования

78 Критерии готовности ОУ к введению стандарта -разработана и утверждена основная образовательная программа - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ - приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников - определен список учебников и учебных пособий - определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС - осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

ФГОС начального общего образования и документы, обеспечивающие его введение Разработаны: Примерная основная образовательная программа начального общего образования Примерная основная образовательная программа начального общего образования Разработаны: Примерная основная образовательная программа начального общего образования Примерная основная образовательная программа начального общего образования

Планируемые результаты: начальная школа Планируемые результаты: начальная школа Планируемые результаты освоения сквозных программ: Программа формирования универсальных учебных действий Чтение и работа с информацией Планируемые результаты освоения учебных программ: Русский язык Литературное чтение Иностранный язык (английский) Математика Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Физическая культура

Примерная Программа Пояснительная записка Планируемые результаты Основное содержание Рекомендации Варианты тематического планирования (с видами деятельности) Рекомендации по внеурочной деятельности Рекомендации по оснащению и методической литературе Все предметы начальной школы, 2 части Примерные программы учебных предметов предметов

Программа формирования УУД Личностные Личностные самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания») смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания») морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков) морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков) Регулятивные Регулятивные управление своей деятельностью управление своей деятельностью контроль и коррекция контроль и коррекция инициативность и самостоятельность инициативность и самостоятельность Познавательные Познавательные работа с информацией работа с информацией работа с учебными моделями работа с учебными моделями использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения выполнение логических операций выполнение логических операций сравнения, сравнения, анализа, анализа, обобщения, обобщения, классификации, классификации, установления аналогий установления аналогий подведения под понятие подведения под понятие Коммуникативные Коммуникативные речевая деятельность речевая деятельность навыки сотрудничества навыки сотрудничества

Оценка достижения планируемых результатов: начальная школа Оценка достижения планируемых результатов: начальная школа ЧАСТЬ 1 Особенности системы оценки достижения планируемых результатов Измерительные материалы для итоговой оценки Общие подходы Русский язык Математика Итоговые комплексные работы на межпредметной основе Литературное чтение Технология Физическая культура ЧАСТЬ 2 Иностранный язык (английский) Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка ЧАСТЬ 3

ФГОС ООО: Материалы инструментально – технологического сопровождения ФГОС ООО: Материалы инструментально – технологического сопровождения Разработаны: Базисный учебный план Примерные программы по учебным предметам Программа развития УУД и пакет заданий Планируемые результаты по отдельным предметам Программа духовно- нравственного воспитания и развития Примерная основная образовательная программа основного общего образования Примерная основная образовательная программа основного общего образования Разработаны: Базисный учебный план Примерные программы по учебным предметам Программа развития УУД и пакет заданий Планируемые результаты по отдельным предметам Программа духовно- нравственного воспитания и развития Примерная основная образовательная программа основного общего образования Примерная основная образовательная программа основного общего образования Разрабатываются: программа профессиональной ориентации обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся; программа учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся; программа социализации обучающихся. Срок завершения работ – 2011 год. Разрабатываются: программа профессиональной ориентации обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся; программа учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся; программа социализации обучающихся. Срок завершения работ – 2011 год.

Проект ФГОС среднего (полного) общего образования Разработаны: Проект ФГОС Примерные программы по отдельным учебным предметам Программа развития УУД Разработаны: Проект ФГОС Примерные программы по отдельным учебным предметам Программа развития УУД Разрабатываются: Примерная основная программа среднего (полного) общего образования Примерные программы по отдельным учебным предметам Программа духовно- нравственного развития и воспитания Система оценки Планируемые результаты Срок завершения работ – 2011 год. Разрабатываются: Примерная основная программа среднего (полного) общего образования Примерные программы по отдельным учебным предметам Программа духовно- нравственного развития и воспитания Система оценки Планируемые результаты Срок завершения работ – 2011 год.

Контакты: Координатор проекта «Разработка и апробация ФГОС» Координатор проекта «Разработка и апробация ФГОС» ( г.г.) Заместитель директора ИСИО РАО Любовь Николаевна Феденко l l 8-(499) (499) Обсуждение документов на сайтах: Обсуждение документов на сайтах: Спасибо за внимание! Спасибо за внимание! Координатор проекта «Разработка и апробация ФГОС» Координатор проекта «Разработка и апробация ФГОС» ( г.г.) Заместитель директора ИСИО РАО Любовь Николаевна Феденко l l 8-(499) (499) Обсуждение документов на сайтах: Обсуждение документов на сайтах: Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!