Игры и упражнения на развитие слухового внимания и фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста

«Поймай звук» Взрослый произносит гласные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, услышав заранее заданный звук. Взрослый произносит гласные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, услышав заранее заданный звук.

«Волшебные баночки» Подобрать по две одинаковые непрозрачные емкости с крышками. Наполнить их разным содержимым ( по 2 баночки: с горохом, гречкой, гайками, пуговицами и т.п.). Подобрать по две одинаковые непрозрачные емкости с крышками. Наполнить их разным содержимым ( по 2 баночки: с горохом, гречкой, гайками, пуговицами и т.п.). Ход игры. Ребенок трясет баночки и находит пары баночек одинаковых по звуку. Ход игры. Ребенок трясет баночки и находит пары баночек одинаковых по звуку.

«Скажи, что ты слышишь?» Оборудование: стаканы (с водой и пустой), баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма. Оборудование: стаканы (с водой и пустой), баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма. Описание игры: Сначала взрослый показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Затем за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу...). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т.д.) Описание игры: Сначала взрослый показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Затем за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу...). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т.д.)

«Скажи, что звучит?» Оборудование: игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (колокольчик, бубен, барабан, дудка, трещотка, погремушка и т.д.) Оборудование: игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (колокольчик, бубен, барабан, дудка, трещотка, погремушка и т.д.) Описание игры: взрослый знакомит ребенка с музыкальными инструментами, играет на них, предлагает поиграть ребенку. Затем предлагает малышу закрыть глаза и определить, на каком музыкальном инструменте он играет. Описание игры: взрослый знакомит ребенка с музыкальными инструментами, играет на них, предлагает поиграть ребенку. Затем предлагает малышу закрыть глаза и определить, на каком музыкальном инструменте он играет.

«Поставь по порядку» Оборудование: ширма, музыкальные инструменты (от 2 до 5), картинки с изображением этих инструментов. Оборудование: ширма, музыкальные инструменты (от 2 до 5), картинки с изображением этих инструментов. Описание игры: Взрослый предлагает ребенку закрыть глаза, послушать ряд звуков. Затем, открыв глаза, ребенок должен назвать звуки (вариант: разложить картинки) в том порядке, в котором они звучали. Описание игры: Взрослый предлагает ребенку закрыть глаза, послушать ряд звуков. Затем, открыв глаза, ребенок должен назвать звуки (вариант: разложить картинки) в том порядке, в котором они звучали.

«Тихо - громко!» Оборудование: музыкальные инструменты (бубен, барабан или др.). Оборудование: музыкальные инструменты (бубен, барабан или др.). Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то громко. Услышав громкое звучание инструмента, ребенок шагает на месте. Услышав тихое звучание, прыгает на месте. Взрослый может выбирать разные инструменты и предлагать разные варианты движений. Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то громко. Услышав громкое звучание инструмента, ребенок шагает на месте. Услышав тихое звучание, прыгает на месте. Взрослый может выбирать разные инструменты и предлагать разные варианты движений.

«Разговор шепотом» Суть игры заключается в том, чтобы ребенок, находясь от взрослого на расстоянии 2-3 метра, услышал и понял то, что произносит взрослый шепотом (слова, предложения). Слова должны произноситься четко. Суть игры заключается в том, чтобы ребенок, находясь от взрослого на расстоянии 2-3 метра, услышал и понял то, что произносит взрослый шепотом (слова, предложения). Слова должны произноситься четко.

«Эхо» Взрослый говорит (звуки, слова, предложения), ребенок должен повторить. Взрослый говорит (звуки, слова, предложения), ребенок должен повторить.

«Хорист» Взрослый предлагает ребенку пропеть заданный звук с разными интонациями (грустно, весело, удивленно и т. д.) Взрослый предлагает ребенку пропеть заданный звук с разными интонациями (грустно, весело, удивленно и т. д.)

«Сломанный телевизор» Взрослый исполняет роль диктора и беззвучно артикулирует гласные звуки. Ребенок должен угадать, какой звук произносится. Затем можно поменяться ролями. Взрослый исполняет роль диктора и беззвучно артикулирует гласные звуки. Ребенок должен угадать, какой звук произносится. Затем можно поменяться ролями.

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ: «Назови первый звук в слове». «Назови первый звук в слове». «Назови последний звук в слове». «Назови последний звук в слове». «Придумай слова, в которых заданный звук был бы: в начале, в середине, в конце слова». «Придумай слова, в которых заданный звук был бы: в начале, в середине, в конце слова». «Назови первый и последний звук в слове». Например: банан - [Б-Н]. «Назови первый и последний звук в слове». Например: банан - [Б-Н]. «Подбери слово так, чтобы первый звук был, например: [К], а последний - [Ш] (карандаш, камыш). «Подбери слово так, чтобы первый звук был, например: [К], а последний - [Ш] (карандаш, камыш).

«Кто больше?» Предложите ребенку посоревноваться, кто больше придумает слов, начинающихся с заданного звука. Предложите ребенку посоревноваться, кто больше придумает слов, начинающихся с заданного звука.

«Слова вокруг нас» Попросите ребенка внимательно посмотреть вокруг и назвать все предметы, в названии которых спрятался нужный звук. Попросите ребенка внимательно посмотреть вокруг и назвать все предметы, в названии которых спрятался нужный звук.

«Какой звук потерялся». Предложить ребенку прослушать предложение. В одном из слов специально не проговаривается первый звук. Ребёнок внимательно вслушивается и говорит какое слово было произнесено не правильно, произносит его правильно, указывая какой звук был потерян.Например: В небе летит... амолёт. Предложить ребенку прослушать предложение. В одном из слов специально не проговаривается первый звук. Ребёнок внимательно вслушивается и говорит какое слово было произнесено не правильно, произносит его правильно, указывая какой звук был потерян.Например: В небе летит... амолёт. В каком слове не хватает одного звука: (самолет). Какой это звук? (твердый согласный звук [С]). Каким он находится в слове? (первым). Повтори предложение правильно. В каком слове не хватает одного звука: (самолет). Какой это звук? (твердый согласный звук [С]). Каким он находится в слове? (первым). Повтори предложение правильно.

«Цепочка слов» Игроки по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например: зима - арбуз - заяц - цапля - яйцо - очки - игла. Игроки по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например: зима - арбуз - заяц - цапля - яйцо - очки - игла.

«Назови слова на каждый звук в слове» Предложить по очереди придумать слова на каждый звук в слове. Начинать надо со слова от 3 звуков. Предложить по очереди придумать слова на каждый звук в слове. Начинать надо со слова от 3 звуков. Например: Например: Сок: соска, очки, капуста и т.д.

« Добавь звук» Какое слово получится, если добавить звук, например: [К] в конце слова: Какое слово получится, если добавить звук, например: [К] в конце слова: вол - волк, рыба - рыбак, завтра - завтрак, пар - парк вол - волк, рыба - рыбак, завтра - завтрак, пар - парк Добавить звук [Т] в конце слова: спор - спорт, бор - борт, бра - брат, сор - сорт и т.д Добавить звук [Т] в конце слова: спор - спорт, бор - борт, бра - брат, сор - сорт и т.д

«Отними звук» Какое слово получится, если убрать первый звук: Какое слово получится, если убрать первый звук: косы - осы, крот - рот, смех - мех, гром - ром, зверь - верь, клей - лей, скот - кот, плуг - луг, укол - кол и т.д. косы - осы, крот - рот, смех - мех, гром - ром, зверь - верь, клей - лей, скот - кот, плуг - луг, укол - кол и т.д.