«Итоги ЕГЭ 2014 г. Формирование объективных условий успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации по иностранному языку»

Результаты ЕГЭ 2014 г. (средний тестовый балл) Краснодарский край Россия Английский язык 62,761,2 Немецкий язык 57,7 Французский язык 63,6

освоение программы среднего (полного) общего образования по английскому языку:

Таблица лучших результатов по английскому языку ЕГЭ-2014 п/п Территория Населенный пункт Образовательное учреждение Балл 1Кавказский р-нг. Кропоткин Лицей г.Новороссийск Гимназия г.Сочи Гимназия г.Краснодар Гимназия г.Краснодар Гимназия г.Сочи СОШ г.Краснодар Лицей ИСТЭк 98 8 г.Сочип. Дагомыс Гимназия г.Краснодар СОШ Темрюкский р-нст. АхтанизовскаяСОШ г.Армавир Гимназия г.Сочи Гимназия Школа бизнеса г.Новороссийск Политехнический лицей г.Сочи Гимназия г.Сочи Лицей г.Сочип. Дагомыс Гимназия 76 95

Таблица лучших результатов по немецкому языку ЕГЭ-2014 п/п Территория Населенный пункт Образовательное учреждение Балл 1Славянский р-нг. Славянск-на-Кубани Лицей г-к.Геленджикс. Архипо-ОсиповкаСОШ 17 82

Таблица лучших результатов по французскому языку ЕГЭ-2014 п/п Территория Населенный пункт Образовательное учреждение Балл 1 г.Краснодар Гимназия 4093

Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования с 2014/15 учебного года одним из условий допуска к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования будет успешная сдача сочинения. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и дети- инвалиды вправе писать изложение вместо сочинения. (декабрь) Результатом итогового сочинения (изложения) является «зачет» или «незачет». пересдача в дополнительные сроки в феврале и апреле-мае.

Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования К досрочной сдаче государственной итоговой аттестации (ГИА), которая будет проводиться не ранее 1 апреля, теперь будут допускаться все желающие – обучающиеся и выпускники прошлых лет. Впервые участникам ГИА будет предоставлена возможность пересдать любой из учебных предметов в том случае, если получен неудовлетворительный результат. Такая возможность предоставляется на каждый предмет один раз на любом этапе проведения экзаменов.

Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования Впервые обучающимся будет предоставлена возможность сдать единый государственный экзамен (ЕГЭ) по отдельным учебным предметам по завершении их изучения. Например, географию теперь можно будет сдать по окончании 10 класса.

Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования с 2015 года в России начнется внедрение новой системы ЕГЭ, главное новаторство которой заключается в том, что он станет дифференцированным на различные уровни сложности. Особенность нового формата Единого государственного экзамена заключается в том, что учащиеся сами смогут выбрать его уровень, решая для себя достаточно ли им сдать ЕГЭ базового уровня, или для поступления в ВУЗ им необходимо повышенное знание предмета.

Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования Традиционные три волны ЕГЭ (досрочная, основная и дополнительная) уйдут в историю, и с нового учебного года будут упразднены, проводить экзамены будут в апреле и мае-июне. Ранее экзамен в основную волну сдавали в России выпускники текущего года, а состав участников досрочной и дополнительной волн был регламентирован.

Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования В соответствии с новым порядком, сдавать ЕГЭ все выпускники текущего и предыдущих лет смогут с апреля по июнь, при этом русский язык и математика являются обязательными предметами, а по остальным предметам надо будет определиться с выбором до 1 марта, как и в 2014 году. ЕГЭ в июле проводиться не будет.

Формироваться контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ на 2015 год будут частично из открытого банка заданий. Банк будет дополнен новыми заданиями. доступ к открытому банку заданий будет осуществляться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). комплект КИМ, как и в 2014 году, будет разработан для каждого из часовых поясов России, поэтому воспользоваться ими выпускники из других часовых поясов не смогут.

Формироваться контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ на 2015 год будут частично из открытого банка заданий. Банк будет дополнен новыми заданиями. доступ к открытому банку заданий будет осуществляться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). комплект КИМ, как и в 2014 году, будет разработан для каждого из часовых поясов России, поэтому воспользоваться ими выпускники из других часовых поясов не смогут.

О минимальном количестве баллов по предметам ЕГЭ-2015

Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с 2014 годом В содержании изменений нет (письменная часть) Задания в варианте КИМ представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 3–9, 12–18, 32–38: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Задания по аудированию А1–А7 с выбором ответа трансформированы в КИМ 2015 г. в задание 2 на установление соответствия с теми же объектами контроля.

На иностранных языках придется говорить Раздел «Говорение» пока будет добровольным, однако претендентам на высокие баллы сдавать его придется. Раздел «Говорение Максимальный балл (100) можно получить, если выпускник сдает и письменную часть, которая оценивается максимум в 80 баллов, и устную часть, которая оценивается максимум в 20 баллов.

Бланк ответов 1 (проект)(проект) В КИМах убирают разделение на блоки. Остаётся простая нумерация. Сокращается количество заданий с выбором ответа. Полное описание и правила заполнения бланка ответов 1 будут опубликованы до конца 2014 года.

КИМ

Анализ выполнения экзаменационной работы по объектам контроля (английский язык

При написании личного письма наиболее типичными ошибками являются: неумение представить полный и точный ответ на запрашиваемую в письме информацию; неумение ставить вопросы в соответствии с предложенной темой и/или недостаточное количество вопросов; нарушение стиля личного письма (обращение, подпись, завершающая фраза);

При написании личного письма наиболее типичными ошибками являются: отсутствие благодарности и/или ссылки на предыдущий контакт, надежды на последующий контакт; ошибки в оформлении организации текста (отсутствие адреса и даты; дан адрес того, кому направлено письмо; указание фамилии в адресе; адрес написан не в правом верхнем углу; неправильное деление на абзацы; логические ошибки; обращение, завершающая фраза и подпись даны не на отдельных строчках); несоблюдение требуемого объема (100–140 слов).

При написании письменного высказывания с элементами рассуждения (С2) наиболее типичными ошибками являются: подмена одного жанра письменного высказывания другим, а именно сочинение «Мое мнение» заменяется сочинением «За и против» либо личным письмом; отход от темы и «топиковость»; несоответствие стиля письменному высказыванию с элементами рассуждения; несоответствие аргументации заявленному тезису (мнению);

При написании письменного высказывания с элементами рассуждения (С2) наиболее типичными ошибками являются: повтор аргументации при высказывании своего и чужого мнений; отсутствие развернутой аргументации; неправильное формирование контраргументов; неумение сформулировать проблему в начале высказывания (просто повторяли формулировку задания) и сделать вывод в конце; неправильное деление текста на абзацы;

При написании письменного высказывания с элементами рассуждения (С2) наиболее типичными ошибками являются: логические ошибки, в том числе расхождение авторской точки зрения во втором абзаце и в выводе; неиспользование или неправильное использование средств логической связи; лексико-грамматические и орфографические ошибки; несоблюдение требуемого объема (200–250 слов).

Оптимизация подготовки к ЕГЭ Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ включает в себя следующие аспекты: При подготовке к выполнению заданий разделов «Аудирование» и «Чтение» необходимо формировать различные стратегии аудирования и чтения и повышать эффективность их использования в соответствии с коммуникативной задачей. В частности, если стоит задача понимания основного содержания прослушанного или прочитанного текста, от обучающегося требуется умение выделять ключевые слова и не обращать внимания на те, от которых не зависит понимание основного содержания. К сожалению, до сих пор у части обучающихся не сформированы умения поискового и просмотрового чтения, совершенно необходимые для использования иностранного языка в реальных жизненных ситуациях; обучающиеся ориентированы на дословное восприятие текста в грамматико-переводной методической традиции.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ Необходимо научить школьников умению выделять запрашиваемую информацию и игнорировать второстепенную. – Следует развивать языковую догадку; учить извлекать общий смысл слова из контекста, морфологической структуры слова, на основе аналогии с интернациональными словами; не пугаться незнакомых слов.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ На уроках следует уделять больше внимания отработке использования слов в коммуникативно-значимом контексте, т.е. в связном тексте. Выполнение грамматических упражнений на противопоставление двух обозначенных в задании форм недостаточно для формирования устойчивых грамматических навыков. Необходимо анализировать грамматические формы в прочитанных текстах, добиваться понимания того, какую информацию они несут, почему именно эти формы употреблены в данном контексте, а также предлагать связные тексты, в которых надо правильно использовать различные грамматические формы.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ Важно в учебном процессе уделять большее внимание вопросам сочетаемости лексических единиц, приучать школьников заучивать не отдельные слова, а словосочетания. – Необходимо обращать внимание обучающихся на то, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы, учить видеть связь между лексикой и грамматикой.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ Следует организовывать регулярную практику в выполнении письменных заданий разного объема, чтобы развить готовность написать работу в соответствии с объемом, указанным в экзаменационном задании. – Необходимо научить школьников отбирать материал, необходимый для полного и точного выполнения задания в соответствии с поставленными коммуникативными задачами, а после написания работы проверять ее как с точки зрения содержания, так и с точки зрения формы.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ Важно научить обучающихся умению анализировать и редактировать собственные письменные работы.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ – Важно обратить внимание обучающихся на необходимость внимательного прочтения инструкций к выполнению задания и научить их извлекать из инструкций максимум информации. Инструкция к выполнению задания ориентирует на выполнение определенной коммуникативно-рецептивной задачи, например на определенный вид чтения: просмотровое, ознакомительное (понимание общего содержания текста); поисковое (понимание запрашиваемой информации); изучающее (полное понимание текста). Инструкции к заданиям раздела «Письмо» дают ясные ориентиры для выполнения коммуникативно-продуктивной задачи. При этом строгое следование заданному плану задания на создание развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения обеспечивает хороший уровень его выполнения.

Оптимизация подготовки к ЕГЭ – Следует обращать особое внимание обучающихся на необходимость четкого переноса ответов в бланк, в строгом соответствии с инструкцией, ориентируясь на образец написания букв и цифр.

Методическую помощь учителям и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ: – документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2015 г. (кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников, спецификация и демонстрационный вариант КИМ); – Открытый банк заданий ЕГЭ; – учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ; – аналитические отчеты о результатах экзамена, методические рекомендации и методические письма прошлых лет

Спасибо за внимание Желаем успеха!