Развитие речи средствами музейной педагогики Учитель-логопед ГБДОУ д/с 70 Федорова М.Г.

Музейная педагогика в детском саду Использование средств музейно- образовательной деятельности повышает эффективность обучения в условиях ДОУ. Конструирование культурной среды способствует развитию мышления, речи, психических функций, творческих способностей, эмоциональной сферы, культуры поведения и коммуникативных навыков дошкольника.

Повышение познавательной активности дошкольников В процессе музейно – образовательной деятельности развивается познавательная активность, внимание, память ребёнка, активизируются его мыслительные процессы.

Расширение словарного запаса

Развитие связной речи развитие фонетико-фонематических процессов и произносительных навыков совершенствование слоговой структуры слова, лексико-грамматического строя формирование навыков построения развернутого речевого высказывания, используя как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения

Тематические выставки и образовательные задачи «Книжкин дом». Русские сказки о диких животных. Обитатели морей. Предметы быта. «Куклы». Одежда. «Ложка». Посуда. Народная игрушка.

Нетрадиционные формы совместной деятельности - создание коллекций и выставок; - соревнования, конкурсы, викторины; - исследование, комментарий, репортаж; - урок мудрости, урок мужества, урок для взрослых, урок малышам; - урок-сказка, урок-сюрприз, «посиделки», урок-экскурсия.

Создание мини-музеев Преимуществом мини-музеев в ДОУ стала возможность детям не только видеть, но и брать в руки экспонаты, действовать и оречевлять свои действия.

« Веселый урок» с поэтом Е.Ефимовским

Приемы повышения эффективности занятий Мнемотаблицы. Игры и игровые ситуации. Включение в диалог: дети учатся задавать вопросы и давать ответы. Выбор правильного решения проблемной ситуации. Предметно-практическая деятельность.

Развитие творческих способностей

Музей как интегрированная развивающая среда Музейная педагогика влияет на формирование и развитие словарного запаса, связной речи, способствует умению высказывать и доказывать свое мнение, образности речи, пониманию чувств и настроения человека, а также умению вести диалог, принимать участие в обсуждении произведения искусства.

Я – петербуржец!