Критерии и показатели для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников образовательных организаций по должности «УЧИТЕЛЬ» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ г. Вологда

Для успешного прохождения экспертизы профессиональной деятельности педагога (одного из этапов аттестации педагогических работников с целью установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей)) каждому учителю необходимо: - оформить портфолио (вкладываются документы и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период, за последние 5 лет); - заполнить карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период с целью определения количества баллов на заявленную квалификационную категорию (первая квалификационная категория – баллов, высшая квалификационная категория – баллов); - заполнить лист самооценки; - подготовить открытый урок и дать его анализ в соответствии с Методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (далее – Методика) под редакцией В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой (Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»).

Учитель предоставляет руководителю (заместителю руководителя) образовательной организации карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период вместе с оформленными материалами, подтверждающими количество набранных баллов (портфолио). Далее руководитель (заместитель руководителя) образовательной организации изучает представленные материалы и заверяет достоверность сведений в соответствии с критериями и показателями.

Учитель принимает решение о подаче заявления в аттестационную комиссию Департамента образования Вологодской области на аттестацию на квалификационную категорию в соответствии с набранным количеством баллов. К заявлению на аттестацию прилагается карта оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период, достоверность сведений в которой заверена руководителем (заместителем руководителя) образовательной организации.

На экспертизу учитель представляет: портфолио с вложенной копией карты оценки профессиональной деятельности; заполненный лист самооценки. Во время экспертизы учитель проводит урок и дает его анализ в соответствии с Методикой.

Карта оценки профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период Фамилия, имя, отчество аттестуемого учителя ________________________________________________________________________ Дата рождения ___________________________________________________________ Сведения об образовании (какое образовательное учреждение окончил (а) и когда, специальность, квалификация по диплому, звание, учёная степень, учёное звание) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________ Сведения о повышении квалификации (наименование образовательной организации, наименование курсов повышения квалификации, удостоверения (свидетельства) о повышении квалификации, дата выдачи, регистрационный) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________ Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Общий трудовой стаж ______________ Педагогический стаж ___________________ Стаж работы в данной должности ___________________________________________ Стаж работы в данном учреждении __________________________________________ Наличие квалификационной категории по занимаемой должности и дата окончания срока действия квалификационной категории ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ (Если у учителя отсутствует квалификационная категория, в данной графе ставится прочерк.)

Все показатели по каждому критерию разделяются на две части: инвариантную (обязательную) и вариативную. По инвариантным показателям оцениваются все учителя, из вариативных показателей педагог выбирает 2 показателя из предложенных (всего по трем критериям – 6 показателей). Показатели БаллОбоснование (учитель указывает ссылки на приложения портфолио (материалы, подтверждающие набранное количество баллов).

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1 Инвариантные (обязательные) показатели

1.1.1 Повышение квалификации педагогов Характеристики показателяОценка в баллах Повышение квалификации. документы, подтверждающие освоение образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ. 0 б. – освоение программ не представлено; 1б. – повышение квалификации в форме семинаров; 2 б. – повышение квалификации в форме курсов в объеме менее 72 часов; 3 б.– повышение квалификации в форме курсов в объеме 72 часов и более; +1 б. – повышение квалификации в форме курсов профессиональной переподготовки, обучение в магистратуре, аспирантуре.

1.1.2 Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий. Характеристики показателяОценка в баллах Владение образовательными технологиями, эффективное применение их в практической деятельности. - рабочие программы; - конспекты уроков; - обоснование необходимости использования и эффективности применения избранной технологии. 0 б.- уроки не отражают применение избранной технологии; 1б.- уроки отражают применение избранной технологии, имеются незначительные замечания; 2 б. – уроки отражают применение избранной технологии, замечания отсутствуют; 3 б.– педагог применяет образовательную технологию в образовательном процессе, может обосновать необходимость ее использования и показать эффективность применения.

1.1.3.Использование электронных образовательных ресурсов Характеристики показателяОценка в баллах Презентации; документы электронной таблицы; материалы для компьютерного тестирования; аудио (видео) материалы; образовательные ресурсы сети Интернет. - поурочное планирование (программа (план) внеурочной деятельности); -конспекты уроков (внеклассных мероприятий); - обоснование необходимости использования и эффективности применения электронных образовательных ресурсов. 0 б.- не использует; 1 б.- учитель эпизодически применяет электронно-образовательные ресурсы в образовательном процессе, что отражено в конспектах уроков (внеклассных мероприятий); 2 б. – систематически применяет электронно-образовательные ресурсы в образовательном процессе, что отражено в поурочном планировании (программе (плане) внеурочной деятельности); 3 б. - систематически применяет электронно-образовательные ресурсы в образовательном процессе, может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения.

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)

1.2.1.Использование дистанционных технологий обучения Характеристики показателяОценка в баллах Руководство участием обучающихся в сетевых проектах; руководство дистанционным обучением школьников; работа в качестве педагога дистанционного обучения. -рабочая программа (программа (план) внеурочной деятельности); -обоснование необходимости использования и эффективности применения электронных образовательных ресурсов; -документы, подтверждающие использование учителем дистанционных технологий обучения. 0 б. – не использует; 1 б. – использует дистанционные технологии реже одного раза в год; 2 б. – использует дистанционные технологии ежегодно; 3 б. – использует дистанционные технологии ежегодно, может обосновать необходимость их использования и показать эффективность применения.

Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности Характеристики показателяОценка в баллах использование конструкторов по робототехнике; применение цифрового микроскопа и цифровых лабораторий; использование midi-клавиатуры на уроках и во внеурочной деятельности; расширение образовательных возможностей при подготовке уроков с применением графического планшета; использование интерактивной доски; использование систем опроса и голосования в образовательном процессе. - поурочное планирование (программа (план) внеурочной деятельности); -конспекты уроков; -обоснование необходимости использования и эффективности применения интерактивного оборудования. 0 б. – не использует; 1 б. – использует редко, что отражено в конспектах уроков; 2 б. - использует систематически, что отражено в поурочном планировании (программе (плане) внеурочной деятельности); 3 б. – использует систематически, может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения.

1.2.3 Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности Характеристики показателяОценка в баллах Сервисы для размещения и создания презентаций, размещения фотографий и создания слайд-шоу, создания опросов и тестов, дидактических игр, схем, конструкторы сайтов. - список ссылок на сайты; - обоснование необходимости использования и эффективности применения в образовательной деятельности освоенных технологий Интернета. 0 б. – не владеет, не использует; 1 б. – использует, но обновляет материалы реже, чем один раз в месяц; 2 б. – использует и обновляет материалы не реже, чем один раз в месяц; 3 б. – использует, регулярно обновляет материалы (не реже, чем один раз в месяц), может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения.

1.2.4 Разработка электронных образовательных продуктов Характеристики показателяОценка в баллах Тематические презентации,тесты, модули проверки знаний по предметам, сценарии, учебные видеофильмы, тренинги,методические рекомендации, программы,базы данных учебного назначения. -электронные образовательные продукты; -экспертные заключения; - отзывы по итогам обсуждения, апробации. 0 б. – не разрабатывает; 1 б. – разработанный электронный образовательный продукт учитель использует только сам; 2 б. – разработанный учителем электронный образовательный продукт представлен для обсуждения (экспертизы, апробации) на уровне ОУ 3 б. – разработанный учителем электронный образовательный продукт представлен для обсуждения (экспертизы, апробации) на муниципальном уровне; +1 б. - разработанный учителем электронный образовательный продукт представлен для обсуждения (экспертизы, апробации) на региональном или всероссийском уровне.

1.2.5 Использование учителем разных форм обучения для самообразования Характеристики показателяОценка в баллах Участие в вебинарах; изучение информационных источников; посещение семинаров, - Форма 1; - документы, подтверждающие результаты самообразования. 0 б. – учитель не занимается самообразованием; 1 б. – использует только традиционные формы обучения для самообразования (изучение литературы, посещение семинаров, конференций и т.п.); 2 б. - использует только традиционные формы обучения для самообразования (изучение литературы, посещение семинаров, конференций и т.п.) и может представить результативность их использования; 3 б. – использует как традиционные, так и современные (дистанционные, электронные и сетевые) формы обучения для самообразования, может представить результативность их использования.

1.2.5 Использование учителем разных форм обучения для самообразования ФОРМА 1 Учебный год Тема самообразования, ее актуальность Конкретная деятельность по теме самообразования Результаты Краткий комментарий учителя

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1 Инвариантные (обязательные) показатели

Методическая деятельность в сфере образования Характеристики показателяОценка в баллах Публичное представление собственного педагогического опыта; выступления на научно- практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов, проведение занятий в рамках курсов повышения квалификации; участие учителя в педчтениях, в работе методических объединений, педсоветах; методическое руководство; исполнение функций наставника (руководителя студентов). 0 б. – методическая деятельность педагогом не осуществляется или осуществляется пассивно; 1б. - методическая деятельность осуществляется на уровне образовательной организации; 2 б. – методическая деятельность осуществляется на муниципальном уровне; 3 б.– методическая деятельность осуществляется на региональном уровне; +1 б. - методическая деятельность осуществляется на всероссийском уровне.

Методическая деятельность в сфере образования Характеристики показателя документы, подтверждающие представление собственного педагогического опыта; программа мероприятия (научно-практической конференции, семинара, секции, круглого стола, педчтений, педсоветов и др.) с указанием ФИО выступающего, даты, темы (проблемы) выступления; план-конспект мастер-класса; справка из образовательной организации, организующей повышение квалификации; план работы методического объединения (группы) с указанием зоны ответственности аттестующегося педагога, заверенный руководителем образовательной организации; анализ деятельности методического объединения (группы); отзывы руководителя методического объединения (группы) (специалиста муниципальной методической службы); локальный акт образовательной организации о назначении учителя наставником (руководителем студентов, молодых педагогов).

2.1.2 Поощрения и административные взыскания учителя Характеристики показателяОценка в баллах Благодарность, награждение, персональная премия за высокие результаты в профессиональной деятельности, взыскание,выговор. грамоты, благодарности, приказы, документы, подтверждающие наличие у учителя наград, поощрений; документы, подтверждающие наличие у учителя административных взысканий. 0 б. – педагог не имеет поощрений, полученных в межаттестационный период; 1б. - педагог имеет поощрения на уровне образовательной организации; 2 б. – педагог имеет поощрения на муниципальном уровне; 3 б.– педагог имеет поощрения на региональном (всероссийском) уровне, отраслевые награды; - 1 б. – педагог имеет административные взыскания.

2.1.3 Готовность учителя к сотрудничеству с родителями Характеристики показателяОценка в баллах -Удовлетворенность родителей деятельностью учителя;- умение учителя устанавливать отношения сотрудничества с родителями. -обработанные результаты анкетирования. 0 б. – исследование готовности учителя к сотрудничеству с родителями не проводилось; 1б. – слабо выраженная позиция; 2б. – достаточно выраженная позиция; 3б. – ярко выраженная позиция.

2.1.4 Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе Характеристики показателяОценка в баллах -Эмоциональное состояние обучающихся на уроках аттестуемого педагога; - поведение и позиция обучающихся в учебной деятельности на уроке; - степень активности и ответственности обучающихся при освоении учебного материала; -степень самостоятельности и ее выраженности в учебной деятельности на уроке. обработанные результаты анкетирования. 0 б. – исследование микроклимата в ученическом коллективе (уровня субъектности обучающихся на уроке) не роводилось; 1б. – слабо выраженная позиция; 2б. – достаточно выраженная позиция; 3б. – ярко выраженная позиция.

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)

2.2.1 Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования Характеристики показателяОценка в баллах Организация проектно- исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности и/или участие в ней;результат личного участия в разработке и представлении продуктов инновационной деятельности в области преподаваемого предмета;участие в разработке и реализации образовательных программ (проектов, методических, дидактических материалов и т. п.) экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров. 0 б.- экспериментальная и инновационная деятельность педагогом не ведется; 1б.- экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на уровне ОУ 2б.- экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на муниципальном уровне; 3 б.– экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на региональном уровне; + 1 балл – экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на всероссийском (международном) уровне.

2.2.1 Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования Характеристики показателя копия приказа об организации и/или участии в проектно-исследовательской или опытно- экспериментальной деятельности; копия приказа/распоряжения исполнительного органа государственной власти соответствующего уровня о переводе образовательной организации в режим экспериментальной площадки, лаборатории, ресурсного центра; материалы, подтверждающие результат личного участия педагога в проектной (инновационной) деятельности.

2.2.2 Обобщение и распространение педагогического опыта Характеристики показателяОценка в баллах Целостная модель обобщаемого педагогического опыта; информационная карта об инновационном опыте. документы, подтверждающих наличие целостного обобщенного педагогического опыта. 0 б. – педагогический опыт не обобщен; 1б. - педагогический опыт обобщен на уровне образовательной организации; 2 б. – педагогический опыт обобщен на муниципальном уровне; 3 б.– педагогический опыт обобщен на региональном уровне (ОБПД, ЕБД и т.п.); +1 б. - педагогический опыт обобщен на всероссийском уровне. (Инфотека Информационных карт инновационного опыта победителей ПНПО и т. п.).

2.2.3 Наличие опубликованных материалов Характеристики показателяОценка в баллах Наличие опубликованных собственных методических разработок (в том числе в электронных изданиях); наличие опубликованных статей, научных публикаций в научно- публицистических изданиях (в том числе в электронных изданиях); наличие опубликованных учебно– методических пособий (в том числе в электронных изданиях); наличие изданного учебника; наличие опубликованной монографии; наличие диссертации по профилю преподаваемой дисциплины, педагогике, психологии. 0 б. – педагог не имеет опубликованных материалов; 1б. - педагог имеет материалы, опубликованные на муниципальном уровне; 2 б. – педагог имеет материалы, опубликованные на региональном уровне; 3 б.– педагог имеет материалы, опубликованные на всероссийском уровне. + 1 б. – педагог имеет ученую степень.

2.2.3 Наличие опубликованных материалов Характеристики показателя ксерокопия документа, подтверждающего наличие ученой степени, заверенная руководителем образовательной организации; титульный лист печатного издания, страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация, интернет адрес, скриншот или сертификат; титульный лист, лист с выходными данными, содержащий гриф Министерства образования и науки Российской Федерации; титульный лист, лист с выходными данными, решение ученого/редакционно-издательского совета образовательной организации, заверенный руководителем; титульный лист печатного издания, страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация, интернет адрес, скриншот или сертификат.

2.2.4 Участие учителя в профессиональных конкурсах Характеристики показателяОценка в баллах «Учитель года», «Педагогический дебют», конкурсы методических разработок, «Самый класный классный»… грамоты; благодарности; копии приказов; выписки из приказов. 0 б. – педагог не является участником профессиональных конкурсов; 1б. - педагог имеет победы в конкурсах уровня образовательной организации и участие в конкурсах муниципального уровня; 2 б. – педагог имеет победы в конкурсах муниципального уровня и участие в конкурсах регионального уровня; 3 б.– педагог имеет победы в конкурсах регионального уровня и участие в конкурсах всероссийского уровня; + 1 балл – педагог является призером или победителем всероссийского конкурса.

2.2.5 Профессионально-общественная активность учителя Характеристики показателяОценка в баллах Участие в работе экспертных, апелляционных комиссий; работа в качестве эксперта по аттестации педагогических работников; участие в работе предметных комиссий по проверке ГИА и ЕГЭ; работа в составе жюри конкурсов; предоставление дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении (в т.ч. кружки, секции, элективные курсы, факультативы и др.); деятельность в составе общественной (в т.ч. профсоюзной) организации; участие в значимых для социума мероприятиях. копия приказа; документы, подтверждающие предоставление дополнительных образовательных услуг, участие в значимых для социума мероприятиях. 0 б. – педагог не участвует в активной профессионально- общественной деятельности; 1б. - педагог участвует в профессионально-общественной деятельности на уровне ОУ 2 б. – педагог участвует в профессионально-общественной деятельности на муниципальном уровне; 3 б.– педагог участвует в профессионально-общественной деятельности на региональном уровне; +1 б. - на всероссийском уровне.

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1 Инвариантные (обязательные) показатели

3.1.1 Успеваемость обучающихся Характеристики показателяОценка в баллах Количество обучающихся, не имеющих неудовлетворительных отметок по итогам учебного года (%). - Форма 2; - рабочие программы, - классные журналы; -тетради обучающихся (рабочие, контрольные). 0 б. – успеваемость ниже 80%; 1б. – успеваемость от 80% до 90%; 2 б. – успеваемость от 90% до 99%; 3 б.– успеваемость 100%.

3.1.2 Качество знаний обучающихся по итогам учебного года Характеристики показателяОценка в баллах Количество обучающихся по предмету на «4» и «5» (%). - Форма 3; - рабочие программы; - классные журналы; -тетради обучающихся (рабочие, контрольные). СКК: 0 б. – качество знаний от 0% до 10%; 1б. – качество знаний от 10% до 20%; 2 б. – качество знаний от 20% до 30%; 3 б.– качество знаний от 30% и выше. 1-4 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 35 %; 1б. – качество знаний от 35% до 45%; 2 б. – качество знаний от 45% до 50%; 3 б.– качество знаний от 50% и выше. 5-9 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% до 25%; 2 б. – качество знаний от 25% до 30%; 3 б.– качество знаний от 30% и выше классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 30%; 1б. – качество знаний от 30% до 40%; 2 б. – качество знаний от 40% до 50%; 3 б.– качество знаний от 50% и выше.

Качество знаний обучающихся по итогам школьного мониторинга Характеристики показателяОценка в баллах Количество обучающихся по предмету на «4» и «5» (%). Форма 4; результаты школьного мониторинга. 1-4 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% до 30 %; 2 б. –от 30 % до 40%;3 б.– от 40% – 60%. 5-9 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. –от 20% до 30 %; 2 б. –от 30 % до 40%; 3 б.– от 40% – 50% классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. –от 20% до 30 %; 2 б. –от 30 % до 40%; 3 б.– от 40% – 60%. + 1 б. - качество знаний выше 60%.

Наличие достижений обучающихся по предмету* Характеристики показателяОценка в баллах Результаты участия обучающихся в мероприятиях различных уровней (в межаттестационный период):олимпиады; конкурсы и соревнования; конференции научных обществ; выставки; турниры. - Форма 5; - грамоты, дипломы, благодарности, сертификаты; - копии приказов; - другие документы, подтверждающие наличие достижений обучающихся по предмету. 0 б – обучающиеся не участвуют в мероприятиях по предмету; 1 б. – победы и призовые места на уровне ОУ, участие в муниципальных мероприятиях; 2 б. – победы и призовые места в муниципальных мероприятиях, участие в региональных мероприятиях; 3б. – победы и призовые места в региональных мероприятиях, участие в федеральных и международных уровнях; +1 балл - при наличии победы и призовых мест в федеральных или международных мероприятиях.

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)

3.2.1 Работа в качестве классного руководителя Характеристики показателяОценка в баллах Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя: наличие системы воспитательной работы; наличие системы самоуправления в классе; динамика межличностных отношений; высокий уровень групповой сплоченности; отсутствие или уменьшение количества правонарушений и нарушений общественного порядка обучающимися класса; отсутствие или уменьшение количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин; участие класса в жизни социума; система взаимодействия с родителями; отсутствие жалоб и обращений родителей на неправомерные действия классного руководителя; реализация основных направлений духовно-нравственного воспитания обучающихся. 0 б. – показатели не реализуются; 1б. – реализуются 5 из предложенных позиций; 2 б. – реализуются 8 из предложенных позиций; 3 б – реализуются все предложенные позиции.

3.2.1 Работа в качестве классного руководителя Характеристики показателя - план работы классного руководителя; - результаты анкетирования, мониторинга; - отдельные планы, конспекты мероприятий (бесед, конкурсов, праздников, конференций, соревнований, интеллектуальных игр, родительских собраний и т.д.); - грамоты, дипломы, благодарности, сертификаты; - копии приказов и др.

3.2.2 Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения Характеристики показателяОценка в баллах Качество знаний обучающихся: количество обучающихся на «4» и «5» (%). - Форма 6; - рабочие программы; - классные журналы; - тетради обучающихся (рабочие, контрольные). 0 б. – не реализует; 1 б. – реализует, но качество знаний обучающихся от 21% до 40 % включительно; 2 б. – реализует, но качество знаний обучающихся от 41% до 50 % включительно; 3 б. – реализует и добивается позитивной динамики качества знаний свыше 50 %.

3.2.3 Результаты итоговой аттестации выпускников по общеобразовательной программе среднего общего образования в форме ЕГЭ Характеристики показателяОценка в баллах Количество обучающихся, показавших результаты на уровне или выше среднерегиональных результатов (баллов). - Форма 7; - результаты ЕГЭ. 0 б. – ниже «минимального порога»; 1 б. – выше «минимального порога», но ниже среднерегиональных результатов (баллов); 2 б – в соответствии с среднерегиональными результатами (баллами); 3 б. – выше среднерегиональных результатов (баллов); + 1 б. – высокие результаты обучающихся по ЕГЭ (от 91 до 100 баллов); –1 б. - есть обучающиеся, которые не сдали ЕГЭ по предмету.

3.2.4 Качество знаний обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования по результатам итоговой аттестации, в том числе и в форме ГИА Характеристики показателяОценка в баллах Качество знаний обучающихся: количество обучающихся на «4» и «5» (%). - Форма 8; -результаты итоговой аттестации, в том числе в форме ГИА. 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% до 40%; 2 б. – качество знаний от 40% до 50%; 3 б. – качество знаний от 50% и выше; + 1 б. – высокие результаты обучающихся (набран максимальный балл обучающимися); –1 б. - есть обучающиеся, которые экзамен по предмету в форме ГИА сдали на «2».

3.2.5 Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга Характеристики показателяОценка в баллах Качество знаний обучающихся: количество обучающихся на «4» и «5» (%). - Форма 9; - результаты независимого регионального (муниципального) мониторинга. 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% до 30%; 2 б. – качество знаний от 30% до 40%; 3 б.– качество знаний от 40% до 60%; + 1 б. - качество знаний выше 60%.

3.2.6 Систематичность внеурочной деятельности по предмету Характеристики показателяОценка в баллах Организация, планирование, результативность внеурочной деятельности по предмету. - программа или план внеурочной деятельности по предмету; - планы отдельных мероприятий по предмету (по желанию учителя). 0 б – внеурочная деятельность по предмету не представлена; 1 б. - единичные внеурочные мероприятия по предмету в течение учебного года, не требующие длительной подготовки; 2 б. – наличие программы или плана внеурочной деятельности по предмету, внеурочная деятельность по предмету обоснована и систематична; 3 б. - внеурочная деятельность по предмету обоснована и систематична, имеет инновационные формы.

3.2.7 Участие в реализации программы социализации обучающихся* Характеристики показателяОценка в баллах Организация, планирование, результативность деятельности по социализации обучающихся. - план мероприятий по социализации обучающихся; - отдельные конспекты мероприятий; - результаты анкетирования, мониторинга; - грамоты, дипломы, благодарности, сертификаты; - копии приказов об участии в мероприятиях разных уровней и др. 0 б. – участие в реализации программы социализации не представлено; 1 б. – учитель участвует в реализации единичных мероприятий программы социализации, не требующих длительной подготовки; 2 б. – учитель имеет план деятельности по реализации программы социализации, деятельность по реализации программы обоснована и систематична; 3б. – деятельность учителя по социализации обучающихся обоснована и систематична, имеет инновационные формы.

3.2.8 Результаты сформированности универсальных учебных действий Характеристики показателяОценка в баллах Описание и анализ результатов сформированности УУД по итогам комплексных (интегрированных) работ, проектов и других диагностических методик. - рабочие программы; - классные журналы; - тетради обучающихся (рабочие, контрольные, рефлексивные); - тетрадь мониторинга УУД 0 б.- результаты формирования УУД не зафиксированы или наблюдается отрицательная динамика УУД без объективных причин; 1б.- сформированность УУД не меняется и не является оптимальной; 2 б. – сформированность УУД не меняется, но является оптимальной или наблюдается незначительная положительная динамика; 3 б.– значительная позитивная динамика УУД или сформированность УУД имеет стабильный высокий уровень.

УСПЕХОВ ВАМ, УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ