Рабочая программа учителя иностранного языка: общие подходы к структуре и разработке Усачева Ольга Анатольевна методист отдела содержания образования ЦПК г. Вологды

Цель занятия: Формирование знания о структуре и содержании рабочих программ по иностранному языку Формирование знания о структуре и содержании рабочих программ по иностранному языку Развитие умения использовать эти знания для составления рабочих программ Развитие умения использовать эти знания для составления рабочих программ

Задачи: Выяснить назначение рабочей программы и ее функции;Выяснить назначение рабочей программы и ее функции; Определить место рабочих программ по предмету в структуре основной образовательной программы ООО;Определить место рабочих программ по предмету в структуре основной образовательной программы ООО; Определить нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочих программ;Определить нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочих программ; Выяснить структуру рабочей программы по иностранным языкам в соответствии с ФГОС ООО;Выяснить структуру рабочей программы по иностранным языкам в соответствии с ФГОС ООО; Выявить особенности рабочих программ ООО в сравнении с рабочими программами ФГОС НОО;Выявить особенности рабочих программ ООО в сравнении с рабочими программами ФГОС НОО; Выработать алгоритм проектирования рабочей программы.Выработать алгоритм проектирования рабочей программы.

Нужна ли рабочая программа??? Есть идеальная рабочая программа, и ее должны мне предоставить…(авторы, методисты…)Есть идеальная рабочая программа, и ее должны мне предоставить…(авторы, методисты…) У моей коллеги рабочая программа имеет другой вид, нежели моя, и это неправильноУ моей коллеги рабочая программа имеет другой вид, нежели моя, и это неправильно Раньше не существовало рабочих программ…Раньше не существовало рабочих программ… Абсолютно нет времени заниматься этой бумажной работой…Абсолютно нет времени заниматься этой бумажной работой… Составить рабочую программу самостоятельно учителю невозможно…Составить рабочую программу самостоятельно учителю невозможно… Рабочая программа-это огромный по объему документ, который лежит на полке…Рабочая программа-это огромный по объему документ, который лежит на полке… Составление рабочей программы очень трудоемкий, энергозатратный по времени и ресурсам процесс…Составление рабочей программы очень трудоемкий, энергозатратный по времени и ресурсам процесс…

НЕОБХОДИМОСТЬ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ЗАКРЕПЛЕНА ДОКУМЕНТАМИ: ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 г. N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 г. N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" (ст. 28, 47, 48) В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" (ст. 28, 47, 48) ФГОС ООО - СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ. ФГОС ООО - СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ.

– ФЗ «Об образовании в Российской Федерации Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации 2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам. 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации 6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации

Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации (п. 3) 3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); 4) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании; 5) право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ;

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников 1. Педагогические работники обязаны: 1)осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой

Рабочая программа учителя в структуре ООП Целевой раздел…………………………… Содержательный раздел …………………………… РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ …………………………… Организационный раздел ……………………………

Аттестация педагогических работников Экспертный лист оценки уровня квалификации педагогического работника 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность

СТАНДАРТ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Понятие Содержание понятия Учебная программа Краткое систематическое изложение содержания обучения по определенному предмету, преподаваемому в учебном заведении, круг знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению учащимися. К учебным программам относятся: примерная, авторская, рабочая программы Примерная программа Документ, который детально раскрывает обязательные компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету учебного плана. Определяет инвариантную часть учебного курса. Разрабатывается на федеральном уровне и носит рекомендательный характер (ст. 2, п. 9,10 Закона об образовании РФ)

Понятие Содержание понятия Авторская программа Документ, созданный на основе ФГОС и примерной программы, имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины. Авторские программы разрабатываются авторами УМК, может быть разработана одним автором или группой; отличает оригинальность концепции и построения содержания Рабочая программа Нормативно - управленческий документ образовательного учреждения, обеспечивающий достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы; является частью содержательного раздела ООП ОУ; разрабатывается учителем на основе примерной или авторской программ согласно положения ОУ о рабочей программе

Рабочая программа – нормативно-управленческий документ конкретного образовательного учреждения, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; – инструмент, с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с результатами, определенными ФГОС.

Функции рабочей программы Нормативная Нормативная Информационно-методическая Информационно-методическая Организационно-планирующая Организационно-планирующая

Функции рабочей программы Определяет структуру и содержание учебного материала учебного курса, предмета, дисциплины.Определяет структуру и содержание учебного материала учебного курса, предмета, дисциплины. Распределяет объём часов, предусмотренных на изучение учебного курса, предмета, дисциплины, по темам и видам занятий.Распределяет объём часов, предусмотренных на изучение учебного курса, предмета, дисциплины, по темам и видам занятий. Раскрывает последовательность изучения разделов учебного курса, предмета, дисциплины, определяет организационные формы и методы, средства и условия обучения.Раскрывает последовательность изучения разделов учебного курса, предмета, дисциплины, определяет организационные формы и методы, средства и условия обучения. Определяет формы и методы контроля уровня овладения обучающимися образовательного учреждения учебным материалом по учебному курсу, предмету, дисциплине.Определяет формы и методы контроля уровня овладения обучающимися образовательного учреждения учебным материалом по учебному курсу, предмету, дисциплине.

Нормативно- методическая база для создания рабочих программ Нормативные документы: Закон РФ «Об образовании» (от г. 273-ФЗ);Закон РФ «Об образовании» (от г. 273-ФЗ); Федеральный государственный образовательный стандарт ОООФедеральный государственный образовательный стандарт ООО (приказ Минобрнауки РФ от г. 1897); (приказ Минобрнауки РФ от г. 1897); Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от г ;Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от г 1086, expert.ru) ; expert.ru Основная образовательная программа ОУ;Основная образовательная программа ОУ; Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МОУ «…» (приказ …от…).Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МОУ «…» (приказ …от…). Учебный план ОУ «___» на учебный год (протокол педсовета, Учебный план ОУ «___» на учебный год (протокол педсовета, приказа в ОУ ) приказа в ОУ ) Методическая основа: Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам;Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам; Авторские программы по предметам;Авторские программы по предметам; Примерная основная образовательная программа основного общего образования;

Структура рабочей программы (Федеральный компонент ГОС 2004 г.) Титульный лист Титульный лист Пояснительная записка Пояснительная записка Содержание учебного материала (основные блоки, модули)Содержание учебного материала (основные блоки, модули) Учебно-тематическое планирование Учебно-тематическое планирование Требования к уровню подготовки обучающихся Требования к уровню подготовки обучающихся Календарно- тематическое планирование Календарно- тематическое планирование Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

Структура рабочей программы ( ФГОС ООО 2010 г., п или п ООП ООО) 1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного предмета 2. Общая характеристика учебного предмета 3. Описание места учебного предмета 3. Описание места учебного предмета 4. Личностные, предметные и метапредметные результаты 4. Личностные, предметные и метапредметные результаты 5. Содержание учебного предмета 5. Содержание учебного предмета 6. Тематическое планирование с определением УД6. Тематическое планирование с определением УД 7. Описание материально-технического обеспечения 7. Описание материально-технического обеспечения 8. Планируемые результаты изучения предмета 8. Планируемые результаты изучения предмета

Структура рабочей программы НОО (п ФГОС НОО) Структура рабочей программы ООО (п ФГОС ООО) 1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного предмета 3. Описание места учебного предмета 4. Описание ценностных ориентиров содержания 4. Личностные, предметные и метапредметные результаты 5. Личностные, предметные и метапредметные результаты 5. Содержание учебного предмета 6. Содержание учебного предмета 6. Тематическое планирование с определением УД 7. Тематическое планирование с определением УД 7. Описание материально- технического обеспечения 8. Описание материально- технического обеспечения 8. Планируемые результаты изучения предмета

Титульный лист содержит: полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом;полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом; наименование курса, предмета, дисциплины в соответствии с учебным планом;наименование курса, предмета, дисциплины в соответствии с учебным планом; указание классов (уровня образования);указание классов (уровня образования); срок освоения;срок освоения; указание ф.и.о. разработчика программы;указание ф.и.о. разработчика программы; гриф утверждения;гриф утверждения; год составления программы.год составления программы.

1. Пояснительная записка Нормативно-правовые и методические документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа;Нормативно-правовые и методические документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа; Цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;Цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; Межпредметные связи, преемственность (обоснование логики структуры программы);Межпредметные связи, преемственность (обоснование логики структуры программы); Технологии, методы и формы работы, обоснование целесообразности их использования;Технологии, методы и формы работы, обоснование целесообразности их использования; Предпочтительные формы контроля знаний, умений и навыков, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой (изменение количества часов на изучение отдельных тем, структурную перестановку порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала и т.д.) и обоснование целесообразности внесения данных изменений.Предпочтительные формы контроля знаний, умений и навыков, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой (изменение количества часов на изучение отдельных тем, структурную перестановку порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала и т.д.) и обоснование целесообразности внесения данных изменений.

2. Общая характеристика учебного предмета -Особенности содержания обучения иностранному языку - Основные содержательные линии 3. Описание места учебного предмета (особенности организации учебного процесса по предмету в конкретном образовательном учреждении (указать количество годовых и недельных часов, а также уровень обучения – базовый, углубленный, профильный)

4. Личностные, предметные и метапредметные результаты Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка: Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка: Формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию;Формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию; Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; Развитие качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;Развитие качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; Формирование общекультурной и этнической идентичности;Формирование общекультурной и этнической идентичности; Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; Развитие смыслового чтения; Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные результаты изучения иностранного языка Предметные результаты изучения иностранного языка 1. Коммуникативная сфера (владение ин. языком как средством общения) -Речевая компетенция (говорение, письмо, аудирование, чтение) -Языковая компетенция (владение языковыми средствами) -Социокультурная компетенция -Компенсаторная компетенция 2. Познавательная сфера 3.Ценностно-ориентационная сфера 4. Эстетическая сфера 5. Трудовая сфера 6. Физическая сфера

5. Содержание учебного предмета Примерная программа по ин. языкам: 5 – 9 классы Авторская программа к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой «Английский язык» 1. Предметное содержание -Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музыка, музеи). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. 2. Виды речевой деятельности/ коммуникативные умения - Говорение Диалогическая речь Дальнейшее совершенствование диалогической речи при вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога: не менее 3 реплик (5-7 классы), не менее 4-5 реплик (8-9)со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога-2-2,5 мин. (9 кл.) 1. Предметное содержание - Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музыка, музеи, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги (60/75 часов) 2. Виды речевой деятельности/ коммуникативные умения Объем диалога: не менее 3 реплик (5-7 классы), не менее 4-5 реплик (8-9) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога-2- 2,5 мин. (9 кл.) Диалог этикетного характера: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласие/ отказ.

6. Тематическое планирование с определением учебной деятельности Тема урока Основное содержание Характеристика основных видов деятельности учеников

Основное содержание Характеристика основных видов деятельности ученика Чтение Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

6. Тематическое планирование с определением учебной деятельности Ключевые вопросы темы Основное содержание Комплекс учебных действий

7. Описание материально-технического обеспечения Книгопечатная продукция Демонстрационные печатные пособия Компьютерные и информационно- коммуникационные средства Технические средства обучения Экранно-звуковые пособия

7. Описание материально-технического обеспечения Основная и дополнительная литература для обучающихся и педагогов.Основная и дополнительная литература для обучающихся и педагогов. –В список основной литературы включаются учебники, учебные пособия, обеспечивающие усвоение учебного материала. –Дополнительная литература - литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углублённого изучения дисциплины, в том числе методические рекомендации (не более 10 наименований). Список литературы содержит библиографическое описание используемых изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора издания, названия книги, места и года издания.Список литературы содержит библиографическое описание используемых изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора издания, названия книги, места и года издания.

8. Планируемые результаты изучения предмета (Примерная ООП ОУ ООО – п ) описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных) включает в себя специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности. описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных) включает в себя специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности. основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает ФГОС и учебная программа основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает ФГОС и учебная программа требования должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и учебной программе, принятой за основутребования должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и учебной программе, принятой за основу

Экспертиза и утверждение рабочей программы Порядок проведения процедуры утверждения рабочей программы определяется В Положении о рабочей программе Индивидуален в каждом ОУ Может предполагать предварительные этапы

Экспертиза и утверждение рабочей программы Согласно положению ОУ Рассматривается на школьном МО Принимается педсоветом Утверждается директором ОУ

Суждения Объяснение Есть идеальная рабочая программа, и ее должны мне предоставить…(авторы, методисты…) Составление рабочей программы в соответствии с школьным Положением о рабочей программе находится в компетенции учителя, кроме которого никто не может точно отразить особенности его учеников и образовательного учреждения, в котором он работает. У моей коллеги рабочая программа имеет другой вид, нежели моя, и это неправильно Каждый учитель составляет рабочую программу в соответствии с нормативным документом образовательного учреждения, в котором он работает. Раньше не существовало рабочих программ… Календарно-тематическое планирование и пояснительную записку к нему учителя составляли всегда. Составить рабочую программу самостоятельно учителю невозможно… Учитель составляет рабочую программу на основе авторской или примерной Рабочая программа-это огромный по объему документ, который лежит на полке… Рабочая программа должна стать по-настоящему рабочей, для этого необходимо разработать четкий механизм ее составления и использования и отразить в школьном Положении о рабочей программе. Составление рабочей программы очень трудоемкий, энергозатратный по времени и ресурсам процесс… Это действительно так, однако четкие ориентиры, заранее обозначенные в рабочей программе на ступень обучения, помогают учителю организованно и эффективно подходить к процессу достижения планируемых результатов и в конце концов экономят силы и время.

Рефлексия Сегодня на занятии: Я узнал… Я понял… Я научился… Я почувствовал…