L/O/G/O Ключевые направления саморазвития учителя, развития школы, района, за счет активного использования новых подходов в преподавании

Профессиональное саморазвитие педагога Многокомпонентный личностно и профессионально значимый процесс целенаправленной деятельности: - по непрерывному самоизменению - профессиональному развитию - средство самопознания и самосовершенствования

Рефлексивный практик Лидер в обучении и преподавании Учитель - исследователь Процесс профессионального саморазвития учителей через активное использование новых подходов

Дискуссионная площадка -учитель должен взаимодействовать с учениками, собирать данные о достижениях каждого ученика, делать выводы о том, насколько хорошо обучается ученик, и затем обеспечивать намеченную индивидуальную обратную связь, чтобы помочь каждому ученику продвинуться вперед.; - только постоянные вопросы "Почему?" "Зачем?" и "Как?"", умение слышать "голос ученика", то есть постоянная рефлексия поможет учителю двигаться дальше. -деятельность учителя в области самообразования можно обозначить следующими глаголами: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. -учитель должен взаимодействовать с учениками, собирать данные о достижениях каждого ученика, делать выводы о том, насколько хорошо обучается ученик, и затем обеспечивать намеченную индивидуальную обратную связь, чтобы помочь каждому ученику продвинуться вперед.; - только постоянные вопросы "Почему?" "Зачем?" и "Как?"", умение слышать "голос ученика", то есть постоянная рефлексия поможет учителю двигаться дальше. -деятельность учителя в области самообразования можно обозначить следующими глаголами: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать.

Ключевые направления саморазвития учителя Изучение и использование в своей практике разнообразного арсенала стратегий, позволяющих получить от учащихся персональную обратную связь, что позволит повысить качество обучения;

- расширение целей применения информационных технологий в обучении (обучающая, исследовательская, коммуникативная, инструментальная цели); - совершенствование ситуативного подхода в воспитании, которое включает совершенствование межличностного взаимодействия учителя и ученика в контексте как образовательной, так и социокультурной ситуации. - стратегии в переподготовке учителя (курсы повышения квалификации по Программе 1-3 уровня повышения квалификации педагогических работников РК) Инновационные педагогические стратегии

Получение достаточных знаний о том, как происходит обучение, об уровне мотивации отдельных учащихся, а переживаемых ими эмоциях;

Расширение навыков коммуникации не только с коллегами по преподаваемому предмету, но и по другим учебным предметам для решения существующих проблем в учебном процессе

Совместные исследовательские группы Рабочие группы(проектные ).Совместные мероприятия по профессиональному развитию Плановые визиты в другие школы Совместные тренинги. Процессы коучинга и менторинга

Активное использование процессов коучинга и менторинга в рамках сетевых профессиональных сообществах

Совершенствование навыков в области информационных технологий и методики их использования как эффективного инструмента преподавания

Совершенствование навыков непрерывной рефлексии в ходе своей практики с целью обучения на своем опыте

Ключевые направления развития школы Click to edit 7 модулей коучинг и менторинг коучинг и менторинг Сетевое сообщество План развития Компетентностный центр

Сетевые сообщества школ Text in here Учитель математик и педагогический стаж Семинары, форумы Мастер - классы Коучинги Обобщение опыта работы учителей Согласование планов развития Компетентностный центр Ключевые направления развития района

Хочешь, чтобы мир стал лучше? Начни с самого себя !