Игровые технологии «Человеческая культура развивается в игре, как игра» И.Хейзинг

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение, в котором складываются и совершенствуются самоуправление поведением.

Функции игровой деятельности: Развлекательная, Коммуникативная, Игротерапевтическая (преодоление различных трудностей), Диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, Коррекция (внесение позитивных изменений в структуру личности, Межнациональная коммуникация (усвоение единых социально- культурных ценностей, Социализация (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Игре присущи 4 главные черты: 1.Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию ребёнка, 2.Творческий импровизированный характер деятельности, 3.Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, 4.Наличие правил, отражающих содержание игры.

Структура игры: Роли, взятые на себя играющими, Игровые действия, как средство реализации этих ролей, Игровое употребление предметов, Реальные отношения между играющими, Сюжет игры.

Игровая деятельность используется в следующих случаях: В качестве самостоятельной технологии, Как элементы более обширной технологии, В качестве урока или его части, Как технология внеклассной работы

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, Учебная деятельность подчиняется правилам игры, Учебный материал используется в качестве средства игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, которое переводит дидактическую задачу в игровую, Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.