Учет дидактического потенциала учебных приемов как ресурс повышения качества образования на уроках истории в основной школе учитель истории Шабанов Павел Евгениевич

Проблема исследования: Недостаток информационно-методического материала для индивидуализации учебного процесса

Цель исследования: Создать и апробировать картотеку учебных приемов с учетом их дидактического потенциала по технологии ИСУД

Объект исследования – учебные приемы по истории Древнего мира Предмет исследования – дидактический потенциал учебных приемов по истории Древнего мира

Этапы работы: Анализ заданий по истории Древнего мира Обобщение заданий в самостоятельные учебные приемы Создание картотеки учебных приемов по Истории древнего мира с учетом их дидактического потенциала Учитывать дидактический потенциал заданий при отборе содержании учебного материала

Продукт исследования: Картотека учебных приемов по истории древнего мира с учетом дидактического потенциала

Результаты апробации продукта исследования: 1. Подготовка учителя к урокам занимает меньше времени 2. Расширение количества используемых учебных приемов в рамках урока 3. Повышение индивидуализации учебного процесса 4. Изменение профилей интеллекта учащихся 6 класса

Выводы: 1. Для организации учебного процесса учитель отбирает учебные приемы, соответствующие его личному профилю интеллекта 2. Для индивидуализации учебного процесса учитель должен отбирать учебные приемы согласно профилям интеллекта учащихся

Задачи на следующий учебный год: Дополнить содержание учебного материала, разнообразными по дидактическому потенциалу, приемами учебной деятельности. Отслеживать динамику разнонаправленного интеллектуального развития учащихся 7 «б» класса В повседневной работе увеличить количество заданий на распределение и устойчивость внимания, на активное слушание, диалог, работу в группе, планирование, экологическое мышление, заданий для аудиалов.

Картотека учебных приемов размещена на сайте