Нравственный мир школы как результат взаимодействия участников образовательного сообщества Русакова Л.Н., директор МАОУ СОШ 70 города Тюмени

Особенность времени: Вольное, свободное отношение к семейным ценностям - исчезает семейная идентичность ребенка; Вольное, свободное отношение к школьным ценностям - исчезает школьная идентичность ребенка; Вольное, свободное отношение к нравственным ценностям народа - исчезает национальная идентичность ребенка; Вольное, свободное отношение к нравственным ценностям Отечества – исчезает причастность ребенка к Родине. ЧТО ДЕЛАТЬ?

Что делать: ЗАНЯТЬСЯ ВОСПИТАНИЕМ ОБЩЕСТВА!!! Кто: школа; государственные структуры; общественные организации; религиозные организации; средства массовой информации. Когда: во время своей повседневной деятельности.

С чего начать? ПРИЙТИ В СОЗНАНИЕ! Особенность времени: множество людей живет, не приходя в сознание!

Осознанный взгляд: Нравственный мир школы: речь; отношения; события. Нравственный мир семьи: семейные традиции; отношения; быт.

Первичные «точки» единения семьи и школы: любовь к ребенку и желание счастья для него; понимание необходимости развития и обучения ребенка; традиционные праздники: 1 Сентября и День Победы; Рождество и Пасха; Ураза-Байрам и Курбан-Байрам; Песах и Ханука; Сагаалган и Дончод-хурал…

От желания дружить – к доверию Семья – школе: заинтересованность школьной жизнью; участие в школьной жизни; совместные проекты («Моя семья в истории Великой Отечественной войны», «История моей семьи в истории моего города, региона, Отечества»); примеры родителей - ярких личностей, позитивных деятелей, тружеников, героев, ученых, защитников, т.е уважаемых людей; культуру семьи (трансляция культурного опыта на класс): увлечения, таланты, философские взгляды, нравственные позиции, опыт воспитания хороших детей… Школа – семье: нравственное речевое пространство; праздники: Осенний дебют, День семьи, Солнцеворот, День рождения школы; туристические походы; образовательные путешествия; клубы и клубные программы; концерты, спектакли; проекты; опыт развития ребенка; опыт воспитания нравственной личности; умные и добрые родительские собрания…

Нравственный мир школы и класса – важнейшая тема для обсуждения! Как организовать это обсуждение? 1. Педагогический совет «Нравственный мир классного коллектива» (суть: анализ нравственных качеств каждого ученика в классе и всего класса; проектирование путей развития духовно- нравственного пространства детско-взрослого сообщества). 2. Ученическое собрание класса «Что такое хорошо и что такое – плохо?» (суть: определение детьми нравственных ориентиров для класса). 3. Совместное детско-родительское собрание «Нравственный мир классного коллектива (суть: заинтересованный разговор по теме).

Что дальше? Для родителей: родительские собрания с анализом ситуаций школьной жизни с позиций нравственности. Для детей: анализ ситуаций школьной жизни с позиций нравственности (индивидуальный; коллективный); обучение умению признавать свои ошибки и исправлять их. Для учителей: во время планерок - публичные комментарии с нравственных позиций всех школьных событий; нравственный пример. Важно: всю школьную жизнь выверять по НРАВСТВЕННОМУ ДЕКАЛОГУ.

Нравственный декалог? ДА! Религия: 10 заповедей (библейский декалог) – абсолютная ценность! Атеизм: принцип релятивизма (утверждение относительности, изменчивости моральных ценностей, отрицание их абсолютной ценности). Вспомним древность: договор (союз, завет) Бога с Авраамом: «Ходи передо Мною и будь непорочен», то есть: нужно все время себя оценивать! Подумаем о современности: нужна ежедневная рефлексия, ТО ЕСТЬ НУЖНО ЕЖЕДНЕВНО ПРИХОДИТЬ В СОЗНАНИЕ!

Роль воспитания Духовно- нравственная ценность ВОСПИТАНИЕ Реальная жизнь человека Заповедь Конкретная ситуация Пример: НЕ СОЛГИ!Как быть?

Родительская школа Путь к нравственному пространству школы

Учеба и нравственность Информация к размышлениям

Учеба, старинное слово – учение: труд; ответственность; развитие, самосовершенствование; уважение к родителям, к семье; позитивная деятельность. Это нравственные качества личности!

Труд, трудолюбие Что делать: помнить, что трудовые навыки формируются в дошкольном детстве, школьный труд основывается на них; учить учебному труду (думать и делать: выполнять требования учителя и правила школьной жизни); учить преодолению трудностей: лени, непонимания, несогласия с требованиями школы); учить радоваться успехам развития: своего и одноклассников, класса, школы; поддерживать вниманием, сотрудничеством, собственным уважением к учебному труду и примером ОБРАЗОВАНИЯ собственного!

Ответственность Что делать: помнить учение о триаде качества: (Д. Джуран: система – процесс – результат); родителям: ответственно относиться к своей работе и саморазвитию – это основа воспитания ответственности у детей; ежедневно совершать три гражданских подвига: 1) вместе с ребенком собрать портфель; 2) вместе с ребенком подготовить домашнее задание (или проверить, как оно выполнено, и довести его до хорошего уровня); 3) быть спокойным! («Спокойствие, только спокойствие!»)

Развитие, самосовершенствование Что делать: научить ребенка понимать свое несовершенство и видеть путь своего развития; объяснить логику развития: опыт прагматика рефлексия теория творец быть мастер уметь и применять подмастерье знать и понимать

Уважение к родителям, к семье Что делать: убрать из домашнего обихода повелительное отношение ребенка к вам, родителям; устранить из дома негативные разговоры о школе и учителях: если все кажется плохим – лучше поменять школу (будет полезнее для нравственности ребенка). Опасно: гордиться детскими шалостями, проделками ребенка по отношению к учителю; поддерживать негативное отношение ребенка к школе и учителю; хвалиться собственным пренебрежением к учению, образованию, развитию.

Позитивная деятельность Что делать: культивировать радость, наслаждение от развития, учения; видеть самим и показывать ребенку практическую пользу от усвоения учебного материала (для чего ребенок выучил таблицу умножения? Для чего прочитал книгу? Для чего заполнил календарь природных наблюдений? – и т.д.); создавать условия для позитивной деятельности: поддерживать творчество – домашние выставки и концерты; включать в семейную работу, хорошо бы – с использованием знаний, приобретенных в процессе учения (расчет количества обоев при ремонте, веса, размеров, состава предметов и веществ – при использовании их в быту); разработка маршрутов выходного дня – навык работы с картой и схемой, навигацией; разработка маршрутов путешествий - от достопримечательностей до стоимости проезда, гостиниц, еды и т.д.; продумывать домашние поручения - в соответствии с возрастом; совместно с ребенком украшать окружающий мир: деятельностью, ее результатами, отношениями с людьми. Э то основы мировоззрения нравственной личности и основы успешного учения в школе

Жизнь долгая, мы все успеем, но дети растут быстро, и нужно успеть передать им нравственные основы бытия и радость от развития и обучения!