Презентация инновационного опыта по теме: «Формирование творческих способностей учащихся на уроках информатики через проектную деятельность» Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 г.Камешково Владимирской области Учитель информатики и ИКТ Арустамян Антонина Сергеевна

содержание Условия возникновения опыта Актуальность проблемы Ведущая педагогическая идея Теоретическая база опыта Технология опыта Новизна опыта Результативность опыта Адресная направленность

Условия возникновения опыта Требования современного общества к знаниям выпускников общеобразовательных школ в области информационных технологий и количество учебного времени в школьных программах, отведенного на изучение информационных технологий способствуют организации проектной деятельности учащихся. Противоречие между стремлением личности к творчеству, оригинальности, самовыражению с одной стороны и обязательные единые планы с другой вынуждают учителя искать более эффективные активные формы организации учебного процесса. Традиционное обучение развивает в детях только одну сторону – исполнительские способности, а проектная деятельность развивает творческие способности учащегося, повышает мотивацию к предмету.

Актуальность проблемы 1. Повышает интерес к предмету 2. Углубляет знания как в целом по предмету так и в отдельных его областях 3. Развивает самостоятельность 4. Помогает самостоятельно оценивать возможности и варианты решения поставленной задачи 5. Показывает и развивает творческие способности 6. Дает опыт публичного выступления 7. Учит спокойно воспринимать критику

Ведущая педагогическая идея Создание на уроках условий для успешной творческой деятельности учащихся, основанной на использовании проектной деятельности на уроках информатики и ИКТ.

Теоретическая база опыта Метод проектов- это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным результатом, оформленным тем или иным способом. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся М, АРКТИ, 2006 Проект – это метод обучения Проект – это содержание обучения Проект – это форма организации учебного процесса Проект – это поле для возникновения образовательных ситуаций как предметного так и метапредметного характера

Литература: Мысли и изречения /Сост. и автор Л. Е. Балашов. М.: с. Информатика 9-11 классы. Проектная деятельность учащихся».Э.С.Ларина. Издательство «Учитель» Волгоград г. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства». // prestige.narod.ru/proekt/index.html Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся М.: АРКТИ, 2006 Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях – сборник М.: АРКТИ, 2011

Технология опыта Метод проектов как педагогическая технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся( индивидуальную, парную, групповую). Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. С учащимися определяются желаемые, планируемые результаты, проговариваются некоторые требования к проекту (наличие определенных элементов в работе, в зависимости от изучаемой темы). Например, при изучении темы «Создание презентации» требуется использование в проекте гиперссылок и анимации. Работа строится по определенной системе. Сначала базовые теоретические знания, затем учащиеся на практических занятиях работают с шаблонами, а уже после нескольких уроков, в зависимости от темы, выполняют свои творческие проекты, направленные на применение полученных знаний и умений. Работа может быть организована как групповая, так и индивидуальная.

Классификации проектов по видам деятельности учащихся: Название проекта цель продукт Практико- ориентированный Социализация учащихся сайт Буклет Визитка Презентация Информационная модель(генеалогическое дерево) Фильм Тесты автобиография информационный Формирование информационной компетенции учащихся Электронная версия школьной газеты Проект школьного расписания Творческий Развитие творческих способностей Фильм презентация Ролевой Развитие критического мышления Ролевая игра «Суд над интернетом»

Этапы разработки проекта I Этап Разработка проектного задания: A.Определение проблемы: выявление затруднения, обоснование актуальности, анализ изученности, анализ изученности, формулирование темы проекта B.Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения C.Определение цели проекта и поэтапных задач II Этап Разработка плана работы: A.Определение сроков выполнения проекта, составления плана и графика промежуточной отчетности B.Выбор средств и методов выполнения C.Обсуждение критериев оценки D.Выбор способа оформления результатов E.Выбор формы работы, распределение обязанностей

III Этап Реализация проекта: A.Сбор, анализ и обобщение информации B.Проведение исследования и расчеты C.Подготовка наглядно-графического материала D.Оформление материала для презентации E.Контроль и коррекция промежуточных результатов I V Завершение проекта: A.Общественная презентация B.Экспертиза по критериям C.Рефлексия ( обсуждение итогов и достижений)

Итогом проектной деятельности является формирование следующих умений: выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; построение плана исследования; находить необходимый источник информации; работать с полученной информацией; применять полученную информацию для решения поставленных задач; проведение эксперимента или наблюдения; фиксирование и обработка результатов; формулирование выводов; оформление отчета о выполнении исследования; презентация (защита) проекта.

Новизна опыта Проектная деятельность на уроке позволяет осуществлять системно – деятельностный подход и формировать ключевые компетентности учащихся(информационную и коммуникационную) Проектная деятельность на уроке решает задачи повышения: эффективности образовательного процесса Качества образования Через: усиление мотивации Наглядность Нормированную нагрузку Активные формы обучения Использование ресурсов интернета

Результативность опыта Опросник креативности Джонсона Проведено в начале 2011 уч. года на 8-х классах и в начале 2012 уч. года на 9-х классах класс

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по программированию: 2011 год – призер 2012 год – призер Районный конкурс по программированию и информационным технологиям: 2011 год – призер 2012 год – призер

Адресная направленность Опыт может быть адресован учителям –предметникам, организаторам воспитательной работы, классным руководителям.