Отчёт О результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида 83» за отчётный период: 2012 – 2013 учебный год

Раздел Общая характеристика учреждения 1.1. Общая характеристика учреждения

Полное наименование в соответствие с Уставом – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 83». Фактический адрес учреждения: , город Череповец, Вологодской области, ул. Бардина д.23 Сайт: ru Учреждение является некоммерческой организацией – муниципальным дошкольным образовательным учреждением, тип – бюджетное дошкольное учреждение, вид – общеразвивающий – детский сад, реализующий основную общеобразовательную программу дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития детей в группах общеразвивающей направленности. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 83» функционирует с февраля 1965 года. С 1971 года по 1992 год детский сад находился на балансе ВО «Череповецметаллургхимстрой». С 1 апреля 1992 года в соответствии Постановлением Мэрии 46 от 27 марта 1992 года детский сад передан на баланс ГОРОНО. С 1 июля 1994 года Отдел народного образования Мэрии реорганизован в Управление образования Мэрии. С 4 июля 2003 года муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 83» переименован в муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 83» с приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития детей. С ноября 2011 года переименован в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 83» с приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития детей. Режим работы образовательного учреждения: с понедельника по пятницу с 7.00 – Учредителем Учреждения и собственником его имущества является муниципальное образование «Город Череповец». Функции и полномочия учредителя от имени муниципального образования «Город Череповец» в пределах своей компетенции осуществляет мэрия города, управление образования мэрии города (далее орган мэрии). Функции и полномочия собственника имущества Учреждения осуществляет комитет по управлению имуществом города Череповца. Дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано и функционирует в соответствие с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Лицензия на образовательную деятельность серия 35Л , выдана Департаментом образования Вологодской области 11 июля 2013 года, регистрационный Дошкольное учреждение имеет государственную регистрацию, регистрационный 380 от 25 марта 2004 г.

1.2. Контингент воспитанников Возраст 2012 г.2013 г. Количество групп Количество детей Количество групп Количество детей 1,6 – 3 лет с 2-3 лет 1231 с 3-4 лет с 4-5 лет с 5-6 лет с 6-7 лет Итого:

В учебном году в МБДОУ функционировало 11 возрастных групп, из них 10 – дошкольных и 1 группа раннего возраста. В учебном году в МБДОУ функционировало 11 возрастных групп, из них 10 – дошкольных и 1 группа раннего возраста. Комплектование групп осуществляется в соответствии с муниципальным заданием на выполнение муниципальной услуги по реализации общеобразовательных программ дошкольного образования. Комплектование групп осуществляется в соответствии с муниципальным заданием на выполнение муниципальной услуги по реализации общеобразовательных программ дошкольного образования. При комплектовании списочного состава руководствуемся «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений Сан ПиН »; Положением о порядке предоставления компенсации родителям (законным представителям) расходов на содержание воспитанников в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, утверждённого постановлением мэра города Череповца от , Порядком комплектования муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Череповца, утверждённым постановлением мэрии города от год 1854 (В редакции постановления мэрии города от года 1690). При комплектовании списочного состава руководствуемся «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений Сан ПиН »; Положением о порядке предоставления компенсации родителям (законным представителям) расходов на содержание воспитанников в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, утверждённого постановлением мэра города Череповца от , Порядком комплектования муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Череповца, утверждённым постановлением мэрии города от год 1854 (В редакции постановления мэрии города от года 1690). Средняя численность детей в 2012 – 2013 учебном году – 250 детей. Средняя численность детей в 2012 – 2013 учебном году – 250 детей. В соответствие с «Дорожной картой» «Изменения, направленные на повышение эффективности образования в МБДОУ «ДСОВ 83» на 2013 – 2018 годы наполняемость ДОУ будет составлять 245 детей. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 воспитанника будет составлять 10 детей на 1 педагогического работника. В соответствие с «Дорожной картой» «Изменения, направленные на повышение эффективности образования в МБДОУ «ДСОВ 83» на 2013 – 2018 годы наполняемость ДОУ будет составлять 245 детей. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 воспитанника будет составлять 10 детей на 1 педагогического работника. В МБДОУ работает служба психолого-медико-социального сопровождения, в состав которой входят следующие специалисты: педагог-психолог, медицинские работники, инструктор по физической культуре. Руководство службой осуществляет заместитель заведующего по ВМР. Цель деятельности службы заключается в организации психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности ребёнка. При этом объектом сопровождения является образовательный процесс, предмет сопровождения – ситуация развития ребёнка. В МБДОУ работает служба психолого-медико-социального сопровождения, в состав которой входят следующие специалисты: педагог-психолог, медицинские работники, инструктор по физической культуре. Руководство службой осуществляет заместитель заведующего по ВМР. Цель деятельности службы заключается в организации психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности ребёнка. При этом объектом сопровождения является образовательный процесс, предмет сопровождения – ситуация развития ребёнка.

1.3 Структура управления образовательного учреждения. Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением о ДОУ, Уставом Учреждения. Управление государственным муниципальным бюджетным образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления МБДО Управляющая система МБДОУ « ДСОВ 83» состоит из двух структур: Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением о ДОУ, Уставом Учреждения. Управление государственным муниципальным бюджетным образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления МБДО Управляющая система МБДОУ « ДСОВ 83» состоит из двух структур: 1 структура – общественное управление: 1 структура – общественное управление: педагогического совета; педагогического совета; совета учреждения; совета учреждения; родительского комитета; родительского комитета; Общего собрания трудового коллектива; Общего собрания трудового коллектива; Их деятельность регламентируется Уставом МБДОУ и соответствующими положениями. Их деятельность регламентируется Уставом МБДОУ и соответствующими положениями. II структура – административное управление, состоящее из двух уровней: II структура – административное управление, состоящее из двух уровней: I уровень – заведующий МБДОУ, управленческая деятельность которого обеспечивает следующие условия для реализации функций управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ: I уровень – заведующий МБДОУ, управленческая деятельность которого обеспечивает следующие условия для реализации функций управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ: правовые; правовые; материальные; материальные; психолого - социально – педагогические; психолого - социально – педагогические;

организационные. организационные. Объектом управления заведующего является весь коллектив ДОУ. Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет. Объектом управления заведующего является весь коллектив ДОУ. Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет. -Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления для рассмотрения основных вопросов организации и осуществления образовательного процесса. В состав педагогического совета входят все педагоги Учреждения. -Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления для рассмотрения основных вопросов организации и осуществления образовательного процесса. В состав педагогического совета входят все педагоги Учреждения. Основными задачами педагогического совета являются: Основными задачами педагогического совета являются: - реализация государственной, региональной, городской политики по вопросам дошкольного образования; - реализация государственной, региональной, городской политики по вопросам дошкольного образования; - ориентация деятельности педагогического коллектива Учреждения на оптимизацию и совершенствование образовательного процесса; - ориентация деятельности педагогического коллектива Учреждения на оптимизацию и совершенствование образовательного процесса; - ознакомление и внедрение в практическую деятельность педагогических работников современных достижений педагогической науки и передового педагогического опыта; - ознакомление и внедрение в практическую деятельность педагогических работников современных достижений педагогической науки и передового педагогического опыта; -решение текущих вопросов организации воспитательной и образовательной работы с детьми по отдельным направлениям; -решение текущих вопросов организации воспитательной и образовательной работы с детьми по отдельным направлениям; - повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников Учреждения. - повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников Учреждения. - обсуждает нормативные правовые документы в области общего и дошкольного образования, устав и локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность Учреждения, решает вопросы внесения необходимых изменений и дополнений в локальные акты; - обсуждает нормативные правовые документы в области общего и дошкольного образования, устав и локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность Учреждения, решает вопросы внесения необходимых изменений и дополнений в локальные акты; выбирает общеобразовательные программы дошкольного образования, в том числе парциальные программы, современные педагогические технологии и методики для использования в воспитательной и образовательной работе с детьми и реализации приоритетного художественно-эстетического развития детей. выбирает общеобразовательные программы дошкольного образования, в том числе парциальные программы, современные педагогические технологии и методики для использования в воспитательной и образовательной работе с детьми и реализации приоритетного художественно-эстетического развития детей. - обсуждает вопросы содержания, формы и методы образовательного процесса, планирование образовательной деятельности; - обсуждает вопросы содержания, формы и методы образовательного процесса, планирование образовательной деятельности; - рассматривает вопросы о реализации дополнительных образовательных программ, не предусмотренных общеобразовательной программой дошкольного образования, реализуемой в Учреждении; - рассматривает вопросы о реализации дополнительных образовательных программ, не предусмотренных общеобразовательной программой дошкольного образования, реализуемой в Учреждении;

- рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров; - рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров; - обсуждает планы работы Учреждения; - обсуждает планы работы Учреждения; - подводит итоги деятельности Учреждения за учебный год; - подводит итоги деятельности Учреждения за учебный год; - заслушивает: - заслушивает: отчеты заведующего о создании условий и ходе реализации общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей; отчеты заведующего о создании условий и ходе реализации общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей; информацию педагогических и медицинских работников об уровне развития информацию педагогических и медицинских работников об уровне развития детей, их достижениях и проблемах, результатах освоении образовательной программы, состоянии здоровья воспитанников; детей, их достижениях и проблемах, результатах освоении образовательной программы, состоянии здоровья воспитанников; отчеты о выполнении федеральных государственных требований к отчеты о выполнении федеральных государственных требований к общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей и условиям ее реализации; общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей и условиям ее реализации; отчет о результатах готовности детей к школьному обучению; отчет о результатах готовности детей к школьному обучению; информацию о самообразовании педагогов и другое; информацию о самообразовании педагогов и другое; доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с Учреждением по вопросам образования и оздоровления воспитанников, в том числе сообщения о проверке состояния образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенического режима, об охране труда и здоровья воспитанников, другим вопросам образовательной деятельности; доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с Учреждением по вопросам образования и оздоровления воспитанников, в том числе сообщения о проверке состояния образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенического режима, об охране труда и здоровья воспитанников, другим вопросам образовательной деятельности;

отчет об исполнении решения педагогического совета; отчет об исполнении решения педагогического совета; - обсуждает характеристики и принимает решения о награждении, поощрении педагогических работников Учреждения; - обсуждает характеристики и принимает решения о награждении, поощрении педагогических работников Учреждения; - выбирает и утверждает состав аттестационной комиссии, экспертной группы, творческой группы и др. - выбирает и утверждает состав аттестационной комиссии, экспертной группы, творческой группы и др. Совет Учреждения, в состав Совета входят представители работников Учреждения, общественности, родителей (законных представителей) воспитанников. Представители работников избираются на общем собрании трудового коллектива простым большинством голосов. Представители родителей (законных представителей) воспитанников избираются на общем родительском собрании простым большинством голосов. Основными задачами Совета Учреждения являются: Совет Учреждения, в состав Совета входят представители работников Учреждения, общественности, родителей (законных представителей) воспитанников. Представители работников избираются на общем собрании трудового коллектива простым большинством голосов. Представители родителей (законных представителей) воспитанников избираются на общем родительском собрании простым большинством голосов. Основными задачами Совета Учреждения являются: - участие в определение основных направлений образовательной деятельности, разработке программ и проектов дальнейшего развития Учреждения; - участие в определение основных направлений образовательной деятельности, разработке программ и проектов дальнейшего развития Учреждения; - участие в создании оптимальных условий для организации образовательного процесса в Учреждении. - участие в создании оптимальных условий для организации образовательного процесса в Учреждении. - участие в организации работы по защите прав и интересов участников образовательного процесса, создании условий для формирования у них направленности на здоровый образ жизни; - участие в организации работы по защите прав и интересов участников образовательного процесса, создании условий для формирования у них направленности на здоровый образ жизни; - поддержка общественных инициатив по совершенствованию и гармоничному развитию воспитанников; - поддержка общественных инициатив по совершенствованию и гармоничному развитию воспитанников; - консолидация предложений и запросов участников образовательного процесса по реализации образовательных и иных программ в Учреждении; - консолидация предложений и запросов участников образовательного процесса по реализации образовательных и иных программ в Учреждении; - организация и осуществление общественного контроля за охраной здоровья участников образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления, организацией питания, соблюдением нормативно закрепленных требований к условиям образовательного процесса в Учреждении, целевым расходованием финансовых средств Учреждения; - организация и осуществление общественного контроля за охраной здоровья участников образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления, организацией питания, соблюдением нормативно закрепленных требований к условиям образовательного процесса в Учреждении, целевым расходованием финансовых средств Учреждения; - содействие в деятельности по созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; - содействие в деятельности по созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; - рассмотрение вопросов повышения эффективности финансово-экономической деятельности Учреждения; - рассмотрение вопросов повышения эффективности финансово-экономической деятельности Учреждения;

- организация изучения спроса родителей (законных представителей), жителей микрорайона на предоставление образовательным учреждением дополнительных образовательных услуг, в том числе платных; - организация изучения спроса родителей (законных представителей), жителей микрорайона на предоставление образовательным учреждением дополнительных образовательных услуг, в том числе платных; - оказание практической помощи Учреждению в установлении функциональных связей с учреждениями культуры и спорта для проведения детских мероприятий; - оказание практической помощи Учреждению в установлении функциональных связей с учреждениями культуры и спорта для проведения детских мероприятий; - согласование (утверждение) локальных актов Учреждения в пределах его компетенции. - согласование (утверждение) локальных актов Учреждения в пределах его компетенции. Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп. Родительский комитет Учреждения: Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп. Родительский комитет Учреждения: - участвует в подготовке Учреждения к новому учебному году; - участвует в подготовке Учреждения к новому учебному году; - заслушивает отчеты заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей; - заслушивает отчеты заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей; - участвует в подведении итогов деятельности Учреждения за учебный год по вопросам работы с родительской общественностью; - участвует в подведении итогов деятельности Учреждения за учебный год по вопросам работы с родительской общественностью; - заслушивает информацию, отчеты: - заслушивает информацию, отчеты: педагогических и медицинских работников о состоянии здоровья детей, ходе реализации общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно- эстетического развития детей, результатах готовности детей к школьному обучению; педагогических и медицинских работников о состоянии здоровья детей, ходе реализации общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно- эстетического развития детей, результатах готовности детей к школьному обучению;

представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с Учреждением по вопросам образования и оздоровления воспитанников, в том числе о проверке состояния образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенического режима Учреждения, об охране жизни и здоровья детей; представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с Учреждением по вопросам образования и оздоровления воспитанников, в том числе о проверке состояния образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенического режима Учреждения, об охране жизни и здоровья детей; - оказывает помощь Учреждению в работе с неблагополучными семьями; - оказывает помощь Учреждению в работе с неблагополучными семьями; - принимает участие в планировании и реализации работы по охране прав и интересов воспитанников; - принимает участие в планировании и реализации работы по охране прав и интересов воспитанников; - совместно с администрацией Учреждения контролирует организацию медицинского обслуживания, качественного питания детей; - совместно с администрацией Учреждения контролирует организацию медицинского обслуживания, качественного питания детей; - содействует организации совместных с родителями (законными представителями) мероприятий в Учреждении – родительских собраний, родительского клуба (гостиной, другое), Дней открытых дверей, детских праздников и развлечений, открытых занятий, экскурсий и другое; - содействует организации совместных с родителями (законными представителями) мероприятий в Учреждении – родительских собраний, родительского клуба (гостиной, другое), Дней открытых дверей, детских праздников и развлечений, открытых занятий, экскурсий и другое; - выявляет и транслирует лучшие семейные традиции и опыт семейного воспитания; - выявляет и транслирует лучшие семейные традиции и опыт семейного воспитания; - оказывает помощь в организации и проведении родительских собраний; - оказывает помощь в организации и проведении родительских собраний; - рассматривает по поручению заведующего Учреждением обращения и заявления в свой адрес, а также обращения по вопросам, отнесенным к компетенции Родительского комитета. - рассматривает по поручению заведующего Учреждением обращения и заявления в свой адрес, а также обращения по вопросам, отнесенным к компетенции Родительского комитета. Общее собрание работников, в состав которого входят все работники детского сада, содействует осуществлению управленческих начал, развитию инициативы трудового коллектива, реализует право на самостоятельность Учреждения в решении вопросов, способствующих оптимальной организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, содействует расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов управления. Общее собрание работников, в состав которого входят все работники детского сада, содействует осуществлению управленческих начал, развитию инициативы трудового коллектива, реализует право на самостоятельность Учреждения в решении вопросов, способствующих оптимальной организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, содействует расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов управления.

Детский сад имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются заместитель заведующего по ВМР, заместитель заведующего по АХР, медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: заместитель заведующего по ВМР руководит деятельностью воспитателей и специалистов, заместитель заведующего по АХР и медицинская сестра – младшими воспитателями и обслуживающим персоналам, медицинская сестра взаимодействует с заместителем заведующего по ВМР и руководит другими сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории. Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимоотношения, связи" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит. Детский сад имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются заместитель заведующего по ВМР, заместитель заведующего по АХР, медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: заместитель заведующего по ВМР руководит деятельностью воспитателей и специалистов, заместитель заведующего по АХР и медицинская сестра – младшими воспитателями и обслуживающим персоналам, медицинская сестра взаимодействует с заместителем заведующего по ВМР и руководит другими сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории. Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимоотношения, связи" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит. II уровень –заместитель заведующего по ВМР, заместитель заведующего по АХР, медицинская сестра. Объектом управления работников второго уровня является часть коллектива согласно их функциональным обязанностям. II уровень –заместитель заведующего по ВМР, заместитель заведующего по АХР, медицинская сестра. Объектом управления работников второго уровня является часть коллектива согласно их функциональным обязанностям. Заместитель заведующего по ВМР осуществляет руководство и внедрение программ, педагогических технологий, проводит мониторинг, организует методическое обеспечение. Заместитель заведующего по ВМР осуществляет руководство и внедрение программ, педагогических технологий, проводит мониторинг, организует методическое обеспечение. Заместитель заведующего по АХР обеспечивает организацию труда обслуживающего персонала. Медицинская сестра ДОУ взаимодействует с педагогами, обслуживающим персоналом, проводит санитарно-просветительную работу среди работников ДОУ и родителей. Заместитель заведующего по АХР обеспечивает организацию труда обслуживающего персонала. Медицинская сестра ДОУ взаимодействует с педагогами, обслуживающим персоналом, проводит санитарно-просветительную работу среди работников ДОУ и родителей. III уровень управления осуществляется воспитателями ДОУ, специалистами и обслуживающим персоналом. III уровень управления осуществляется воспитателями ДОУ, специалистами и обслуживающим персоналом. Объектом управления являются дети и родители (законные представители). Все эти функциональные подразделения в структуре детского сада специализированы и нацелены на выполнение определенных видов управленческих действий и могут принимать решения относительно круга специальных вопросов. Объектом управления являются дети и родители (законные представители). Все эти функциональные подразделения в структуре детского сада специализированы и нацелены на выполнение определенных видов управленческих действий и могут принимать решения относительно круга специальных вопросов.

2 Раздел. Особенности образовательного процесса Основными задачами являются: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни; своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей; предоставление каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства; создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное личностное развитие ребёнка; художественно-эстетическое развитие детей и взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка. Основными задачами являются: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни; своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей; предоставление каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства; создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное личностное развитие ребёнка; художественно-эстетическое развитие детей и взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка Образовательные программы, реализуемые в дошкольном учреждении.

Общеобразовательные программы ДОУ и их методическое обеспечение (набор областей знаний, соответствующих федеральным государственным и региональным требованиям к содержанию дошкольного образования). Общеобразовательные программы ДОУ и их методическое обеспечение (набор областей знаний, соответствующих федеральным государственным и региональным требованиям к содержанию дошкольного образования). МБДОУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей, в содержание которой входят комплексные программы: «Радуга» Т.Н.Дороновой (2 – 7 лет), «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой (2 группа раннего возраста, 1 младшая группа и раздел музыкальное воспитание все группы), «Кроха» Г.Г.Григорьевой (ранний возраст), «Из детства в отрочество» (раздел «С физкультурой в ногу – из детского сада в школу» для детей 4-7 лет) Т.Н.Дороновой, а также парциальные программы. МБДОУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей, в содержание которой входят комплексные программы: «Радуга» Т.Н.Дороновой (2 – 7 лет), «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой (2 группа раннего возраста, 1 младшая группа и раздел музыкальное воспитание все группы), «Кроха» Г.Г.Григорьевой (ранний возраст), «Из детства в отрочество» (раздел «С физкультурой в ногу – из детского сада в школу» для детей 4-7 лет) Т.Н.Дороновой, а также парциальные программы. Совместная деятельность педагога с детьми осуществляется с учётом циклограмм, разработанных для раннего, младшего, среднего и старшего возраста. Совместная деятельность педагога с детьми осуществляется с учётом циклограмм, разработанных для раннего, младшего, среднего и старшего возраста. В утренние и вечерние часы планируется работа по следующим направлениям: развитие речи, воспитание культурно-гигиенических навыков, игровая деятельность, опытническо-экспериментальная, работа по ознакомлению с социальной действительностью, подвижные игры и игры на взаимодействие, ознакомление с искусством, работа в уголке книги, трудовая деятельность, театрализованная деятельность, индивидуальная работа по разделам программы. В утренние и вечерние часы планируется работа по следующим направлениям: развитие речи, воспитание культурно-гигиенических навыков, игровая деятельность, опытническо-экспериментальная, работа по ознакомлению с социальной действительностью, подвижные игры и игры на взаимодействие, ознакомление с искусством, работа в уголке книги, трудовая деятельность, театрализованная деятельность, индивидуальная работа по разделам программы. На прогулке планируются наблюдения за объектами живой и неживой природы, труд, индивидуальная работа по развитию движений, игры (сюжетно-ролевые, подвижные, строительные, словесные и т.д.), опыты, экскурсии, динамические и оздоровительные паузы. На прогулке планируются наблюдения за объектами живой и неживой природы, труд, индивидуальная работа по развитию движений, игры (сюжетно-ролевые, подвижные, строительные, словесные и т.д.), опыты, экскурсии, динамические и оздоровительные паузы. Образовательные программы построены по сферам развития ребенка Образовательные программы построены по сферам развития ребенка

Линии развития ребёнка Программы Технологии и методики Физическое развитие и здоровье ребёнка «Радуга» Т.Н.Доронова, «Из детства в отрочество» Т.Н.Доронова, «Кроха» Г.Г.Григорьева, «Ритмическая мозайка» А.И.Буренина, «Воспитание здорового ребёнка» М.Д.Маханёва, «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркина «Физическая культура дошкольника» Л.Глазырина «Радость в движении» М.А.Рунова Познавательно- речевое развитие ребёнка «Радуга» Т.Н.Доронова, «Кроха» Г.Г.Григорьева; «Занятия с детьми по конструированию и ручному труду» Л.В.Куцакова; «Методика развития речи детей дошкольного возраста» О.С.Ушакова; «Методика экологического воспитания» Николаева; «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» А.И.Иванова; Социально- личностное развитие ребёнка «Радуга» Т.Н.Доронова, «Кроха» Г.Г.Григорьева; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Р.Б.Стеркиной;, «Я, ты, мы» О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина Художественно- эстетическое развитие ребёнка «Радуга» Т.Н.Доронова, «Кроха» Г.Г.Григорьева; «Цветные ладошки» И.А.Лыкова, «Ритмическая мозайка» А.И.Буренина, «Ладушки» И.Каплунова, «Топ, хлоп, малыши», «Гармония» Т.В.Нестерова, «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова «Народное искусство и детское творчество» А.А.Грибовская

2.2. Условия осуществления образовательного процесса. Организационные условия: Характеристика здания: общая площадь 1961,9 м 2 площадь земельного участка – 7000 м 2., на каждую возрастную группу имеется игровая площадка, оформленная в соответствие с программными и возрастными требованиями, спортивная площадка со спортивными сооружениями и зона для проведения совместных мероприятий. Предметно – развивающая среда отвечает основным требованиям: соответствие дидактического материала необходимым критериям: функциональность, качество, эстетичность, возможность активной и целенаправленной деятельности. - создание музыкальной, театральной среды, условий для творческого развития; В здании оборудованы спортивный зал, музыкальный зал, кабинет педагога – психолога, медицинский, процедурный кабинеты, помещения оборудованы бактерицидными лампами, лампами Чижевского, ряд помещений позволяет совмещать различные виды деятельности.

Назначение Функциональное использование Используемая площадь Групповые помещения: количество 11, спальни – 11 Непосредственно – образовательная деятельность, совместная и самостоятельная деятельность, оздоровительные мероприятия, дневной сон 1281 кв.м Физкультурный зал Физкультурные занятия, утренние гимнастики, совместная деятельность по физическому воспитанию, работа спортивных секций, праздники, досуги 60 кв.м Музыкальный зал Музыкальные занятия, работа кружков и студий по развитию музыкальных и театральных способностей детей, утренняя гимнастика в 1 половине дня, занятия и совместная деятельность, требующие использования видеотехники, проведение совместных праздников и развлечений с родителями 60 кв.м Музей (сменные экспозиции) Ознакомление детей с предметами и особенностями русского быта, народными промыслами 15 кв.м Кабинет педагога – психолога Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультирование родителей и педагогов 18 кв.м Изостудия (совмещённая) Кружковая работа по изодеятельности, выставки авторских работ сотрудников ДОУ, детей, родителей 15 кв.м

Обеспеченность учебно – наглядными пособиями – 100% Обеспеченность учебно – наглядными пособиями – 100% Обеспеченность спортивным инвентарём – 100% Обеспеченность спортивным инвентарём – 100% Наличие литературы в библиотеке: учебная и методическая литература, периодическая печать, детская художественная литература – достаточно Наличие литературы в библиотеке: учебная и методическая литература, периодическая печать, детская художественная литература – достаточно Наличие компьютерной техники: 4 персональных компьютера, объединённые в локальную сеть, имеется выход в Интернет, электронная почта, сайт. Наличие компьютерной техники: 4 персональных компьютера, объединённые в локальную сеть, имеется выход в Интернет, электронная почта, сайт. Вывод: в ДОУ созданы условия для реализации потребностей каждого ребёнка в соответствии с их индивидуальными особенностями, интересами, способностями, ориентированные на «зону ближайшего развития», соответствующие санитарно – гигиеническими требованиями. Вывод: в ДОУ созданы условия для реализации потребностей каждого ребёнка в соответствии с их индивидуальными особенностями, интересами, способностями, ориентированные на «зону ближайшего развития», соответствующие санитарно – гигиеническими требованиями. В 2012 – 2013 учебном году материально – техническая база ДОУ была значительно улучшена за счёт бюджетного и внебюджетного финансирования. В соответствие с планом развития материально- технической базы в рамках подготовки к новому учебному году 2012 – 2013 выполнены следующие работы В 2012 – 2013 учебном году материально – техническая база ДОУ была значительно улучшена за счёт бюджетного и внебюджетного финансирования. В соответствие с планом развития материально- технической базы в рамках подготовки к новому учебному году 2012 – 2013 выполнены следующие работы

п/п п/п МероприятиеОснование Исполнитель Источник финансиров ания 1 Замена теплового пункта индивидуальным автоматизированным пунктом отопления и горячего водоснабжения Выполнение мероприятий по энергосбережению «Целевая программа» Подрядчик через электронные торги Муниципальная субсидия 2 Замена санитарно-технического оборудования (унитазы, краны) Выполнение плана развития материально-технической базы Управляющая компания Бюджетные средства 3 Замена труб отопления на пищеблоке Аварийная ситуация Управляющая компания Бюджетные средства 4 Косметический ремонт групп 2, 3, 4; Выполнение плана развития материально – технической базы Внебюджетная смета Внебюджетные средства 5 Замена ламп накаливания на люминесцентные гр 2, 3, 4, 5, 6, 8 Выполнение плана развития материально – технической базы Управляющая компания Бюджетные средства 6 Косметический ремонт групп 7, 6, 9, 10 Выполнение плана развития материально – технической базы Внебюджетная смета Внебюджетные средства 7 Замена входных дверей в здание детского сада Выполнение плана развития материально – технической базы Управляющая компания Бюджетные средства 8 Ремонт кровли на веранде группы 5,10,4. Выполнение плана развития материально – технической базы Управляющая компания Бюджетные средства

2.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей в 2012 – 2013 у.г. состоит из 22 постоянных педагогических работников и 3- х специалистов: Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей в 2012 – 2013 у.г. состоит из 22 постоянных педагогических работников и 3- х специалистов: воспитатели групп – 22; воспитатели групп – 22; педагог – психолог – 1; педагог – психолог – 1; музыкальный руководитель – 1; музыкальный руководитель – 1; инструктор по физической культуре – 1; инструктор по физической культуре – 1; Образовательный уровень: 2012 – 2013 у.г. - высшее дошкольное 519% - высшее педагогическое 1244% - средне-специальное:1037%

Уровень профессионального мастерства: 2012 – 2013 у.г. Высшая категория 830% Первая категория 621% Вторая категория 310% Не аттестовано 1139% Педагогический стаж: 2012 – 2013 у.г. До 5 лет 311% До 10 лет 830% До 15 лет 13,7% До 20 лет 311% До 25 лет 726% Свыше 25 лет 518,3%

Награды педагогов образовательного учреждения: Награды педагогов образовательного учреждения: Знак «Почётный работник общего образования» - 3; Знак «Почётный работник общего образования» - 3; Почётная грамота мэра г. Череповца – 3; Почётная грамота мэра г. Череповца – 3; Благодарность мэра г. Череповца – 3; Благодарность мэра г. Череповца – 3; Почётная грамота Череповецкой городской Думы коллективу ДОУ – 1, работникам – 2 Почётная грамота Череповецкой городской Думы коллективу ДОУ – 1, работникам – 2 Благодарность Череповецкой городской Думы – 3; Благодарность Череповецкой городской Думы – 3; Таким образом, кадровый потенциал дошкольного учреждения достаточно высок, профессиональная компетентность педагогов и специалистов позволяет им овладевать современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими гармоничность, целостность и индивидуальность развития и образования детей Таким образом, кадровый потенциал дошкольного учреждения достаточно высок, профессиональная компетентность педагогов и специалистов позволяет им овладевать современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими гармоничность, целостность и индивидуальность развития и образования детей

3 Раздел. Финансовое обеспечение функционирования и развития дошкольного учреждения 3.1. Работа по муниципальному заданию: В соответствии с законодательством (ФЗ от 08. мая 2010 года 83 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений») В соответствии с муниципальным заданием: 1. детский сад оказывает муниципальную услугу населению – услуга по реализации общеобразовательных программ дошкольного образования, которая включает две составляющих: «организация дошкольного образования» и «уход и присмотр». 2. потребителями услуги являются: дети в возрасте от 1 года до 7 лет, проживающие на территории города Череповца, плановое количество потребителей на 2012 год – 245, фактическое 251.

3. требования к результату предоставления услуги: Наименование показателя Единица измерения Значение, утвержденное в муниципально м задании на отчетный финансовый год Фактическое значен ие за отчетн ый финанс овый год Характеристика причин отклонения от запланированны х значений Источник(и) информации о фактическом значении показателя Количество воспитанников в группах общеразвивающ ей направленности Один воспитанник (чел.) Журнал посещаемости детей Общий уровень укомплектованн ости учреждения кадрами по штатному расписанию процент 100% Штатное расписание Доля педагогов с высшим образованием от общего числа педагогических работников учреждения процент 62 Личные дела педагогов Фактическая посещаемость детей в муниципальных дошкольных образовательны х учреждениях в группах общеразвивающ ей направленности Дето/дни Табель посещаемости

3.2. Финансирование ДОУ 3.2. Финансирование ДОУ Финансирование дошкольного учреждения осуществляется из нескольких источников: Финансирование дошкольного учреждения осуществляется из нескольких источников: - бюджетные инвестиции; - бюджетные инвестиции; - целевые бюджетные субсидии; - целевые бюджетные субсидии; - организация дополнительных платных услуг; - организация дополнительных платных услуг; - благотворительные взносы; - благотворительные взносы; п / п Наименование услуги Сумма в рублях 1Субсидия на финансовое обеспечение муниципального задания на оказание муниципальных услуг Услуга по реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования Услуга по содержанию детей (присмотр и уход) в МБДОУ, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования Целевые субсидии Содержание 1 воспитанника в месяц 4 060

3.3. Информационные ресурсы: наименование Целевое использование Интернет Получение оперативной информации, использование ресурсов интернета Электронная почта Приём и получение информации от учредителя, из других источников Сайт ДОУ Размещение информации о ДОУ, получение отзывов Интернет – ресурс «Электронная система «образования» Получение информации о нормативно- правовой базе, изменения в законодательстве, оперативная информация об организации работы ОУ Программа автоматизированное рабочее место ДОУ АРМ Создание единого информационного пространства 1 С «Дошкольное питание» Ведение учёта продуктов, расчёт рациона меню для воспитанников и сотрудников 1 С «Бухгалтерия» Ведение бухгалтерского учёта некоммерческой организации

3.4. Доступность образования 1. Прием детей в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (далее по тексту – МБДОУ) осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении; «Санитарно- эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений Сан ПиН », Положением о порядке комплектования муниципальных дошкольных образовательных учреждений г.Череповца утвержденным постановлением мэрии города Череповца от и иными правовыми актами, регламентирующими правила приема детей в дошкольные образовательные учреждения. При подаче заявления о постановке ребенка на учет для приема в Учреждение родители (законные представители) ребенка представляют следующие документы: заявление паспорт гражданина Российской Федерации или иной документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя) и подтверждающий его место жительства или временное проживание на территории г.Череповца; свидетельство о рождении ребенка; документ, подтверждающий право заявителя на внеочередное и первоочередное устройство ребенка в Учреждение либо устройство ребенка в Учреждение в сроки, предусмотренные нормативными правовыми актами (при наличии такового); медицинское заключение (при наличии такового); документы, подтверждающие место жительства или временное проживание ребенка либо родителей (законных представителей) ребенка на территории г.Череповца (свидетельство о регистрации по месту пребывания). 2. Руководитель МБДОУ ведет «Книгу учета и движения детей», которая должна быть пронумерована, прошнурована и скреплена печатью. Книга предназначена для регистрации, сведений о детях и их родителях (законных представителях). 3. Зачисление детей в контингент воспитанников МБДОУ производится приказом руководителя. 4. Контингент воспитанников в группах формируется руководителем в соответствии с установленной «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений Сан ПиН » и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении в части предельной наполняемости групп. 5. Руководитель МБДОУ при приеме детей знакомит родителей (законных представителей) с Уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации и другими документами, регламентирующими организацию воспитательно- образовательного процесса, о чем делается отметка в заявлении о приеме.

6. Руководитель МБДОУ при приеме детей заключает с родителями (законными представителями) договор о взаимоотношениях, где закрепляются права и обязанности сторон (один экземпляр договора выдается родителям (законным представителям). 7. Руководитель МБДОУ информирует родителей (законных представителей) (вывешивает информацию в местах, доступных для них) об органах и организациях, их должностных лицах (с указанием способов связи с ними), осуществляющих контроль и надзор за деятельностью МБДОУ по соблюдению и защите прав ребенка. 8. Руководитель Учреждения имеет право отчислять детей из дошкольного образовательного учреждения по следующим основаниям: - заявление родителей (законных представителей); - при завершении обучения по основной общеобразовательной программе дошкольного образования. 9. За ребенком сохраняется место в Учреждении в случае болезни, прохождения санаторно- курортного лечения, карантина, отпуска родителей (законных представителей), в иных случаях по заявлению родителей (законных представителей). 10. Отчисление детей из контингента воспитанников производится приказом руководителя Учреждения. 4. Раздел. Организация дополнительного образования в учреждении. В дошкольном учреждении оказываются дополнительные платные образовательные услуги в соответствии с запросами и потребностями населения. К платным образовательным услугам, предоставляемым в дошкольном учреждении относятся: обучение по дополнительным образовательным программам. Все услуги оказываются на добровольной основе. Основанием для оказания дополнительных платных услуг – «Правила оказания платных образовательных услуг», утверждённым постановлением Правительства РФ от г 505, Устав МБДОУ, Положения об организации дополнительных платных услуг.

п / п Вид услуги День неделивремяруководитель 1Студия раннего обучения чтению «Весёлая азбука»1, 3 нед. Пон-к, сред а 2, 4 нед. Вт-к четв – 17.30Линартене Е.Н. 2Студия интеллектуального развития «Всезнайка»1, 3 нед Вт-к, четв. 2, 4 нед. Пон-к, среда – 18.00Иванова Ю.В. 3Студия по обучению детей нетрадиционным техникам рисования «Фантазёры» 1, 3 нед. Пон-к, пятн. 2, 4 нед. Вторн. четв. 1 подг – подг – Постнова О.А. 4Творческая мастерская «Мукосолька»1, 3 нед. Пон-к, сред а. 2, 4 нед. Вторн. четв. 1 подг – подг – Бойцева В.Г. 5Творческая мастерская «Бисероплетение»1, 3 нед. Вторн. четв 2, 4 нед. Пон-к, пятн – 18.00Карастоянова М.М. 6Студия театрального творчества «Буратино»1 нед. Пон-к, пятн. 2 нед. Вторн. четв – 18.00Дождикова Г.А. 7Фольклорный ансамбль «Весёлые ребята»Понедельник, четверг – 16.15Мамаева И.А. 8Группа по оздоровлению детей «Крепыши»1, 3 нед. Вторн. четв 2, 4 нед. Пон-к, среда – 16.00Барбулат И.В. 9Организация праздников для детей По запросам Некрасова Н.С., Исаева Н.М. 10Спортивная секция «Аэробика»2, 4 нед. Пон-к, сред а 1, 3 нед. Вторн. четв – 16.00Пахолкова Е.А.

Все действия, связанные с предоставлением дополнительных платных услуг, оплатой труда и с расходованием средств экономически обоснованы и документально подтверждены сметами. Расчётами, первичными учётными документами, заключёнными договорами на оказание услуг с исполнителями и заказчиками, локальными правовыми актами и другими материалами. Все документы согласовываются с начальником управления образования мэрии города Череповца Все действия, связанные с предоставлением дополнительных платных услуг, оплатой труда и с расходованием средств экономически обоснованы и документально подтверждены сметами. Расчётами, первичными учётными документами, заключёнными договорами на оказание услуг с исполнителями и заказчиками, локальными правовыми актами и другими материалами. Все документы согласовываются с начальником управления образования мэрии города Череповца 5. Раздел. Организация питания воспитанников ДОУ Одним из важных факторов здоровья ребенка является организация рационального питания и отражение ее в воспитательно-образовательном процессе. Правильное питание – это основа длительной и плодотворной жизни, залог здоровья, бодрости, гарантия от появления различных недугов. Поэтому в плане работы детского сада вопрос о правильном питании занимает одно из важнейших мест. В детском саду питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке. В детском саду имеется отдельный пищеблок, который состоит из цеха готовой продукции, сырого цеха, кладовой, кладовой для хранения продуктов, моечной и имеет отдельный выход. Пищеблок укомплектован следующими кадрами: шеф-повар, повара, кухонные рабочие и кладовщик. Помещение пищеблока размещается на первом этаже. Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом поставщиков. Имеется десятидневное перспективное меню. При составлении меню используется разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам, углеводам. Готовая пища выдается только после снятия пробы бракеражной комиссии в состав которой входят медработники, заведующий, повара и делается соответствующая запись в журнале результатов оценки готовых блюд. Организация питания постоянно находится под контролем администрации.

В детском саду организовано пятиразовое питание, с дополнительным вторым завтраком, осуществляется в соответствии с примерным двухнедельным меню и рекомендуемым среднесуточным набором продуктов питания. В рацион питания детей включены все основные группы продуктов - мясо, рыба, молоко и молочные продукты, яйца, пищевые жиры, овощи и фрукты, сахар, кондитерские изделия, хлеб, крупа, сливочное и растительное масло. Продукты, богатые белком (рыба, мясо), включаются в меню первой половины дня. Во второй половине дня детям предлагаются молочные и овощные блюда. Для приготовления вторых блюд кроме говядины используется также мясо птицы, субпродукты (печень в виде суфле, котлет, биточков, гуляша). Ежедневно в меню включены овощи, как в свежем, так и вареном и тушеном виде. На второй завтрак включены фрукты, соки и компоты. Дети регулярно получают на полдник кисломолочные продукты, творог, рыбу, сыр, яйцо 2-3 раза в неделю. В течение двух недель ребенок получает все необходимые продукты питания. Питание детей осуществляется по 10-дневному типовому рациону питания детей от 1,5 до 3 лет и от 3 до 7 лет в государственных общеобразовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, с 12-часовым пребыванием детей. Одна из главных задач, решаемых в ДОУ, – это обеспечение конституционного права каждого ребенка на охрану его жизни и здоровья. Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Кроме того правильно организованное питание формирует у детей культурно-гигиенические навыки, полезные привычки, так называемое рациональное пищевое поведение, закладывает основы культуры питания. Рацион питания детей по качественному и количественному составу в зависимости от возраста детей и формируется отдельно для групп детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет и от 4 до 6 лет Основные принципы организации питания в ДОУ следующие: - Соответствие энергетической ценности рациона энергозатратам ребенка. - Сбалансированность в рационе всех заменимых и незаменимых пищевых веществ. - Максимальное разнообразие продуктов и блюд, обеспечивающих сбалансированность рациона. - Правильная технологическая и кулинарная обработка продуктов, направленная на сохранность их исходной пищевой ценности, а также высокие вкусовые качества блюд. - Оптимальный режим питания, обстановка, формирующая у детей навыки культуры приема пищи. Контроль за фактическим питанием и санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока осуществляется медицинскими работниками, администрацией ДОУ. Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреж­дения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам. Пищеблок детского сада оснащен всем необходимым техническим оборудованием. Работники пищеблока аттестованы и своевременно проходят санитарно-гигиеническое обучение.

6. Раздел. Физическое развитие и здоровье 6. Раздел. Физическое развитие и здоровье В течение учебного года в дошкольном учреждении было зарегистрировано всего 716 случаев заболевания воспитанников, что составило 4661 детодень, (в сравнении с прошлым годом 784 случаев 5516 детодней) из них ясли – 223 случая 715 детодней; (180 случаев, 1324 детодня в прошлом году), сад – 393 случая, 2624 детодня (393 случаев 2624 детодня в прошлом году). Всего в течение учебного года пропуск 1 ребёнком составил 18,3 детодня, из них ясли – 33,5, сад 17,4 (22,8 детодня, из них – ясли – 31,5 сад – 21,0 в прошлом году). Инфекционная заболеваемость составила – 50 случаев, пропуск 1 ребёнком – 0,2 детодня (28 случаев, пропуск 1 ребёнком – 1,0 детодень в прошлом году), соматическая заболеваемость – 666 случаев, пропуск 1 ребёнком – 2,5 детодней (756 случаев, 1 ребёнком – 21,8 детодней в прошлом году). В течение учебного года в дошкольном учреждении было зарегистрировано всего 716 случаев заболевания воспитанников, что составило 4661 детодень, (в сравнении с прошлым годом 784 случаев 5516 детодней) из них ясли – 223 случая 715 детодней; (180 случаев, 1324 детодня в прошлом году), сад – 393 случая, 2624 детодня (393 случаев 2624 детодня в прошлом году). Всего в течение учебного года пропуск 1 ребёнком составил 18,3 детодня, из них ясли – 33,5, сад 17,4 (22,8 детодня, из них – ясли – 31,5 сад – 21,0 в прошлом году). Инфекционная заболеваемость составила – 50 случаев, пропуск 1 ребёнком – 0,2 детодня (28 случаев, пропуск 1 ребёнком – 1,0 детодень в прошлом году), соматическая заболеваемость – 666 случаев, пропуск 1 ребёнком – 2,5 детодней (756 случаев, 1 ребёнком – 21,8 детодней в прошлом году). Результаты распределения детей по группам здоровья. Результаты распределения детей по группам здоровья. Группа здоровья 2012 – 2013 у.г.2011 – 2012 у.г.1 группа 892 группа группа группа- 2 Группа здоровья 2012 – 2013 у.г.2011 – 2012 у.г.1 группа 892 группа группа группа- 2 Как видно из таблицы в этом учебном году произошло увеличение количества детей со 2 группой здоровья, уменьшилось количество детей с 1 группой здоровья, нет детей с 4 группой здоровья. Как видно из таблицы в этом учебном году произошло увеличение количества детей со 2 группой здоровья, уменьшилось количество детей с 1 группой здоровья, нет детей с 4 группой здоровья. Результаты физического развития воспитанников. Уровень физического развития 2012 – 2013 у.г.2011 – 2012 у.г. Выше нормы 2127 Норма Ниже нормы 146

Как видно из таблицы в этом учебном году возросло количество воспитанников с уровнем развития соответствующий норме и ниже нормы. Диспансерный учет воспитанников 2011 год 2012 год На диспансерном учете Часто болеющие 1119 Туб инфицированные 53 ФСШ123 ВПС ( 230 окулист 3060 ЦНС2622 ИМС (инфекция мочевой системы) 113 Лор 2014 заболевания крови 03 бронхо-лёгочные заболевания 273 заболевания желудочно-кишечного тракта 558 нарушения осанки 23- заболевания кожи -1 эндокринолог 31

Возросло количество детей, состоящих на диспансерном учете у окулиста, ортопеда, гастроэнтеролога. Дети, состоящие на «Д» учёте находятся под наблюдением врачей-специалистов. Анализ заболеваемости показал, что в сравнении с прошлым годом произошло уменьшение количества пропусков детей с 22, 8 до 18,3 (показатели по городу – 19,2 детодня) это вызвано следующими причинами: уменьшения количества инфекционных заболеваний (ветряная оспа, скарлатина); 2. проведения профилактических мероприятий (в весенне-осенний период, период эпидемии гриппа); В целях оздоровления детей в течение учебного года были проведены следующие мероприятия: - проведение профилактических прививок согласно календаря прививок; - обследование детей на гельминты; - противотуберкулёзная проба, постановка р Манту; - противогриппозные мероприятия: прививка грипполом – 91 ребёнок, соблюдение противоэпидемического режима; - проведение курса фитотерапии – осень и весна; - поливитамины – ревит, аскорбиновая кислота; - вновь поступающим детям – адаптогены (пустырник, валериана); - «С» витаминизация 3 блюда; - 5 – ти разовое питание; - осмотр детей врачами-специалистами в 3, 5 и 6 лет; В течение учебного года с родителями, детьми и персоналом проводилась санитарно-просветительская работа согласно плана. Также в системе осуществлялся медико-педагогический контроль за организацией и проведением утренних гимнастик, физкультурных занятий, закаливания, привития детям культурно-гигиенических навыков, режима проветривания, санитарно-противоэпидемического режима и т.д. В целях совершенствования работы по воспитанию здорового ребёнка администрацией ежемесячно проводился анализ заболеваемости воспитанников, выявление причин, разработка мероприятий по их устранению: организация контроля, поиск новых подходов к организации и проведению физкультурно- оздоровительной работы и т.д.

7. Раздел. Социальное партнёрство, открытость дошкольного учреждения запросам общества. Взаимодействие с местным социумом осуществляется через организацию различных видов деятельности детей с целью максимального использования материала с социальным содержанием из жизни нашего города и страны. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом включает: взаимодействие с органами местного управления; с учреждениями здравоохранения; образования, науки и культуры; взаимодействие с общественными организациями. Цель: Осуществление комплексного подхода в образовании детей, расширение кругозора; формирование познавательного интереса; приобщение к культуре общества и усвоению социальных норм, установок и ценностей. Взаимодействие дошкольного учреждения с управлением образования мэрии г. Череповца и Череповецким филиалом Вологодского института развития образования – позволяет решать вопросы, связанные с финансированием, социальной защитой сотрудников, получению юридической консультации, нормативно-правовой документации, участие в совещаниях, семинарах, конкурсах, повышении квалификации педагогических кадров, профессиональной компетентности и обмену опытом. Связь с поликлиникой 2 помогает решать вопросы профилактических осмотров детей детского сада. Сотрудничество общеобразовательной школой 18 – взаимодействие по преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. Цель работы ДОУ по осуществлению преемственности со школой: подготовка детей к обучению в школе в свете требований Госстандарта. Задачи: интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка; развитие способностей; физическое развитие и укрепление здоровья детей; последующая успешная адаптация к школе; развитие коммуникативных качеств личности; педагогическое обучение родителей, их психологическая подготовка к учебе детей в школе. В течение учебного года осуществляется тесная связь с учреждениями культуры: Ярославским кукольным театром; Вологодским камерным театром; ДК «Строитель»; Череповецким музейным объединением; Совместная работа с ГИБДД г. Череповца по предупреждению дорожно-транспортного травматизма и пропаганда соблюдения правил дорожного движения.

7.1. Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта Название организации Мероприятия МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 18» Проведение совместных мероприятий (согласно плану совместных массовых мероприятий) МБУК «Объединение библиотек» (Библиотека 7)Знакомство детей с библиотекой, Проведение тематических встреч. Приобщение детей к книге, воспитание любви к чтению. Организация выставок. МОУ «Дворец культуры Строителей»Посещение концертов, проведение тематических встреч МУК «Череповецкое музейное объединение»Посещение выставок, организация экскурсий ГИБДД УВД г.Череповца Встреча с инспектором ГИБДД, участие в конкурсах МУК «Городское филармоническое собрание»Знакомство детей с народной музыкой, традициями мировой и русской культуры Детская городская поликлиника 2 Медицинское сопровождение детей Издательский дом «Череповец», городская газета «Речь»Участие в акциях, конкурсах Ярославский кукольный театр Знакомство детей с миром театра, просмотр театральных постановок Вологодский камерный театр Знакомство детей с миром театра, просмотр театральных постановок

8. Раздел. Основные направления взаимодействия с семьями воспитанников, виды и формы взаимодействия Работа с родителями преследует стратегическую цель – превращение семьи в сознательного субъекта образовательного процесса и реализуется через достижение единства в понимании целей и задач организации педагогического процесса. Результативность совместной работы определяется критериями: - включённость родителей в ДОУ (степень интегрированности); - преемственность и единство требований ДОУ и семьи; - взаимоотношения родителей и детей в семье; - родительское сообщество; Данная цель достигается на двух уровнях: до поступления ребёнка в дошкольное учреждение: заполнение родителями анкет, собеседование, наблюдение родителями педагогического процесса, проведение родительских собраний и т.д. и в процессе специально организованной работы с родителями внутри детского сада уже после того, как ребёнок пришёл в детский сад. Взаимодействие с семьёй – одно из приоритетных направлений деятельности ДОУ. Используемые в учреждении формы организации информационно-просветительской деятельности учитывают запросы и потребности современной семьи. - информационно-аналитические (выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности): анкетирование, опросы и т.д.; - досуговые (установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми): праздники «Осенины», «День матери», «С Новым годом», «8 Марта», «Выпускной бал», выставки «Дары осени», «Новый год на порого», «Покормите птиц зимой», участие в совместных проектах, организуемых ДОУ и СМИ («День отца», «День матери») - познавательные (ознакомление родителей с возрастными и психологическим возможностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей) проведение общих и групповых собраний, консультаций, бесед, работа клуба «Мамина школа» (для детей раннего возраста); - наглядно – информационные: ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей: информационные стенды для родителей в каждой возрастной группе, дни открытых дверей, открытый просмотр образовательной деятельности, выпуск журнала «Радуга» и т.д. - государственно – общественные (развитие социального партнёрства между ДОУ, семьёй и социумом) работа родительского комитета, групповые родительские комитеты.

Участие родителей (законных представите лей) в жизни ДОУ Формы участия Периодичность сотрудничества Совместные тематически е проекты Подготовка дидактических материалов; Оснащение среды; Подготовка докладов; Презентация проектов; 3 – 4 раза в год Совместная работа педагогов и родителей Изготовление макетов и дидактических материалов; Изготовление костюмов для театральной деятельности; Оформление детских работ, выставок; В течение года Работа по благоустрой ству территории детского сада Окапывание и подрезание кустов, благоустройство клумб, изготовление построек для игровой деятельности, помощь в расчистке снега Подготовка к летнему оздоровительному периоду Групповое родительско е собрание собрание 4 раза в год по плану Помощь родителей в изготовлени и дидактическ ого материала Изготовление пособий, ксерокопирование, распечатка и набор текстов В течение года Родительский комитет заседания По плану

Данный подход к реализации задач обеспечивает информированность родителей об особенностях воспитания и развития и образования детей, способствует взаимопониманию и активности, привлечение родительской общественности к участию в делах ДОУ. 9. Раздел. Характеристика организации образовательного процесса Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется на принципах интеграции образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» в соответствие с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательной деятельности заложен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности педагога и детей, а также самостоятельной деятельности воспитанников Организация режима пребывания детей в ДОУ. Режим – это организация жизни и деятельности детей дошкольного возраста в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно – ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности. В дошкольном учреждении установлен 12 часовой режим пребывания детей. Время работы (согласно Устава) с 7.00 – часов, 5 дневная рабочая неделя с двумя выходными (суббота и воскресенье) и праздничными днями (согласно календарных праздников, установленными Правительством РФ). Режим дня разработан на основании соответствующих документов:

постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации: от 22 июля 2010 г. 91 «Об утверждении Сан ПиН – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; от 20 декабря 2010 г. 164 «Об утверждении Сан ПиН – 10 «Изменение 1 к – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; - ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; - комплексную программу, реализуемую образовательным учреждением; - типовое положение о ДОУ. Представим разработанный примерный режим дня воспитанников МБДОУ «ДСОВ 83» в таблице: Режимные моменты Время 2 младшая группа Средняягруппа СтаршаягруппаПодготови- тельная группа Приём детей, самостоятельная игровая деятельность, прогулка 7.00 – – – 8.20 Утренняя гимнастика 8.00 – – – 8.30 Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – – – – 8.45 Самостоятельная деятельность детей 8.40 – – – 9.00 Непосредственно образовательная деятельность (включая перерывы по 10 мин) – – и с – – Второй завтрак 9.40 – – – – Подготовка к прогулке 9.45 – – – – Прогулка – – – – Возвращение с прогулки, подготовка к обеду – – – 12.30

Обед – – – Подготовка к дневному сну – – – – Сон – – – Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику – Полдник – Непосредственно образовательная деятельность детей (старшие и подгот. гр. 2 раза к неделю по мин) Не проводится 2 раза в неделю – раза в неделю – Самостоятельная деятельность детей, игры, общение, досуги – – – – Подготовка к ужину, ужин – – – – Самостоятельная деятельность, чтение художественной л-ры, ритуал «Итог дня» – – – – Подготовка к прогулке – – – – Прогулка – – Самостоятельная деятельность детей – Уход детей домой – 19.00

.2. Формы организации детских видов деятельности. ООДетская деятельность Формы работы с детьми Физическая культура Двигательная Утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале. Социализация ИгроваяИгровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно – ролевые, театрализованные, конструктивные); Познание Познавательно – исследовательская Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций или элементы поисковой деятельности, опыты, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно – исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры, путешествие по карте, по времени, рассматривание; Коммуникация КоммуникативнаяБеседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно – печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги, свободное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми; Художественное творчество Продуктивная Мастерские по изготовлению продуктов детского творчества (рисование, лепка, аппликация, конструирование), творческие проекты эстетического содержания, занятия по интересам;

Музыка Музыкально- художественная Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально – дидактические и подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, занятия в музыкальном зале; Труд ТрудоваяПоручения (в т.ч. подгрупповые), познавательные опыты и задания, дежурства, практико – ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд; Чтение художественн ой литературы Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры – драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый и др.); 9.3. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей.

п/п п/п Образовательная область Цель Задачи Перечень программ и методических пособий, которые используются для реализации данной области 1 Физическая культу ра Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Из детства в отрочество» физическая культура в дошкольном детсве (Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордова); «Радость в движении» (М.А.Рунова); 2Здоровье Охрана здоровья детей и формирование культуры здоровья - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно- гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Мир эмоций» (Л.П.Стрелкова); «Психогимнастика в детском саду» (Е.А.Алябьева);

3Безопасность Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода т пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Безопасность» (Р.Б.Стеркина); «Основы пожаробезопасного поведения» (С.А.Красногоров); «Как подготовить ребёнка к школе» (Т.И.Гризик, О.А.Карабанова и др.); 4Социализация Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений - развитие игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Радуга» развитие игровой деятельности детей 2 – 7 лет (О.А.Карабанова, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва); «Как подготовить ребёнка к школе» (Т.И.Гризик, О.А.Карабанова и др.); «Я – ты – мы» программа социально- эмоционального развития дшкольников» (О.Л.Князева);

5Труд Формирование положительного отношения к труду - развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва) 6Познание Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей - сенсорное развитие; - развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Радуга» познавательное развитие детей 2 – 7 лет (Т.И.Гризик); «Конструирование и художественный труд в детском саду» (Л.В.Куцакова); «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» (Н.Ф.Тарловская, Л.А.Топоркова); «Математика и логика для дошкольников» (Е.В.Соловьёва); «Познаю мир» (.Т.ИГризик);

7Коммуникация Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Учусь говорить» (В.В.Гербова); «Развитие речи детей» (О.С.Ушакова, Е.М.Струнина); «Как подготовить ребёнка к школе» (Т.И.Гризик, О.А.Карабанова и др.); 8 Чтение художест венной литератур ы Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг -формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; -развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Из детства в отрочество» Пришли мне чтения доброго (З.А.Гриценко); 9 Художественное творчеств о Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва); «Цветные ладошки» программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет (И.А.Лыкова); «Художественный труд в детском саду» (И.А.Лыкова); «Народное искусство и детское творчество» (А.А.Грибовская); «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» (Т.Н.Доронова);

10Музыка Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку - развитие музыкально- художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва, С.Г.Якобсон, науч. Рук. Е.В.Соловьёва) 10.Раздел. Результаты образовательной деятельности Анализ освоения образовательной программы Основной целью системы мониторинга является оценка успешности решения образовательных задач, а также своевременная корректировка и оптимизация форм и методов образовательной работы в зависимости от динамики достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательнойпрограммы. Система мониторинга позволяет оценить достижения ребёнка в каждой возрастной группе в соответствии с интегративными качествами, определёнными в ФГТ, в том числе, «необходимыми умениями и навыками» по всем образовательным областям. Воспитатель внимательно наблюдает за динамикой формирования интегративных качеств и имеет возможность при необходимости скорректировать или оптимизировать этот процесс. Мониторинг проводится педагогом на основании наблюдений за детьми, бесед и создании несложных (естественных) диагностических ситуации. Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребёнка по девяти интегративным качествам. Педагоги заполняют карты наблюдения на группу. Данные показатели показывают картину становления интегративных качеств. Результаты мониторинга выражаются в процентах и объективно показывают: - успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей по всему дошкольному учреждению.

Итоговая таблица «Динамика освоения образовательных областей» за у.г. п/ п Образовательная областьсад 1Физическая культура 84,2 2Здоровье 86 3Безопасность 85,3 4Социализация 73,8 5Труд 88,4 6Познание 72,3 7Коммуникация 73,7 8Чтение худ.л-ры 75,9 9Худ. Творчество 75,2 10Музыка 75

Исходя из результатов мониторинга, можно сделать вывод о достаточно высоком уровне освоения программы «Радуга» по основным направлениям. Что же качается содержания образовательных областей, то необходимо отметить небольшой процент детей с низким уровнем развития в таких областях как «Познание» (в частности сенсорное развитие). Также надо отметить низкий уровень развития ОО «Коммуникация» (остаются проблемы с произношением), родители не желают идти на ПМПК и уходить в специализированный детский сад. Поэтому на следующий учебный год в ходе освоения данных образовательных областей, необходимо акцентировать внимание педагогов на повышение качества образовательного процесса посредством повышения собственной квалификации (через самообразование, посещение МО) использование различных форм организации детской деятельности, подбору эффективных методов и приёмов, а также на взаимодействии всех участников образовательного процесса Изучение уровня готовности выпускников к школьному обучению Ежегодно в детском саду проводится диагностическое обследование готовности детей к школе (по программе комплексной диагностики «Психолого-педагогическая и социальная готовность ребёнка к школе» Афанасьева Н.В., Ястребова Г.А., Вологда: Изд. Центр ВИРО, 2011). Предлагаемая программа является комплексной, предполагает диагностику как общей, так и специальной готовности, ориентируется на следующие принципы: - Комплексность – оценка готовности ребенка к школе в целом, включая: Общую готовность к школе в совокупности компонентов физической и психологической готовности (мотивационная, интеллектуальная, эмоционально-волевая, готовность в сфере общения) Специальную готовность - как результат образовательного процесса по подготовке воспитанников к усвоению предметов курса начальной школы, обеспечивающие, в том числе, и общее развитие. Оценка специальной готовности ориентирована на педагогическую диагностику уровня подготовки выпускников дошкольных образовательных учреждений по основным образовательным направлениям и областям. Психологическая и специальная готовность взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому результаты освоения образовательных областей являются комплексными по отношению ко всем компонентам психологической готовности. Универсальность – независимость от применяемых в дошкольном учреждении программ, наличия или отсутствии специалистов.

Функциональность - возможность проведения нескольких диагностических срезов: в середине учебного года в старшей группе дошкольного учреждения, в начале и конце учебного года посещения ребенком подготовительной к школе группы, дает возможность адекватной коррекции развития. Экономичность – исследование является достаточно кратким по времени, используются наиболее эффективные формы группового и индивидуального тестирования, а также экспертной оценки. Мониторинговый характер исследования предполагает проводить его, как уже отмечено выше, в 3 этапа За определение уровня социально-психологической готовности к школьному обучению ответственный педагог-психолог МБДОУ Ермакова О.А. Улучшение произошло по всем диагностируемым параметрам. За прошедший период у детей улучшились показатели свойств внимания (концентрация, распределение, переключение), зрительно-моторная координация, способность к интеграции зрительно-двигательных стимулов. К концу учебного года большинство детей стали менее импульсивны, способны дослушать инструкцию до конца и только затем приступить к выполнению работы. К концу учебного года 76,4 % детей справились с заданием, в начале учебного года – 13,5 %. Уровни свойств внимания, зрительно-моторной координации (субтест «Шифровка» методика Пьерона-Рузера)

Сравнительный анализ показал, что у детей увеличился объём механической слуховой памяти, динамика запоминания слов. В конце учебного года многие дети пытались припомнить слова, а не останавливались на тех, которые удалось назвать сразу. Таких результатов удалось достичь благодаря занятиям, направленным на развитие произвольной речи, обогащению словарного запаса детей, а также использованию традиционных форм тренировки памяти: заучивание стихов, придумывание ассоциативных цепочек и т.д. Нескольким детям были рекомендованы занятия с логопедом. К концу учебного года достаточно высокий уровень развития слуховой памяти зафиксирован у 61,8 % детей, начало учебного года – у 27 %. Уровни развития механической памяти (Субтест «10 слов», методика А.Р. Лурия)

Одними из самых высоких показателей как в конце, так и в начале учебного года стали результаты по методике «Бусы», направленной на изучение кратковременной зрительной памяти, зрительно-моторной координации. Уровни развития кратковременной зрительной памяти (Методика «Бусы», И.И. Аргинская )

Уровни зрительно-моторной координации (Методика «Бусы», И.И. Аргинская)

Увеличилась способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного решения на поиск другого, что крайне необходимо при обучении ребенка в школе (тест «Заселение дома» (И.И.Аргинская). «Заселение дома» (И.И.Аргинская)

Улучшение результатов произошло по умению организовывать части смыслового сюжета в единое целое (Субтест «Последовательные картинки»). Большинство детей смогли зрительно схватить представленный материал, понять и предвосхитить нарисованные на картинках события. Меньшее количество детей по сравнению с началом учебного года, в своих рассказах упускали некоторые сюжетные линии, не соблюдали их логической последовательности. Так же диагностика показала эффективность индивидуальных занятий с детьми над грамматическим строем речи, обучению их использованию сложных лексических единиц, распространённых предложений. Умение организовывать части смыслового сюжета в единое целое (Субтест «Последовательные картинки»)