Рабочая программа учителя

Что такое программа ? Средство обучения и инструктивно - методический документ, определяющий содержание и объем знаний, навыков, умений, подлежащих усвоению, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения ( Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов ).

- примерная программа по предмету - авторская программа к УМК / авторская рабочая программа - рабочая программа учителя Какие типы программ Вы знаете ?

Что такое примерные учебные программы по отдельным учебным предметам ? Программы, имеющие ориентирующий характер, включающие пояснительную записку, в которой определяются цели изучения предмета на каждой ступени обучения, особенности содержания ; содержание образования, включающее перечень изучаемого материала ; примерное тематическое планирование с определением основных видов деятельности школьников ; планируемые результаты освоения предметных программ ; рекомендации по материально - техническому оснащению учебного процесса

Что такое авторская программа к УМК ? Документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины ( модуля ). Авторская программа разрабатывается одним или группой авторов. Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания. Внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений Авторской программы предшествует ее экспертиза и апробация

Новое в примерных и авторских программах : расширение целей обучения ; введение планируемых результатов ( научится – получит возможность научиться ); результаты : личностные, метапредметные, предметные

Результаты личностные : мотивация учения ; мировоззрение учащихся ; социальные компетенции ( владение умением совместной деятельности, социальные роли )

Результаты метапредметные : овладение универсальными учебными действиями ; овладение ключевыми компетенциями ( цифровая, интерактивная, информационная, социальная, лингвистическая ); овладение межпредметными понятиями и знаниями

Результаты предметные : ? (!)

Основные вопросы : Что такое рабочая программа ? Кто её разрабатывает ? Какова её структура ? Каково её содержание ? Каковы возможности адаптации ? Кем она утверждается ?

Что такое рабочая программа учителя ? Программа, разработанная педагогом на основе примерной и авторской для УМК для конкретного образовательного учреждения и определенного класса ( группы ), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п.

Рабочая программа – нормативно-управленческий документ конкретного образовательного учреждения, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; – инструмент, с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с результатами, определенными ФГОС.

ООП ООО содержит обязательную часть (70 %) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (30 % ) /раздел 3 п.15 ФГОС ООО/ Таким образом, рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить специфику преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) потребности участников образовательного процесса авторский замысел педагога возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса уровень подготовки учащихся специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.

Нормативные документы Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в российской Федерации» от ; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря Примерные программы по учебным предметам Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Письмо «О Примерной ООП ООО от ) Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.

Функции рабочей программы : - является документом, обязательным для выполнения в полном объеме; - определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область; - фиксирует состав элементов содержания (дидактические единицы), подлежащих усвоению учащимися, - определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения; - выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной.

Приведите варианты адаптации рабочей программы учителя изменение календарно - тематического плана ( кол - во часов ); расширение / сужение дидактических единиц, предусмотренных в авторской программе ( исходя из контингента учащихся ); замены отдельных материалов ; включения дополнительных рекомендаций с учетом условий обучения и контингента учащихся

Структура рабочей программы ? 1. Титульный лист 2. Пояснительная записка 3. Учебно - тематический план 4. Содержание рабочей программы 5. Календарно - тематическое планирование 6. Требования к уровню подготовки обучающихся 7. Контроль уровня обученности ( пакет контрольно - измерительных материалов ). Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся ( критерии оценивания уровня подготовки учащихся ) 8. Ресурсное обеспечение программы

Титульный лист наименование учредителя общеобразовательного учреждения название образовательного учреждения, согласно Уставу название предмета класс, учебный год Ф. И. О. учителя ( составителя программы ) грифы рассмотрения, согласования и утверждения год составления программы

Пояснительная записка цели и задачи обучения по предмету в данном классе ; отличительные особенности по сравнению с примерной программой ( изменение количества часов на изучение отдельных тем, перестановка порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала и т. д.), обоснование внесенных дополнений и изменений ; количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе количестве часов для проведения контрольных ( с указанием вида ), лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований, уроков развития речи ; межпредметные ( метапредметные ) связи учебного предмета ; учет особенностей обучающихся класса ; особенности организации учебного процесса по предмету : формы, методы, средства обучения, используемые учителем ; виды контроля ( вводный, текущий, тематический, рубежный, итоговый, комплексный ); формы контроля, используемые учителем ; используемый учебно - методический комплект ( полный перечень )

Требования к целям обучения Описываются в терминах, отражающих новые возможности школьников, рост их личностного потенциала Направлены на развитие у школьников способности использовать полученные знания

Требования к отбору содержания Целеполагание предшествует отбору содержания, обеспечивающего достижение результата Знания имеют различную ценность, увеличение объема знаний не означает повышения уровня образованности Уровень образованности зависит от индивидуальных способностей школьников, их возможностей усвоить качественно разный материал

Требования к отбору приемов, методов, средств обучения Личностные результаты обучения достигаются путем получения опыта самостоятельного решения проблем Взаимодействие изучения математики с другими составляющими образовательного процесса Мотивация учебной деятельности (« учение с увлечением ») Интерактивные методы обучения ( инициатива, самостоятельность )

Требования к формам контроля знаний Выбор форм контроля школьниками Комфорт ученика в ситуации контроля Критерии выставления отметок должны быть открыты

Учебно - тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов по разделам и темам, определяет проведение зачетов, контрольных, практических и др. видов работ за счет времени, предусмотренного максимальной учебной нагрузкой. (!) Составляется учебно - тематический план на весь срок обучения ( обычно на учебный год ). (!) Учебно - тематический план оформляется в виде таблицы.

Содержание рабочей программы название темы ; необходимое количество часов для ее изучения ; основные изучаемые вопросы темы

Календарно - тематическое планирование номер урока по порядку ; темы каждого урока ; региональный компонент или компонент образовательного учреждения ; тип урока ; элементы содержания или основные понятия урока ; виды деятельности ; формы контроля ; практические и лабораторные работы ; оборудование, наглядность ; дата проведения ( по плану ); дата проведения ( фактически )

Требования к уровню подготовки обучающихся описание целей - результатов обучения, выраженных в действиях учащихся ( операциональных ) и реально опознаваемых с помощью какого - либо инструмента ( диагностичных ): специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности должны описываться через действия учащихся ; обозначать определенный уровень достижений ; быть достижимыми и подлежащими оценке ; описываться понятным для учащихся языком

Контроль уровня обученности пакет контрольно - измерительных материалов с указанием номера урока, даты проведения ( контрольных работ, тестов по классам и темам, входные и итоговые работы ) критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся ( устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания и др.)

Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: - если указано несколько работ одного автора – по алфавиту заглавий; - при совпадении первых слов в названиях источников – по алфавиту вторых и т.д.; - указывать количество страниц документа (книги), если он полностью изучен – 336 с.; - если рассматриваем несколько страниц – С

Например: 1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, с. 3. Методологические проблемы современной науки /Сост. А.Г. Москаленко. – М.: Политиздат, – 295 с. 4. Статьи из журналов и газет. Усова А.В. Чтобы учение стало серьезным и успешным // Педагогика. – – 4. – С

Пример. Основная литература: 1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, с. 2. Габриелян О.С. Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, с. Дополнительная литература: 3. Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 кл.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс, с. 4. Химия. 8 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. - М.: Дрофа, с.

Кем утверждается рабочая программа учителя ? рассматривается на заседании МО ОУ, согласовывается с зам. директора ОУ, утверждается директором ОУ

Наиболее типичные недочеты в рабочих программах: не учитываются цели и задачи образовательной программы школы; отсутствуют некоторые обязательные разделы / цели задачи курса не всегда предусматривается обеспечение предлагаемой программы необходимым УМК не соблюдается принцип преемственности с другими программами образовательной области. требования к уровню подготовки учащихся не прописываются через операционально выраженные диагностичные цели - результаты обучения; не отражена необходимость пересмотра самого содержания; проблемы, связанные с разработкой контролирующих материалов,

Шаг 1. Выбрать программу (авторскую, при ее отсутствии – примерную) по учебному курсу и соответствующий ей учебник из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России. Шаг 2. Сравнить цели изучения учебного курса в выбранной авторской учебной программе с целями, сформулированными в примерной (типовой) программе и целями и задачами ООП ОУ.

Шаг 3. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с такими же требованиями, прописанными в примерной (типовой) программе. Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе ОУ.

Шаг 4. Прописать цели – ориентиры освоения учащимися учебного содержания курса: «ученик научится», «ученик получит возможность научиться» Шаг 5. Прописать цели – ориентиры формирования универсальных учебных действий

Шаг 6. Сопоставить содержание выбранной авторской программы с содержанием примерной (типовой) программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в примерной (типовой) программе по учебному курсу базисного учебного плана, но не включенных в авторскую программу. Определить разделы, темы, вопросы авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана ОУ.

Шаг 7. Включить в содержание (или исключить из содержания) рабочей программы разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа избыточного и недостающего информационного материала Шаг 8. Определить последовательность тем и количество часов на изучение каждой из них. Шаг 9. Определить перечень методик или технологий обучения, которые предлагается использовать при проведении курса. При этом важно учитывать возрастные особенности учащихся, а также положения образовательной программы школы.

Шаг 10. Определить основную /дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы и т.д. Шаг 11. Определить средства контроля освоения учащимися содержания программы, разработать или подобрать контролирующие задания, составить схему анализа работы Шаг 12. Составить рабочую программу, включая тематическое планирование учебного предмета на учебный год, оформить материалы согласно структуре, заданной в Положении о рабочей программе конкретного образовательного учреждения

Спасибо за внимание !