Педагогическая профилактика наркотизма Семинар-презентация учебно-методического комплекта « Все цвета, кроме черного » Автор - А.Г. Макеева, канд.пед.наук, руководитель группы разработки модульных программ формирования ценности здоровья и здорового образа жизни Института возрастной физиологии РАО Просвещение

Cодержание Заглядывать слишком далеко вперед - недальновидно. У. Черчилль 1. УМК, его структура и варианты внедрения. 2. Основные понятия педагогической профилактики, сфера ПП 3. Почему «Все цвета, кроме черного»- цели, задачи и принципы отбора содержания педагогической профилактики. 4. Основные принципы реализации УМК 5. Основные формы реализации УМК 6. Планирование работы по УМК 7. Оценка эффективности работы.

Понятия, используемые в педагогической профилактике наркотизм: употребление любых видов наркотических и токсикоманических веществ наркогенные вещества: наркотические + токсикоманические вещества Понимание - начало согласия. Б. Спиноза. сфера педагогической профилактики: этап, предшествующий пробе;первые пробы; эпизодическое употребление

Структура учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме черного» 2-11 класс Блокноты для учащихся: «Помогая другим, помогаю себе» класс «Разумный выбор. Правильное решение» - 9 класс «Ищем ответы на трудные вопросы» класс. Методические пособия для педагога Для работы с учащимися 7-9 класса Для работы с учащимися классов Книга для родителей Рабочие тетради для школьников 2-5 класс Пособия для педагогов Книги для родителей

Оценка подростками профилактической работы в школе В воспитании детей главное, чтобы они этого не замечали. Ж. ЛАБРЮЙЕР

Оценки профилактической работы, подростками с различным опытом наркотизации

Основные подходы к организации педагогической профилактики

Почему подростки это делают? Наркотики хороши, чтобы убежать от реальности, но реальность так богата, зачем от нее убегать? Джеральдина Чаплин

Основные «манки» наркотизации гедонический эффект отсроченность негативных последствий иллюзия реализации потребности

Цели педагогической профилактики Чтобы дойти до цели, надо идти. О. Бальзак Цель : вытеснение из сферы интересов детей иподростков форм активности, связанных c употреблением наркотических веществ Ожидаемые результаты ИДЕАЛЬНЫЙ предупреждение приобщения детей и подростков к любым формам наркотизации РЕАЛЬНЫЙ ПОЗИТИВНЫЙ сдвиг возрастной планки в сторону возможно более позднего первичного приобщения к употреблению алкоголя и курению, предотвращение первичных проб наркотических и токсикоманических веществ

Развитие наркотизма в зависимости от возраста приобщения * курение- чаще 3 раз в неделю *наркотики- больше 3 проб

Задачи педагогической профилактики Хорошо спланировано - наполовину сделано. (Американская пословица) Общие способствовать развитию личностных ресурсов, позволяющих реализовать свои потребности. не прибегая к наркотизму, развитие навыков эффективной социальной адаптации Специальные формирование негативного отношения ко всем формам наркотизма как псевдоэффективным и потенциально опасным способам социализации

Принципы формирования содержания педагогической профилактики Системность Целостность Комплексность Гибкость Безопасность Возрастная адекватность Социокультурная адекватность Социальная адекватность В вопросах стиля плыви по течению; в вопросах принципа стой твердо, как скала. Т. Джефферсон

Знакомство взрослых с культурными атрибутами, популярными в подростковой среде

Профилактика в школе- быть или не быть? Если не можешь продемонстрировать своего профессионализма, то покажи хотя бы свое сомнение. М. Твен. Нужна ли специальная работа по профилактике в школе? - да, безусловно - 67% Считаете ли Вы, что специальная профилактическая работа может улучшить ситуацию, связанную с подростковым наркотизмом? - да, безусловно - 45% Удовлетворены ли Вы работой, которая проводится в вашей школе по профилактике (считаете ее эффективной)? - да, безусловно - 27%

Трудности реализации программ профилактики в школе Если погрузиться в проблему достаточно глубоко, мы непременно увидим себя как часть проблемы. Аксиома Дюшарма 35% 47% 58% 68% Отсутствие времени Неразработанность содержательного и методического компонентов Отсутствие специалистов Нет критериев оценки эффективности

Принципы реализации УМК «Все цвета, кроме черного» вариативность площадок реализации вариативность организационных форм реализации вариативность календарно-тематического планирования опора на временные и организационные ресурсы образовательного учреждения опора на активную деятельность самих подростков дискуссионный характер взаимодействия взрослого и подростков (нет «правильных» и «неправильных» ответов, равноправие мнений)

Особенности подросткового возраста и профилактика В наше время всем приходится нелегко. Подростки живут в мире, который терроризируют экстремисты; взрослые живут в мире, который терроризируют подростки. Роберт Орбен. Референтная группа- сверстники Стремление к самостоятельности Усиление информационного воздействия, неконтролируемого взрослыми Неустойчивость психоэмоционального состояния, Несформированность прогностических навыков Влияние моды, модных атрибутов (молодежная субкультура) Наличие наркогенного опыта, сформированы первичные установки явления

Источники значимой информации

Формы реализации программы Дискуссионные формы Тренинговые формы Проекты Деловые игры Ролевые игры Ситуационные игры Тесты анкеты

«Помогая другим- помогаю себе» 7-8 класс Мы не поможем людям, делая за них то, что они могли бы сделать сами. А. Линкольн Театральные подмостки Интересные маршруты О спорте и не только Пишем книгу рекордов Ученье - свет Можно ли избежать конфликтов З а д а ч и Создание условий для развития позитивной Я-концепции: формирование представления о своих «сильных» сторонах, развитие мотивации успешности; Cпособствование повышению чувства комфортности подростка в ситуации обучения Развитие коммуникативных навыков, стимулирование формирования позитивных связей Создание условий для развития позитивного,конструктивного взаимодействия в группах Стимулирование развития сферы интересов подростка, его творческой активности Развитие представлений подростков о различных формах наркотизма как варианте псевдоадаптации

Учебные нагрузки и риск наркотизации

Организованный досуг Контрольная группа Группа риска

Удовлетворенность общением со сверстниками и взрослыми Без многого может обходиться человек, но только не без человека. Л. Берне

«Разумный выбор - правильное решение» 9 класс развитие представления о здоровье как условии реализации актуальных потребностей развитие навыков конструктивного взаимодействия подростка с взрослыми способствовать развитию ценностного отношения подростка к сфере чувственных переживаний (своих и другого человека), стимулирование мотивации профессиональной ориентации подростка стимулирование развития сферы интересов подростка развитие критического отношения к модным атрибутам Здоровье- это здорово Моя семья Профессии, которые мы выбираем Люди встречаются, люди влюбляются Досуг - дело серьезное Модная тема Многие наши беды объясняются тем, что мы слишком быстро говорим "да» и не слишком быстро - "нет". - Г. Шоу

Отношение подростков к здоровью Здоровье - мудрых гонорар. П.Ж. Беранже здоровье-одна из важнейших жизненных ценностей - 79% поведение человека- один из важнейших факторов здоровья- 60% мой образ жизни соответствует здоровому - 45% обьективная оценка образа жизни как здорового - 32%

Социально-экономический статус семьи и риск наркотизации

«Ищем ответы на трудные вопросы» класс Почему люди употребляют наркотики? Почему возникает зависимость от наркотиков? Чем опасны алкогольные напитки? Какие напитки называют «слабоалкогольными и чем они могут быть опасны? Чем опасно курение? Сегодня часто говорят о компьютерной зависимости. Есть ли что-то общее между пристрастием к компьютерам и наркоманией? Какая ответственность существует за употребление наркотиков? Что такое социальное влияние и как люди могут влиять на поведение других людей? Как не поддаться негативному социальному давлению? Как отказаться от предложения попробовать наркотики или другое психоактивное вещество? Стоит ли продолжать дружбу с человеком, зависимым от наркотиков? Многие певцы, актеры использовали одурманивающие вещества. Почему? Страх перед возможностью ошибки не должен отвращать нас от поисков истины. К. Гельвеций

Пишем книгу рекордов 7-8 класс Аналитическое задание «Лестница успеха» Творческое задание «пишем книгу рекордов» Исследовательский проект «Лестница успеха» Аналитическое Задание «Сомнительные поступки» Дискуссия «Разная цена славы» Игра «Визитные карточки» Творческий проект «Книга рекордов»

…() Ученье - свет …(7-8 класс) Исследовательский проект «Ученье-свет» Аналитическое задание «Дневник» Аналитическое задание «Секреты учебы от…» Классный час «Ученье-свет» Аналитическое задание «Хороший учитель-какой?» Творческое задание «Инструкция для учителя» Деловая игра «Устав моей школы» Творческое задание «Секреты успеха» Творческое задание «Коллекция фактов» Страничка на сайте школы

Здоровье-это здорово 9 класс Аналитическое задание -жизненные ценности Исследовательский проект «Ценность здоровья» Тест «Мой образ жизни» Анализ литературных отрывков Творческий проект «Звездные секреты» Деловой Проект «спорт-клуб» Аналитическое задание «Составляющие здоровья»

Есть ли что-то общее между пристрастием к компьютерам и наркоманией? (10-11класс) Тест «Кто хозяин положения- компьютер или вы»? Исследовательский проект «Время-комп» Аналитическое задание «Зависимость от компьютера?» Дискуссионный клуб «Компьютер-друг или враг» Тест «Любите ли вы рисковать» Анализ литературных отрывков Творческий проект «Хобби-карта»

Что такое социальное влияние и как люди могут влиять на поведение других людей. (10-11 класс) Аналитическое задание «Виды манипулирования» Тест «Устойчивость к внешнему влиянию» Игра «Знатоки»-кл.вечер Дискуссионный клуб «Куклы и кукловоды» Анализ литературных отрывков Аналитическое задание «Секты»

Результативность программы Результаты работы программы Личностные изменения у участников программы Продукты деятельности участников программы Социальной компетенции Общая Специфическая Знания, оценки, поведение, деятельность Разовый продукт Газета,журнал, вечер, дискотека Секция, студия, сайт Длительно функционирующий

Оценка эффективности работы программы Инструментарий оценки - наблюдение, тесты, анкеты Анализ задач этапа Определение желаемых результатов Определение критериев оценки Выбор инструмента оценки Мониторинг Чем дальше эксперимент от намеченной теории, тем ближе он к Нобелевской премии. Ф. Жолио-Кюри

Оценка эффективности работы программы Чем дальше эксперимент от намеченной теории, тем ближе он к Нобелевской премии. Ф. Жолио-Кюри Не со всем, что написано в блокноте, я согласен. Но хорошо, что никто не навязывает свое мнение и не поучает. 11 класс. Странные мысли посещают. Может, курить бросить? 11 класс Мне было интересно. Теперь проще свое мнение отстаивать. 10 класс Лучше стал понимать родителей. 10 класс По-другому стала относиться к тому, что мой парень курит. У меня на него большие виды, так что буду работать. 11 класс