СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ 2014 г.

Федеральный закон от г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно- нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (п.14. ст. 2 ФЗ 273)

Статья 28. Компетенции, права, обязанности и ответственность образовательной организации. п.6. разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации; п.10. осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; п.11. индивидуальный учёт результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях.

Требования ФЗ 273 к понятию «образовательная программа» Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объём, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов. (п.9. ст.2. ФЗ 273)

Трактовка основных понятий, используемых ФЗ 273 в составе образовательной программы: Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоёмкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики и иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся (п.22. ст. 2. ФЗ 273)

Трактовка основных понятий, используемых ФЗ273 в составе образовательной программы: Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося (п.23. ст.2. ФЗ 273)

Трактовка основных понятий, используемых ФЗ273 в составе образовательной программы: Направленность (профиль) образования – ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая её предметно- тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы (п.25. ст.2. ФЗ 273)

Трактовка основных понятий, используемых ФЗ273 в составе образовательной программы: Средства обучения и воспитания – приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности (п.26. ст.2. ФЗ 273)

Образовательные программы (ст. 12. ФЗ 273) К дополнительным образовательным программам относятся: 1)дополнительные общеобразовательные программы – дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы; 2)дополнительные профессиональные программы – программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки (п.4. ст. 12. ФЗ 273)

Обучающиеся (ст. 33 ФЗ 273) Учащиеся – лица, осваивающие образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы (п.п. 2., п. 1. ст. 33 ФЗ 273)

Общие требования к реализации образовательных программ (п.11.ст. 13 ФЗ 273) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам различных уровней и (или) направленности или по соответствующему виду образования устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим ФЗ

Приказ Министерства образования и науки РФ от г «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее ПОРЯДОК)

ПОРЯДОК (ст.3.) Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на: Формирование и развитие творческих способностей учащихся; Удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом; Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья учащихся; Обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся; Выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

ПОРЯДОК (ст.3.) Профессиональную ориентацию учащихся; Создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся; Подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов; Социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе; Формирование общей культуры учащихся; Удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству РФ, осуществляемых за пределами ФГОС и ФГТ.

ПОРЯДОК (ст.6.) Организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

ПОРЯДОК (ст.9.) Направленности дополнительных общеобразовательных программ: Техническая; Естественнонаучная; Физкультурно-спортивная; Художественная; Туристско-краеведческая; Социально-педагогическая.

ПОРЯДОК (ст.11.) Организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Требования, предъявляемые к содержанию дополнительных общеобразовательных программ. Дополнительные общеобразовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. (п.1. ст.12. ФЗ 273)

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ: Титульный лист. Информационная карта. Пояснительная записка (направленность программы, новизна, актуальность, педагогическая целесообразность, цель и задачи, отличительные особенности, срок реализации, формы и режим занятий, основные формы работы, ожидаемые результаты и способы определения их результативности, контроль и учёт успеваемости, формы подведения итогов реализации программы)

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ: Календарный учебный график (п.9 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон 273-ФЗ). Учебный план (п.9,22 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон 273-ФЗ). Рабочая программа (учебно-тематический план) (п.9 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон 273-ФЗ). Содержание деятельности. Методические материалы (п.9 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон 273-ФЗ).

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ: Воспитательная деятельность. Система работы с родителями. Список литературы. Приложение: - Оценочные материалы (п.9 ст.2; п.5 ст.47 Федеральный Закон 273-ФЗ); - Диагностики личностного роста; - Мониторинг образовательного процесса и т.д.

ОФОРМЛЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ)ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: направленность программы; новизна, актуальность, педагогическая целесообразность,; цель и задачи; подходы к определению объёма, содержания, планируемых результатов (п.9. ст. 2, п.5 ст. 47 ФЗ 273); отличительные особенности; срок реализации; формы и режим занятий; основные формы работы; ожидаемые результаты и способы определения их результативности; контроль и учёт успеваемости; формы подведения итогов реализации программы

Новизна: - новое решение проблем дополнительного образования; - новые методики преподавания; - новые педагогические технологии в проведении занятий; - новизна в формах подведения итогов реализации программы и т.д.

Актуальность: Актуальность программы – это ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа. Актуальность может базироваться: - на анализе социальных проблем; - на материалах научных исследований; - на анализе педагогического опыта; - на анализе детского или родительского спроса на дополнительные образовательные услуги; - на современных требованиях модернизации системы образования; - на потенциале образовательного учреждения; - на социальном заказе муниципального образования и других факторах.

Педагогическая целесообразность : Отвечает на вопрос – какие проблемы позволяет решить обучение по данной образовательной программе: занятость свободного времени детей, профессиональное самоопределение, пробуждение интереса обучающихся к новой деятельности…

Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достигнуть, осуществить. ( С. И. Ожегов Словарь русского языка.) Это – положительный ожидаемый результат. Это – идеально представленный, желаемый педагогический результат, имеющий границы и критерии, отражающий уровень образованности выпускников, который обеспечивает образовательная программа.

Цели могут быть направлены : - на развитие ребёнка в целом; - на развитие определенных способностей ребёнка; - на обеспечение каждому ребёнку требуемого уровня образования; - на формирование у каждого ребёнка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки; - на воспитание обучающихся в соответствии с высокими моральными ценностями; - на формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций, самосознания, общественно ценных личностных качеств; обеспечение гармоничного эстетического и физического развития; выработку навыков здорового образа жизни.

Задачи – это шаги к достижению цели : - Образовательные (что ребёнок узнает, в чём разберётся, какие представления получит, чем овладеет, чему научится) - Развивающие (какие способности, творческие возможности будут реализованы, получат развитие, развитие психических процессов: внимания, память, мышление, воображение, речь. Развитие ключевых компетентностей: умение думать, умение исследовать, умение общаться, умение взаимодействовать, умение доводить дело до конца...). - Воспитательные – какие ценностные ориентации, отношения, личностные качества будут сформированы (уважение к истории и культуре, коммуникативные навыки, умения, способность работать в коллективе).

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих : - требуется изучение типовой программы или аналогичной; - дать ответ на вопрос, что не устраивает в уже имеющихся подобных образовательных программах; - знания психологических и возрастных особенностей современных детей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - для какой категории детей предназначена программа, степень предварительной подготовки и уровень базового образования; - какому возрасту детей адресована программа; - наполняемость групп; - предполагаемый состав групп (одного или разных возрастов).

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: - временные границы, на сколько лет рассчитана программа, её продолжительность; - этапы и уровни образовательного процесса, срок обучения на каждом этапе; - количество часов на каждый год.

Формы и режим занятий: Указывается количество занятий в неделю и их продолжительность, количество учебных часов в год. Наполняемость учебной группы по годам обучения: по Сан ПиНу. Формы организации обучающихся на занятии: групповая, фронтальная (работа по подгруппам) и индивидуальная. Возможные формы проведения занятий: семинар, круглый стол, мастер-класс, соревнование, экскурсия, сказка, поход, эстафета, беседа, гостиная, конкурс…

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности: Ожидаемый (прогнозируемый) результат – это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет учащийся. Должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания. Если в задачах прописано «научить выразительному чтению», то в результатах должно быть «учащийся научится выразительно читать».

Способы определения результативности: В данном подразделе следует указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения учащимися содержания программы. Возможно использование следующих методов отслеживания результативности: -Педагогическое наблюдение; -Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, участия воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов и т. п. -Мониторинг. Для отслеживания результативности можно использовать: 1) педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические отзывы, ведение журнала учета или педагогического дневника, введение оценочной системы); 2) мониторинг образовательной деятельности детей (самооценка воспи- танника, ведение зачетных книжек, ведение творческого дневника обучающегося, оформление фото отчётов).

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: Виды и этапы аттестации учащихся могут быть: начальная(входная), промежуточная (текущая), итоговая. Некоторые формы подведения итогов: опрос, зачет, экзамен, концерт, выставка, конкурс, контрольное занятие, самостоятельная работа, защита рефератов и т.д. Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы и могут быть использованы для проведения педагогом, родителями и органами управления образованием своевременного анализа результатов.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК Наименование дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы; Количество лет обучения по программе, количество учебных часов по годам обучения и на весь период освоения программы; Количество учебных часов (в т.ч. недельной; месячной; годовой; каникулярной, если объединение работает в каникулярный период); Примечания, конкретизирующие условные обозначения и особенности образовательной деятельности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НУЖНО УКАЗАТЬ: ПЕРЕЧЕНЬ, ТРУДОЁМКОСТЬ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПЕРИОДАМ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ, ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ), ИНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА В соответствии с п.1. ст.48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» ФЗ 273 педагогические работники обязаны «осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объёме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утверждённой рабочей программой». Рабочая программа подлежит утверждению на уровне образовательной организации.

Содержание программы Содержание раскрывается (без указания часов) в именительном падеже через краткое описание разделов и тем внутри разделов. В содержании программы необходимо указать: - название темы (нумерация, количество и название разделов и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами рабочей программы (учебно- тематического плана); - перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему; - указываются основные теоретические понятия (без описания) и практическая деятельность обучающихся на занятии.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения знаниями, умениями, навыками, компетенциями, предусмотренными образовательной программой; Материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, а именно: тесты, вопросы, задания, задачи и т.п. с указанием критериев оценки их выполнения (пп.10,11 ч.3 ст.28 ФЗ 273)

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 1) Методические и учебные пособия; 2) Учебно-методические комплексы; 3) Перечень (с указанием темы, года выпуска) авторских методических разработок (частных методик изучения отдельной темы (раздела, модуля) программы, инновационных разработок), разработанных педагогом в рамках конкретной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ: Оценочные материалы (п.9 ст.2; п.5 ст.47 ФЗ 273); Диагностика личностного роста; Мониторинг образовательного процесса и т.д.

БЛАГОДАРЮ ВСЕХ ЗА ВНИМАНИЕ!