1 Моделирование как один из способов формирования универсальных учебных действий

2 Универсальные учебные действия а) личностные умение ставить учебные задачи умение ставить учебные задачи умение планировать свою деятельность умение планировать свою деятельность умение действовать по плану умение действовать по плану умение рефлексировать умение рефлексировать умение осуществлять контрольно-оценочную деятельность умение осуществлять контрольно-оценочную деятельность б) познавательные в) познавательные и знаково-символические г) коммуникативные умение работать с моделями для решения разных задач умение работать с моделями для решения разных задач умение работать в группе, паре умение работать в группе, паре умение считаться с мнением товарищей умение считаться с мнением товарищей умение отстаивать и доказывать свое мнение умение отстаивать и доказывать свое мнение умение наблюдать, сравнивать, классифицировать действия и предметы умение наблюдать, сравнивать, классифицировать действия и предметы по определенному признаку умение работать с различными источниками информации умение работать с различными источниками информации умение создавать презентации на заданную тему умение создавать презентации на заданную тему

3 Что развито у младших школьников (на что опираться учителю ) Острая любознательность Яркие эмоции Любят рассуждать Легко фантазируют Любят игры, инсценировки Любят рисовать, делать поделки Восприимчивы к красоте и гармонии

4 Что мало развито у младших школьников (что необходимо развивать) Интеллектуальное мышление Сосредоточенность внимания Моторика Подготовленность к художественно – речевой деятельности Словесно- логическая память Понятийное мышление Самооценка Навыки моделирования

5 Моделирование – целенаправленный информационный процесс, обеспечивающий получение новой информации об объекте, его свойствах и поведении с помощью модели. Модель – упрощенное материальное или информационное представление (образ) реального объекта, частично воспроизводящее объект, его свойства и поведение. Результат моделирования – новая информация о существующем объекте, его свойствах и поведении, либо прогноз свойств и поведения конкретной новой, ранее не существовавшей, модификации объекта.

6 Что такое «МОДЕЛЬ» и зачем она нужна Разделите предложенные изображения на две группы, укажите номера рисунков, вошедшие в каждую из них. Дайте название группам Перед вами реальные объекты и их модели. Модель – это упрощенный «заместитель» некоторого объекта, сохраняющий все его признаки. Укажите стрелками соответствие между объектом и его моделью.

7 Модель Для чего и почему создана? 1глобус 2аквариум 3 макет сердца Заполните предложенную таблицу Вывод: Человек создает модель для того, чтобы с ее помощью можно было изучить некоторые особенности объекта.

8 Есть ли в ваших учебных кабинетах модели? Используете ли вы модели дома? Приведите примеры. Где еще в жизни можно встретиться с моделями?

9

10 Модели на уроках математики У Миши было 5 открыток, а у Васи – 3. На сколько открыток у Миши больше? ?А)Модель может использоваться на разных этапах решения задачи: Оформление краткой записи

11 Мама купила 4 яблока и 2 груши. Сколько всего фруктов купила мама? Составьте свое условие к данной модели задачи Б) ?

12 Н а тарелке лежало 7 пирожков. З пирожка съели. Сколько пирожков осталось? Во дворе гуляли 7 детей. 4 ушли домой. Сколько детей осталось? В вазе стояло 7 цветов. 3 из них красные. Сколько жёлтых цветов в вазе? Придумайте свой текст задачи Какое условие соответствует модели?

13 3 часа 15км/ч 18км/ч ?км Что можно сказать по данной модели? Как называются подобные задачи? Составь свою задачу по данной модели В)

14 Деление суммы на число Деление числа на произведение

15 Модели широко используются в математике при изучении темы «Дроби и доли» Нарисуйте модели следующих дробей 3, 5 49

16 Дайте названия следующим моделям Укажите объект моделирования. Какие еще модели можно составить к данному объекту?

17 Внимательно рассмотрите рисунокВнимательно рассмотрите рисунок Подберите нужную модель к каждому рисункуПодберите нужную модель к каждому рисунку Соедините линиями арифметическое действие и соответствующую модель?Соедините линиями арифметическое действие и соответствующую модель?

18 Модели на уроках обучения грамоте Использование моделей слов, предложений начинается уже с первых уроков обучения чтению. Игра «Живые звуки» Игра «Живые звуки» Какое слово получится?

19 При обучении письму целесообразно использовать не только звуковые модели слов, но и самостоятельно разработанные детьми алгоритмы выполнения заданий 1. Прочитай слова 2. Рассмотри схемы слов 3. Соедини линией схему с соответствующим словом 4. Подпиши под схемой соответствующее слово 5. Проверь себя. Прочитай слово по схеме Алгоритм

20 1. окончание 2. основа 3.корень 4. приставка 5. суффикс В русском языке принят следующий порядок разбора слова по составу: Придумайте и запишите слова, соответствующие следующим моделям: С помощью данных условных обозначений постройте модель следующих слов: подберезовики, складка, дорога, развалина, внеклассный.

21 Можно построить не только модель слова, но и предложения 1.П ридумайте и запишите предложения, соответствующие следующим моделям: 2.С оставьте алгоритм разбора предложения по членам, выполните его для следующих предложений: Дети пошли в лес за ягодами, грибами и орехами. Миша читает интересную книгу. Миша читает интересную книгу.

22 Составление словесной модели героя По словесной модели узнай героя сказки, соотнеси модель с картинкой и назови героя глупый хитрый злой находчивый смелый добрый

23 1)К руглый, съедобный, живой. 2) Земноводное, принадлежит царскому роду. 3) Животное, повредило ювелирное изделие естественного происхождения. 4) Овощ, выросший до громадных размеров. В сборе урожая участвовали: дед, баба, внучка, Жучка и другие. Определите сказку и сказочного персонажа по словесным моделям

24 1.Заполните модель к сказке «Репка». 2. Составьте словесную и графическую модели смерти Кощея в русских народных сказках.

25 женщина цветокдевочкажаба жук полевая мышь кротласточка эльф Определите, какой сказке принадлежит следующая модель

26 Что обозначают следующие модели? Когда и кем они могли быть составлены? Модели и «Окружающий мир» 12

27 Астрономы создают модели созвездий Созвездие можно изобразить и в форме фантастического персонажа. Придумайте новое созвездие. Нарисуйте его, создайте графическую модель.

28 Путешественники по картам составляют маршруты. Их тоже можно отнести к моделям.

29 Вместе с родителями нарисуй свою улицу, дом, школу так, как будто смотришь на них сверху. А затем красным карандашом проведи свой путь от школы до дома. Опасные места отметь кружком.

30 Укажите процесс, для которого создана следующая модель.

31 Моделирование на уроках «Технологии» Графическая модель звезды 1.О бведи на бумаге 2 модели звезды 2.В ырежи обе звездочки 3.О тогни назад места склейки 4.П родави линии, обозначенные пунктиром 5.С клей обе половинки, вставив в середину ниточку Алгоритм изготовления звезды Елочное украшение «Объёмная звезда»

32 Таким образом, актуальность применения на уроках различных видов моделей обусловлена несколькими факторами: в возможностью использования приёмов технологии развивающего обучения, о оптимизацией процесса формирования универсальных учебных действий, э экономией времени урока, в возможностью обратиться к модели в случае затруднения, р развитием монологической и диалогической речи, азвитием процессов мыслительной деятельности учащихся.

33 Весь мир открытая задача. Решай и ждет тебя удача… А.А. Гин

34 Счастья! Здоровья! Успехов в творческих поисках! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!