Повышение мотивации младших школьников к обучению Выполнила: Колесова Анастасия Евгеньевна 3 курс ФГБОУ ВПО «АГАО» Группа н-но 121

Сроки реализации проекта: г.

Уникальность и конкурентные преимущества - Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации; именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов, упорядочение для достижения цели. Мотивация является поэтому «запускным механизмом» всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или понимание. -Учащихся без мотивации к обучению просто не существует. Любая познавательная деятельность учащихся наряду с операционными компонентами (знания, умения, навыки) включает и мотивационные (мотив, интерес, отношение). Мотивация является источником активности и направленности личности на предметы и явления действительности, в результате чего и возникает активность. Внешние мотивы, лежащие вне учебной деятельности, могут быть как положительными, так и отрицательными. Положительные мотивы обусловлены чувством долга перед своими близкими, представлениями об обучении как о дороге к освоению больших ценностей культуры, к получению образования. Отрицательные мотивы вызываются угрозой, наказанием, выговором, порицанием, плохой оценкой.

Следует признать, что психологические закономерности развития мотивационной сферы вообще и познавательной мотивации в частности изучены явно недостаточно. Остаются не исследованными вопросы о закономерностях формирования познавательной мотивации, о соотношении внутренних и внешних факторов ее развития, о методике ее формирования. Что мы и попробуем реализовать с помощью данного проекта. Конкурентные преимущества заключаются в том, что проблема повышения мотивации в данный период времени является самой актуальной. Связанно это с недостаточным количеством квалифицированных педагогов, которые владеют различными компетенциями, и особого интереса к повышению мотивации у школьников не возникает. Все работают по стандартам и не отходят от них, но именно для повышения мотивации нужны нетрадиционные методы работы с детьми!

Этапы реализации проекта: 1.Инициализация. Анализ бизнес-идеи, разработка проектного задания и стратегическое планирование проекта; Определение цели, ограничения и приоритеты проекта. Результат: проектное задание. 2. Планирование. * Выявление участников проекта * Выбор членов проектной группы * Определение объема проекта * Определение этапов и контрольных точек проекта * Выявление всех возможных рисков, связанных с реализацией проекта, и разработка способов их предотвращения * Расчет количества ресурсов, необходимых для выполнения проекта Результат: план проекта.

3. Реализация Создание конечного продукта проекта; Отслеживание продвижения проекта; Решение возникающих проблем; Информирование участников о ходе проекта; Управление вносимыми в план изменениями. Результаты: промежуточные отчеты о состоянии разработки, конечный продукт проекта 4. Завершение Поставка продукта ученикам; Оценка удовлетворенности учеников и учителя; Оценка приобретенного опыта. Результат: отчет о внедрении продукта

Многие из современных школьников не хотят учиться. Это связано с низким уровнем мотивации, повысить который можно с помощью внеурочной деятельности: кружковая работа, факультативные занятия, творческие объединения, секции, проектная деятельность, предметные кружки.

Помимо этого, для повышения мотивации ребенка к обучению необходимо: Совместные занятия детей с родителями. Ведь именно родители должны быть частью ребёнка и его интересов; Влияние окружения. Только окружающие ребенка люди, через конкретное воспитание могут помочь ему повысить веру в собственные способности и пробудить в нем познавательные интересы; Воспитание трудолюбия; Система вознаграждений.

Причины мотивационного кризиса учащихся Колоссальная избыточность учебного материала, его приоритетная ориентация на день завтрашний В классе сидят дети с разными способностями, поэтому особое желание выполнять те или иные действия возникает у них только тогда, когда они могут соответствовать ожиданиям учителя и есть гарантия успешно справиться с предложенной задачей Отсутствие у детей уверенности в сохранении собственной психологической безопасности

Формы работы - дидактические игры и упражнения в урочной и внеурочной деятельности; - личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании; внеклассные мероприятия по предметам (проведение предметных недель по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру); - творческие работы учащихся по разным предметам и текущим темам; проведение предметных олимпиад; - использование различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т. д.); - интеграция обучения (проведение интегрированных уроков); - использование современных инновационных технологий (интерактивная доска, компьютеры, цифровая аудио и видеотехника и т.п.) в образовательном процессе и др.

Основная цель проекта– создать такие условия для реализации внеурочной деятельности, чтобы ребенок с 7-11 лет активно развивался в соответствии с личностными интересами, желаниями и имеющимся потенциалом, постоянно стремился узнать что-то новое, изучал окружающую среду, пробовал свои силы в изобретательстве и творческой деятельности.

Задачи проекта: Провести теоретический анализ понятия о мотивах; Изучить мотивационную сферу учащихся; Найти пути и средства формирования и повышения учебной мотивации; Апробировать найденные средства формирования и повышения учебной мотивации; Сконструировать модель внеурочной деятельности в начальной школе; Разработать программы кружков по социальным, спортивно – оздоровительным, духовно – нравственным, общекультурным, обще интеллектуальным направлениям развития личности; проанализировать достигнутые результаты; наметить дальнейшие пути достижения поставленной цели.

Результаты диагностики учеников 1 класса

Результатом внедрения проекта является мотивация учащихся к обучению в начальной школе.