УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Директор МБОУ СОШ 1 Марина Геннадьевна Комарова

04 февраля 2010 г. Президентом РФ утверждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Основные направления развития общего образования 1. Переход на новые образовательные стандарты 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 3. Совершенствование учительского корпуса 1. Переход на новые образовательные стандарты 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ 6. Расширение самостоятельности школ 4. Изменение школьной инфраструктуры 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ 6. Расширение самостоятельности школ

Министр образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (заседание итоговой коллегии Минобрнауки России 19 марта 2011 года) Школа Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» «картина мира» Подготовка к выбору профессии Подготовка к выбору профессии Школа Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» «картина мира» Подготовка к выбору профессии Подготовка к выбору профессии Школа 2020 Умение работать с большими объёмами информации Умение работать с большими объёмами информации Коммуникативные навыки Коммуникативные навыки креативность креативность способность переобучаться способность переобучаться Школа 2020 Умение работать с большими объёмами информации Умение работать с большими объёмами информации Коммуникативные навыки Коммуникативные навыки креативность креативность способность переобучаться способность переобучаться Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация

Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности; готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям; высокая социальная активность; требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность; способность быстро адаптироваться к новым вызовам; компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия. Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности; готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям; высокая социальная активность; требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность; способность быстро адаптироваться к новым вызовам; компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия. Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны ФГОС: Портреты выпускников Начальная школа Основная школа Старшая школа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З «6»__октября ____2009 г.__373__ Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. 280 пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, 9, ст. 1110), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим приказом. Министр А. Фурсенко с 1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются по новым стандартам

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З «17»_декабря_2010 г.1897__ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. 337(Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, 21, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, 9, ст. 1110), приказываю: Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа. Министр А. Фурсенко

Ключевые особенности ФГОС С та ндарты первого поколения- это стандарты содержания, были ориентированы на решение основной задачи - сохранение единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня его содержания. С та ндарты первого поколения- это стандарты содержания, были ориентированы на решение основной задачи - сохранение единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня его содержания. ФГОС – развивающий и прогностический инструмент модернизации системы образования. Значительно расширяется сфера действия и назначение образовательного стандарта. ФГОС – развивающий и прогностический инструмент модернизации системы образования. Значительно расширяется сфера действия и назначение образовательного стандарта.

Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались потребности личности, общества и государства в общем потребности личности, общества и государства в общем образовании образовании Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ результатам освоения основных образовательных программ Изменилось представление об образовательных результатах Изменилось представление об образовательных результатах (личностные, метапредметные, предметные) (личностные, метапредметные, предметные) методологическое основание ФГОС -системно- деятельностный подход методологическое основание ФГОС -системно- деятельностный подход Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались потребности личности, общества и государства в общем потребности личности, общества и государства в общем образовании образовании Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ результатам освоения основных образовательных программ Изменилось представление об образовательных результатах Изменилось представление об образовательных результатах (личностные, метапредметные, предметные) (личностные, метапредметные, предметные) методологическое основание ФГОС -системно- деятельностный подход методологическое основание ФГОС -системно- деятельностный подход Особенности ФГОС 8

Ориентирами при построении содержания образования стали Ориентирами при построении содержания образования стали Фундаментальное ядро содержания общего образования и Фундаментальное ядро содержания общего образования и Концепция духовно-нравственного воспитания и развития Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России личности гражданина России Изменились методологические основы системы оценки достижения Изменились методологические основы системы оценки достижения требований к результатам образования требований к результатам образования Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса образовательного процесса Представлены широкие возможности реализации этнокультурной Представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС составляющей ФГОС Ориентирами при построении содержания образования стали Ориентирами при построении содержания образования стали Фундаментальное ядро содержания общего образования и Фундаментальное ядро содержания общего образования и Концепция духовно-нравственного воспитания и развития Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России личности гражданина России Изменились методологические основы системы оценки достижения Изменились методологические основы системы оценки достижения требований к результатам образования требований к результатам образования Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса образовательного процесса Представлены широкие возможности реализации этнокультурной Представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС составляющей ФГОС Особенности ФГОС 9

Стандарты - конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством 10 СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности участников процесса образования.

НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ключевые задачи формирования универсальных видов учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС к результатам образования система ведущих научных теорий, основных понятий и методов в областях знаний, представленных в общем образовании обобщенные требования к результатам запросы семьи, общества и государства Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, системно-деятельностный подход Формирование содержания образования 11 Фундаментальное ядро содержания образования

Место и роль планируемых результатов Цели образования ФГОС: Требования к результатам (опреационализированные цели) Планируемые результаты (опреационализированные требования к результатам, критерии оценки ) Образовательный процесс Система оценки (регулирующая, ориентирующая на достижение планируемых Результатов)

ориентир для оценки состояния системы общего образования Требования к результатам освоения основных образовательных программ - системообразующий компонент ФГОС основа аккредитации ОУ основа для аттестации учителей и руководителей ОУ основа для нормирования условий и создания ресурсов критериальная база для итоговой аттестации обучающихся;

Ведущий документ ФГОС – основная образовательная программа Ведущий документ ФГОС – основная образовательная программа

Закон «Об образовании в РФ» Ст.9 Образовательные программы Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности Образовательные программы: 1) общеобразовательная (основная и дополнительная) 2) профессиональная (основная и дополнительная) Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ К основным общеобразовательным относятся программы: К основным общеобразовательным относятся программы: 1) дошкольного образования; 2) начального общего образования; 3) основного общего образования; 4) среднего (полного) общего образования. Требования к структуре основных образовательных программ Требования к структуре основных образовательных программ

Закон РФ «Об образовании» Ст.14, 29 Образовательная программа Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут принимать участие в разработке примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут принимать участие в разработке примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей)

От ФГОС к основной образовательной программе образовательного учреждения ФГОС ООО Примерная основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа образовательного учреждения Федеральный уровень Участие региона Уровень образовательного учреждения Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

В требованиях к структуре основной образовательной программы: зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение: ФГОС НОО: 80% и 20% (п.15); ФГОС ООО: 70% и 30%; Проект ФГОС СПОО: 60% и 40%. Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность. Определены разделы ООП и представлены их характеристики. Осуществлена интеграция учебной и внеурочной деятельности, внеурочная деятельность включена в основную образовательную программу. зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение: ФГОС НОО: 80% и 20% (п.15); ФГОС ООО: 70% и 30%; Проект ФГОС СПОО: 60% и 40%. Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность. Определены разделы ООП и представлены их характеристики. Осуществлена интеграция учебной и внеурочной деятельности, внеурочная деятельность включена в основную образовательную программу.

Программы учебных предметов Основой для разработки программ учебных предметов являются требования ФГОС к результатам программы обеспечивают: программы обеспечивают: определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными, определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными, выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. В соответствии с ФГОС программы включают: В соответствии с ФГОС программы включают: пояснительную записку, пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета; общую характеристику учебного предмета; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; основное содержание учебного предмета; основное содержание учебного предмета; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Основой для разработки программ учебных предметов являются требования ФГОС к результатам программы обеспечивают: программы обеспечивают: определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными, определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными, выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. В соответствии с ФГОС программы включают: В соответствии с ФГОС программы включают: пояснительную записку, пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета; общую характеристику учебного предмета; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; основное содержание учебного предмета; основное содержание учебного предмета; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Деятельностная парадигма образования: планируемые результаты и система оценки Деятельностная парадигма образования: планируемые результаты и система оценки Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач Оценивается В образовательном процессе реализуется

Ключевые особенности системы оценки в отличие от стандартов первого поколения: переход к новым методологическим основам системы оценки достижения результатов образования - от оценки достижений обучающихся и учителей к оценке эффективной деятельности всех участников образовательного процесса. переход к новым методологическим основам системы оценки достижения результатов образования - от оценки достижений обучающихся и учителей к оценке эффективной деятельности всех участников образовательного процесса. оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-практические задачи; оценка способности решать учебно-практические задачи; сочетание внутренней и внешней оценки сочетание внутренней и внешней оценки комплексный подход: использование комплексный подход: использование стандартизированных работ (устных, письменных); нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др. уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; накопительная система оценки индивидуальных достижений; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; интерпретация результатов на основе контекстной информации интерпретация результатов на основе контекстной информации

Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы (п.23) Образовательное учреждение, реализующее программы НОО,ООО должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Образовательное учреждение, реализующее программы НОО,ООО должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории. ( Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г Приказ 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений») непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые три года(согласно ФЗ «Об образовании в РФ»). непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые три года(согласно ФЗ «Об образовании в РФ»). Образовательное учреждение, реализующее программы НОО,ООО должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Образовательное учреждение, реализующее программы НОО,ООО должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории. ( Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г Приказ 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений») непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые три года(согласно ФЗ «Об образовании в РФ»). непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые три года(согласно ФЗ «Об образовании в РФ»).

Система условий реализации основной образовательной программы

Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в ОУ В связи с введением ФГОС необходимо внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ Устав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. В связи с введением ФГОС необходимо внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ Устав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.

Соответствие содержательного обеспечения введения ФГОС ООО Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО

Реальное соответствие содержательного обеспечения введения ФГОС ООО Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие ООП ООО,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др. Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО

Соответствие организационного обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ Соответствие организационного обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность (пакет материалов для проведения диагностик :анкеты, опросники и пр., рекомендации для специалистов (педагогов- психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики). Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность (пакет материалов для проведения диагностик :анкеты, опросники и пр., рекомендации для специалистов (педагогов- психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики). Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год) Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год) Наличие медиатеки методических материалов по введению ФГОС ООО Наличие медиатеки методических материалов по введению ФГОС ООО Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность (пакет материалов для проведения диагностик :анкеты, опросники и пр., рекомендации для специалистов (педагогов- психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики). Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность (пакет материалов для проведения диагностик :анкеты, опросники и пр., рекомендации для специалистов (педагогов- психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики). Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год) Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год) Наличие медиатеки методических материалов по введению ФГОС ООО Наличие медиатеки методических материалов по введению ФГОС ООО Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

Оформлены договоры о сотрудничестве с учреждениями ДО 28 ХШ «Весна» Спортклуб «Астэк»( клуб восточных единоборств) Детская Музыкальная школа им.Свиридова Городская детская библиотека Центр краеведения и туризма «Юность» Шахматный клуб «Маэстро»

Установлены взаимовыгодные отношения с учреждениями 29 СК «Кристалл»(бассейн) Планетарий, парк чудес «Галилео», театры Новосибирска ДЮСШ «Восток» Фабрика керамических изделий «Корн» Бердский городской музей

Соответствие финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ Соответствие финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ Наличие в локальных актах о заработной плате, в т.ч.,в части стимулирующих выплат в соответствии с НСОТ, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС ООО Наличие в локальных актах о заработной плате, в т.ч.,в части стимулирующих выплат в соответствии с НСОТ, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС ООО Приказ об утверждении соответствующих локальных актов Приказ об утверждении соответствующих локальных актов Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО Наличие в локальных актах о заработной плате, в т.ч.,в части стимулирующих выплат в соответствии с НСОТ, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС ООО Наличие в локальных актах о заработной плате, в т.ч.,в части стимулирующих выплат в соответствии с НСОТ, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС ООО Приказ об утверждении соответствующих локальных актов Приказ об утверждении соответствующих локальных актов Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО

Соответствие кадрового обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ Соответствие кадрового обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ Обеспеченность введения ФГОС ООО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации (наличие документов о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС ООО на второй ступени обучения) Обеспеченность введения ФГОС ООО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации (наличие документов о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС ООО на второй ступени обучения) Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Разработка (корректировка) плана научно- методических семинаров Разработка (корректировка) плана научно- методических семинаров Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения Обеспеченность введения ФГОС ООО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации (наличие документов о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС ООО на второй ступени обучения) Обеспеченность введения ФГОС ООО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации (наличие документов о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС ООО на второй ступени обучения) Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Разработка (корректировка) плана научно- методических семинаров Разработка (корректировка) плана научно- методических семинаров Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения

Состояние кадрового обеспечения введения ФГОС 52 педагога 52 педагога ВКК-27(52%) ВКК-27(52%) 1КК-14(27%) 1КК-14(27%) БК-11(21%) БК-11(21%) Курсовая подготовка: за 3 года в среднем 125 часов КПК на 1 педагога Курсовая подготовка: за 3 года в среднем 125 часов КПК на 1 педагога Составлен план-график поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Составлен план-график поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО 52 педагога 52 педагога ВКК-27(52%) ВКК-27(52%) 1КК-14(27%) 1КК-14(27%) БК-11(21%) БК-11(21%) Курсовая подготовка: за 3 года в среднем 125 часов КПК на 1 педагога Курсовая подготовка: за 3 года в среднем 125 часов КПК на 1 педагога Составлен план-график поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Составлен план-график поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО

Новые требования к педагогу, реализующему ФГОС Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. В области личностных качеств: В области личностных качеств: общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. В области организации педагогической деятельности: В области организации педагогической деятельности: умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. В области личностных качеств: В области личностных качеств: общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. В области организации педагогической деятельности: В области организации педагогической деятельности: умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Трансляция опыта педагогов МБОУ СОШ 1 по введению ФГОС ООО

Сборник Всероссийской научно-практической конференции «Реализация ФГОС: результаты и проблемы» ( 2014 г.) Сборник Всероссийской научно-практической конференции «Реализация ФГОС: результаты и проблемы» ( 2014 г.) темаФИ 1Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов внеурочной деятельности по реализации ФГОС ООО Иващенко О.В. 2Проектирование урока географии в условиях введения ФГОС ООО Комарова М.Г. 3Формирование метапредметных результатов при проектировании современного урока Феоктистова И.В. 4. Проектирование урока и его реализация в условиях введения ФГОС Осинцева Н.Н.

Трансляция опыта педагогов МБОУ СОШ 1 по введению ФГОС ФИтема Уровень обобщения Колмыкова Н.П. Методическая разработка «Урок русского языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС» + презентация Сайт InfoUrok.ru Колмыкова Н.П. Проектирование урока новых знаний в 5 классе + технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС» Дистанционный образовательный портал «Продленка» Юровская И.Н. Колпакова Е.С «Английский язык и театр»Сайт InfoUrok.ru Т.В. Ященко «Разнообразные формы работы по духовно-нравственному воспитанию школьников как средство реализации ФГОС НОО» Методическое издание МБУ «ЦРО » «Педагогический калейдоскоп» И.Б.Кирьянова «Мой урок математики» Методическое издание МБУ «ЦРО » «Педагогический калейдоскоп»

Соответствие материально-технического обеспечения ФГОС ООО в ОУ (П Р И К А З от "04" октября 2010 г. N 986 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений) Соответствие материально-технического обеспечения ФГОС ООО в ОУ (П Р И К А З от "04" октября 2010 г. N 986 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений) Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие комнат психологической разгрузки Наличие комнат психологической разгрузки Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие комнат психологической разгрузки Наличие комнат психологической разгрузки Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований

Реальное состояние материально-технического обеспечения Реальное состояние материально-технического обеспечения Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие комнат психологической разгрузки Наличие комнат психологической разгрузки Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие лекционной аудитории, конференц-зала Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских Наличие комнат психологической разгрузки Наличие комнат психологической разгрузки Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований

Материально-техническая база школы Материально-техническая база школы 31 учебный кабинет; 2 компьютерных класса; 2 мобильных компьютерных кабинета (28 ученических ноутбуков, 2 учительских с особым программным обеспечением), с возможностью их использования в любом учебном кабинете; 30 планшетных компьютеров; 2 спортивных зала; актовый зал; актовый зал; столовая; столовая; медицинский кабинет; медицинский кабинет; прививочный кабинет; стоматологический кабинет; библиотека; все 31 кабинета оснащены современным мультимедийным оборудованием,4 кабинета - интерактивными досками. 31 учебный кабинет; 2 компьютерных класса; 2 мобильных компьютерных кабинета (28 ученических ноутбуков, 2 учительских с особым программным обеспечением), с возможностью их использования в любом учебном кабинете; 30 планшетных компьютеров; 2 спортивных зала; актовый зал; актовый зал; столовая; столовая; медицинский кабинет; медицинский кабинет; прививочный кабинет; стоматологический кабинет; библиотека; все 31 кабинета оснащены современным мультимедийным оборудованием,4 кабинета - интерактивными досками.

1. Приобретено имущество для длительного использования из средств, направленных на выполнение муниципального задания, а так же средств полученных от деятельности столовой и средств по вкладам, по договорам сотрудничества Категория имущества Наименование имущества Сумма (руб.) Мебель школьная и ученическая Мебель в приемную Кресла компьютерные и стулья ученические для учебных кабинетов ,00 Спортивный инвентарь Мячи, гантели, столы теннисные ,00 Компьютерная техника Принтеры 2 шт., проекторы 2 шт., интерактивная доска 1 шт ,00 Хозяйственный инвентарь Мотокоса, жалюзи, тумба с мойкой, перфоратор, светильники, утюг, бензопила ,00 Технологическое оборудование для столовой Плита электрическая 1 шт ,00 Медицинское оборудование Термометр инфракрасный, анализатор крови 6 230,00 Пожарный инвентарь Щит пожарный в комплекте 5 900,00 итого ,00

Приобретено имущество по программе, направленной на содержание объектов, находящихся в муниципальной собственности Категория имущества Наименование имущества Сумма (руб.) Мебель ученическая Шкафы, стулья ученические ,00 Музыкальное оборудование в актовый зал Усилитель мощности, акустическая система ,00 итого ,00

Приобретено имущество по целевой программе «Ресурсное обеспечение сети муниципальных образовательных учреждений г. Бердска на годы» на общую сумму руб. в т.ч.: Категория имущества Наименование имущества Количество, шт. Сумма (руб.) Технологическо е оборудование для столовой Плиты электрические ,00 Средства индивидуально й защиты противогазы ,00 итого ,00

Приобретены учебники в количестве шт. на общую сумму руб.

В текущем учебном году приобретены ТСО наименование Количество компьютеры 3 принтеры 1 проекторы 8 МФУ4 сервер 1 Компьютерные комплектующие 56 Общая сумма руб.

Соответствие информационного обеспечения реализации ФГОС ООО Соответствие информационного обеспечения реализации ФГОС ООО План работы с родительской общественностью по введению ФГОС План работы с родительской общественностью по введению ФГОС Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы План работы с родительской общественностью по введению ФГОС План работы с родительской общественностью по введению ФГОС Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы

Реальное соответствие информационного обеспечения реализации ФГОС ООО Реальное соответствие информационного обеспечения реализации ФГОС ООО План работы с родительской общественностью по введению ФГОС План работы с родительской общественностью по введению ФГОС Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы План работы с родительской общественностью по введению ФГОС План работы с родительской общественностью по введению ФГОС Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет- страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы

ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО Низкая заработная плата педагогов, ограничивающая приток в отрасль квалифицированных молодых специалистов, низкая мотивация педагогов к повышению эффективности труда. Несоответствие социального статуса педагогов социально-экономической значимости системы образования. Низкая заработная плата педагогов, ограничивающая приток в отрасль квалифицированных молодых специалистов, низкая мотивация педагогов к повышению эффективности труда. Несоответствие социального статуса педагогов социально-экономической значимости системы образования. Повышенная нагрузка на учащихся, стремление к использованию максимального по наполненности учебного плана. Слабая заинтересованность школы в оценке результатов образовательной деятельности «потребителями» услуг (родителями, учащимися), неэффективный общественный контроль качества обучения и воспитания.

Проблемы педагога в части реализации требований ФГОС Проблемы педагога в части реализации требований ФГОС недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности; недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности; слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности; слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности; неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, которая является важным компонентом учебной деятельности) неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, которая является важным компонентом учебной деятельности) сложности в организации внеурочной деятельности сложности в организации внеурочной деятельности недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности; недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности; слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности; слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности; неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, которая является важным компонентом учебной деятельности) неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, которая является важным компонентом учебной деятельности) сложности в организации внеурочной деятельности сложности в организации внеурочной деятельности

Личностные проблемы педагога психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико- методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико- методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости организационно-нормативная, возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно- правовыми документами, навыков командно-проектной работы организационно-нормативная, возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно- правовыми документами, навыков командно-проектной работы профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико- методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико- методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости организационно-нормативная, возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно- правовыми документами, навыков командно-проектной работы организационно-нормативная, возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно- правовыми документами, навыков командно-проектной работы профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций

Проблемы неготовности к условиям реализации ООП Проблемы неготовности к условиям реализации ООП - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК) - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК)

- недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК) - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК) - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК)

ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ОБЕСПЕЧИТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ НАПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ,ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ КПК ОБЕСПЕЧИТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ НАПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ,ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ КПК Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОС : Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОС : - организовать деятельность рабочих групп по созданию и доработке ООП; - проводить анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся; - организовать работу по мониторингу формирования УУД; - отслеживать занятость учащихся во внеурочной деятельности; На муниципальном уровне организовать микрогруппы по вопросам ФГОС : * организация накопительной системы оценки * разработка заданий, направленных на формирование УУД * организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности * организация психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС в целях повышения эффективности урока (формирование мотивации, развитие психических процессов – внимания, мышления, памяти обучающихся) ОБЕСПЕЧИТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ НАПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ,ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ КПК ОБЕСПЕЧИТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ НАПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ,ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ КПК Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОС : Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОС : - организовать деятельность рабочих групп по созданию и доработке ООП; - проводить анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся; - организовать работу по мониторингу формирования УУД; - отслеживать занятость учащихся во внеурочной деятельности; На муниципальном уровне организовать микрогруппы по вопросам ФГОС : * организация накопительной системы оценки * разработка заданий, направленных на формирование УУД * организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности * организация психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС в целях повышения эффективности урока (формирование мотивации, развитие психических процессов – внимания, мышления, памяти обучающихся)

«Многие вещи нам непонятны не потому, что наши понятия слабы, но потому, что сии вещи пока не входят в круг наших понятий» К.Прутков К.Прутков «Многие вещи нам непонятны не потому, что наши понятия слабы, но потому, что сии вещи пока не входят в круг наших понятий» К.Прутков К.Прутков

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!