Scénario pédagogique réalisé par ML Barazer Nous allons guider nos élèves dans un parcours quils suivront pas à pas. Nous allons guider nos élèves dans un parcours quils suivront pas à pas. Plusieurs activités et exercices vont leur être proposés pour arriver à la tâche finale: composer un texte dans lequel ils feront la comparaison entre ces deux tableaux de Kustodiev. Plusieurs activités et exercices vont leur être proposés pour arriver à la tâche finale: composer un texte dans lequel ils feront la comparaison entre ces deux tableaux de Kustodiev. La classe sera séparée en deux groupes qui, chacun, décryptera son tableau selon les consignes données. La classe sera séparée en deux groupes qui, chacun, décryptera son tableau selon les consignes données. Les élèves pourront communiquer entre eux pour échanger leurs impressions. Ils communiqueront aussi avec lenseignant qui pourra les guider. Les élèves pourront communiquer entre eux pour échanger leurs impressions. Ils communiqueront aussi avec lenseignant qui pourra les guider. Objectif global : production écrite: description dun tableau et sa comparaison avec un autre traitant du même thème mais montrant deux aspects opposés dune même société. Objectif global : production écrite: description dun tableau et sa comparaison avec un autre traitant du même thème mais montrant deux aspects opposés dune même société. Compétences développées: Compétences développées: Compétence de compréhension écrite, compétence de production écrite. Compétence culturelle : vie et œuvre de Kustodiev. Vie de la classe des marchands. Compétence linguistique: la comparaison, lopposition. Actes de paroles: observer, décrire, comparer, imaginer. Actes de paroles: observer, décrire, comparer, imaginer. Domaines abordés : la peinture au service de la représentation de la société,le temps, la nature. Domaines abordés : la peinture au service de la représentation de la société,le temps, la nature.

Activité N°1: observation et expression écrite A vos écrans! A vos écrans! Observez ce tableau autoportrait de cet artiste et répondez à ces questions, après avoir revu le vocabulaire des parties du corps, les vêtements,les saisons, les couleurs : Observez ce tableau autoportrait de cet artiste et répondez à ces questions, après avoir revu le vocabulaire des parties du corps, les vêtements,les saisons, les couleurs : Кого вы видите? Кого вы видите? Опишите этого мужчину (его лицо, его одежду) Опишите этого мужчину (его лицо, его одежду) По-вашему, сколько ему лет? По-вашему, сколько ему лет? Где он стоит? Где он стоит? Что вы видите за ним? Что вы видите за ним? В какое время года был нарисован этот портрет? Оправдайте ваш ответ. В какое время года был нарисован этот портрет? Оправдайте ваш ответ.

Activité N°2 : comparez ! Il sagit dun autre auto portrait du peintre. Observez et comparez : Il sagit dun autre auto portrait du peintre. Observez et comparez : Художник моложе или старше на этой картине? Художник моложе или старше на этой картине? Склоько ему лет? Склоько ему лет? Опишите его лицо и его одежду. Опишите его лицо и его одежду. Это зима? Какое это время года? Это зима? Какое это время года? Он в городе? Где он? Опишите природу. Он в городе? Где он? Опишите природу. Что он делает? Что он делает?

Activité 3 : Renseignez vous! Activité de discrimination et de compétence de compréhension écrite Cliquez sur les liens : Cliquez sur les liens : catalog.ru/artist.php?id_artist=12 catalog.ru/artist.php?id_artist=12ww.picture.art- catalog.ru/artist.php?id_artist=12ww.picture.art- catalog.ru/artist.php?id_artist=12 boris-h/une-femme-du-marche-russe.html boris-h/une-femme-du-marche-russe.html boris-h/une-femme-du-marche-russe.html boris-h/une-femme-du-marche-russe.html Lisez attentivement ces articles en vous aidant du dictionnaire Multitran. Lisez attentivement ces articles en vous aidant du dictionnaire Multitran. Multitran

Activité n°4 : trouvez lerreur ! Dans tableaux.com/a/kustodiev-boris-h/une-femme-du- marche-russe.html, quel nom est donné au premier tableau ?(« купчиха за чаем на базаре ») Dans tableaux.com/a/kustodiev-boris-h/une-femme-du- marche-russe.html, quel nom est donné au premier tableau ?(« купчиха за чаем на базаре ») tableaux.com/a/kustodiev-boris-h/une-femme-du- marche-russe.htmlhttp:// tableaux.com/a/kustodiev-boris-h/une-femme-du- marche-russe.html Quel est en réalité le nom de ce tableau célèbre de Kustodiev ? Quel est en réalité le nom de ce tableau célèbre de Kustodiev ? Quel est lindice qui vous a fait trouver lerreur ? Quel est lindice qui vous a fait trouver lerreur ? La femme représentée sur le 2 nd tableau est-elle une «купчиха » ou une «торговка» La femme représentée sur le 2 nd tableau est-elle une «купчиха » ou une «торговка» Quelle différence faites –vous entre les deux appellations? Quelle différence faites –vous entre les deux appellations?

Activité N° 5 : vérifions! QCM vérifiant la compréhension des articles sur Kustodiev. Cliquez sur le lien suivant et cochez la bonne réponse : Vie et œuvre du peintre. QCM vérifiant la compréhension des articles sur Kustodiev. Cliquez sur le lien suivant et cochez la bonne réponse : Vie et œuvre du peintre.Vie et œuvre du peintre.Vie et œuvre du peintre.

Activité N°6 : Trouver les éléments communs Observation et description. Observation et description. Ces deux tableaux sont présentés à la classe entière. Après une phase dobservation ет après avoir revu le vocabulaire des fruits et légumes si nécessaire : les élèves répondront à ces questions : Après une phase dobservation ет après avoir revu le vocabulaire des fruits et légumes si nécessaire : les élèves répondront à ces questions : -Определите общие черты этих картин: - Кто изображен? - Что они делают? - Они сидят или стоят? --Какого животного вы видите? - Дайте название этих двух портретов. - Что видно вдали? - Что стоит на первом плане? - Расскажите подробнее об этом.

Activité N°7 : préparez-vous ! Le groupe délèves se séparera en deux et chacun étudiera son tableau en répondant aux mêmes questions. Le groupe délèves se séparera en deux et chacun étudiera son tableau en répondant aux mêmes questions. Avant tout les élèves réactiveront le vocabulaire de description de tableau Avant tout les élèves réactiveront le vocabulaire de description de tableauvocabulaire de description vocabulaire de description et réaliseront des exercices qui vérifieront leurs connaissances. et réaliseront des exercices qui vérifieront leurs connaissances. Exercice 1 : les adjectifs Exercice 1 : les adjectifs Exercice 1 Exercice 1 Exercice 2 : le temps selon les saisons Exercice 2 : le temps selon les saisons Exercice 2 Exercice 2 Activité : entraînement sur les différents plans et les saisons Activité : entraînement sur les différents plans et les saisons Activité

Activité N° 8 : à vos tableaux ! Chaque groupe va observer son tableau et ses différents plans. En utilisant le vocabulaire donné, il va répondre aux questions suivantes: Chaque groupe va observer son tableau et ses différents plans. En utilisant le vocabulaire donné, il va répondre aux questions suivantes: Les plans et cadres. Les plans et cadres. 1. Как изображена жечщина (в крупном плане, на втором плане?) 2. Художник нарисовал её в фас, в профиль, в три четверти? 3. Где стоит животное? 4. Что видно на первом плане? 5. Почему, по-вашему, художник нарисовал это на первом плане? 6. Что вы видите на заднем плане? Les femmes еt leur environnement Les femmes еt leur environnement 1. Опишите её (лицо, одежду, позу). 2. Опишите окружающую обстановку. 3. Она пьёт чайОпишите утварь ( из какого металла). Что это показывает? 3. Она пьёт чай. Опишите утварь ( из какого металла). Что это показывает? 4. Где она? 5. Опишите животного, написанного на картине. В чём оно соответствует атмосфере? 6. Какого цвета фрукты и овощи ? 7. Какие цвета преодолевают ( тусклые или яркие) ? 8. Какое впечатление производит картина? 9. Какую среду описывает художник?

Activité N°9 : Et si nous comparions ?!.. Activité N°9 : Et si nous comparions ?!.. Les groupes vont échanger leurs réponses. Les groupes vont échanger leurs réponses. Les élèves vont maintenant procéder à une étude comparative des deux portraits, de latmosphère qui sen dégage et de la vision de la société représentée. Les élèves vont maintenant procéder à une étude comparative des deux portraits, de latmosphère qui sen dégage et de la vision de la société représentée. Ils consulteront préalablement le vocabulaire et les tournures syntaxiques qui leur permettront de comparer les tableaux et de les opposer Ils consulteront préalablement le vocabulaire et les tournures syntaxiques qui leur permettront de comparer les tableaux et de les opposer comparer opposer comparer opposer Exercice dentraînement sur structures et vocabulaire. Exercice dentraînement sur structures et vocabulaire. Exercice dentraînement Exercice dentraînement

Activité N° 10 : Production finale Production écrite : comparaison des deux tableaux, en insistant sur les similitudes de départ, en décrivant les plans, les personnages, les couleurs, en insistant sur tous les détails qui permettent de les opposer, bien quil sagisse dans les deux cas de «купчихи», et donc danalyser deux classes de la société différentes. Les élèves emploieront les structures syntaxiques dopposition. Les différents mots de liaison les aideront à structurer leur texte. Production écrite : comparaison des deux tableaux, en insistant sur les similitudes de départ, en décrivant les plans, les personnages, les couleurs, en insistant sur tous les détails qui permettent de les opposer, bien quil sagisse dans les deux cas de «купчихи», et donc danalyser deux classes de la société différentes. Les élèves emploieront les structures syntaxiques dopposition. Les différents mots de liaison les aideront à structurer leur texte.mots de liaison mots de liaison Ils concluront leur production écrite en imaginant les pensées qui se reflètent dans le regard de ces deux femmes. Ils concluront leur production écrite en imaginant les pensées qui se reflètent dans le regard de ces deux femmes. On pourra envisager un débat oral sur les impressions que suscitent chez les élèves les portraits étudiés. On pourra envisager un débat oral sur les impressions que suscitent chez les élèves les portraits étudiés. « Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить то, что я хотел: любовь к жизни, любовь к своему русскому – это было всегда единственным сюжетом моих картин»... Кустодиев

Prolongement possible Il serait intéressant dorganiser en présentiel une discussion dans laquelle les élèves pourraient actualiser les connaissances acquises lors de cette étude en décrivant la société russe actuelle, le monde des « nouveaux russes » et montrer par là quau-delà des siècles les disparités sociales sont aussi criantes…. Il serait intéressant dorganiser en présentiel une discussion dans laquelle les élèves pourraient actualiser les connaissances acquises lors de cette étude en décrivant la société russe actuelle, le monde des « nouveaux russes » et montrer par là quau-delà des siècles les disparités sociales sont aussi criantes…. MLB