Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 г.Липецка

«Детская природа требует наглядности» К. Д. Ушинский. В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в ДОУ. Это не только новые технические средства, но и новые формы, методы и подходы к процессу обучения. Активное внедрение информационно - коммуникационных технологий расширяет возможности детей с нарушением речи в получении информации и в большей степени создает условия для вербализации обучения, так как мультимедийные технологии используют визуальный и слуховой каналы получения информации, способны сформировать адекватный зрительный образ, стать эффективным средством наглядности в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением речи. Одной из задач учителя-логопеда в условиях логопункта является коррекция нарушений устной речи у детей дошкольного возраста. В условиях информатизации, решение поставленной задачи возможно путем внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Использование ИКТ - это не только высвобождение времени, столь необходимого на занятиях, но и возможность учителю-логопеду представить тот или иной материал в интересной форме, наиболее наглядно, ярко.

Коррекция нарушений устной речи дошкольников посредством информационно-коммуникационных технологий даёт принципиально новые возможности совершенствования образовательного процесса, потому что правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для ребенка, прежде всего игровой деятельностью, а затем уже учебной. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассматривать, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления и позволяет: активизировать познавательную деятельность детей; индивидуально подходить к каждому ребёнку, используя разноуровневые задания; повышать интерес к обучению (мотивация); осуществлять дифференцированный подход; эффективно отрабатывать навыки чтения, письма, развивать творческие способности; формировать привычки учебной деятельности: (планирование, рефлексия, самоконтроль).

Как отмечают многие авторы, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи и значительно повысить эффективность коррекционного обучения (Р.Ф. Абдеев, В.П.Беспалько, Ю.Б. Зеленская, Е.И.Машбиц, О.И. Кукушкина, И.А. Филатова, Л.Р. Лизунова и др.). В основу использования новых информационных технологий в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др. Современные технические устройства, использующие в своей работе микропроцессоры, позволяют проектировать принципиально новые педагогические технологии, способствующие активизации и эффективному функционированию компенсаторных механизмов в коррекции различных нарушений речи, формированию и развитию языковых и речевых средств, а также общему развитию детей.

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Для реализации коррекционных задач, а самое главное, для повышения мотивации детей к непосредственно-образовательной деятельности использование компьютерных программ может служить одним из средств оптимизации процесса коррекции речи. Таким образом, использование компьютерных технологий в коррекционном процессе: даёт принципиально новые возможности совершенствования образовательного процесса; позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе сохранных видов восприятия, развития у детей: внимания, мышления, зрительно – моторной координации, познавательной активности, уверенности и способности решать самостоятельно поставленную задачу на основе саморегуляции, что обеспечивает психологическую готовность к обучению в школе.

Условия организации коррекционной деятельности с использованием компьютерных технологий Каждое занятие с использованием компьютерных технологий является комплексным, то есть представляет собой оптимальную комбинацию традиционных и компьютерных средств коррекционного обучения, отвечающую индивидуальным возможностям и образовательным потребностям ребёнка. Занятия с использованием компьютера проводятся фрагментарно, при этом обязательно соблюдая следующие условия для сбережения здоровья ребенка, т.е.

Здоровьесберегающие технологии: Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору. Монитор должен соответствовать международным стандартам безопасности - MPR II или ТСО 99, иметь маркировку LR- Low radiation. Частота кадровой развертки должна быть не менее 70 Гц. Размер зерна не должен превышать 0,25-0,28 мм. На современном этапе лучшими по безопасности признаются мониторы на жидких кристаллах, системы LCD, так как они лишены многих недостатков присущих мониторам с электронно-лучевым кинескопом. Сам компьютер (системный блок) должен быть не ранее 1997 года выпуска, что соответствует уровню Pentium II. Компьютеры предыдущего поколения не обладают современными техническими возможностями и не поддерживают современное программное обеспечение. Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка.

Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка. Кабинет должен иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора. Создание благоприятного эмоционального климата: (в одних случаях это доброе слово или народная мудрость, в других – юмор, но всегда нужно стараться понять ребёнка и помочь ему), эмоциональная напряжённость и скованность ведут к утомлению и усталости, чувство успеха при выполнении заданий, напротив, положительно влияет на здоровье человека. Обязательное систематическое проведение гимнастики для глаз, упражнения для улучшения мозгового кровообращения;

тщательное соблюдение Сан ПиНа: Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин.

Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Непосредственно образовательную деятельность с детьми при использовании ИКТ проводят в присутствии педагога.

Интерес детей к компьютеру огромен, и нужно направить его в полезное русло. Компьютер должен стать для ребёнка равноправным партнёром, способным очень тонко реагировать на все его действия и запросы. Он, с одной стороны, - терпеливый учитель и мудрый наставник, помощник в учёбе, а в дальнейшем и в работе, а с другой стороны - творец сказочных миров и отважных героев, друг, с которым нескучно. Соблюдение несложных правил работы на компьютере позволит сохранить здоровье и одновременно открыть ребёнку мир огромных возможностей. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии в условиях логопункта ДОУ являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.