«Анализ результатов ЕГЭ по истории и выявление проблемных зон по результатам ЕГЭ 2013 г». вебинар для учителей истории, руководителей методических объединений, методистов РМК

МАТЕРИАЛЫ ВЕБ-СЕМИНАРА Материалы вебинара будут доступны на сайте Хабаровского краевого института развития образования

Ближайшие вебинары по истории 7 апреля в для учителей истории, руководителей методических объединений, методистов РМК вебинар по теме: «Подготовка к ЕГЭ по истории: методический комментарий к выполнению заданий базового и повышенного уровней сложности», 30 апреля в «Анализ решаемости заданий КИМ в 2013 г. Разбор заданий базового и повышенного уровня сложности, вызвавших наибольшие затруднения у выпускников.

УЧАСТНИКИ ВЕБИНАРА ДОКЛАДЧИКИ Архипова Вера Васильевна, старший методист Центра общего образования ХК ИРО, председатель предметной комиссии Зуева Ольга Брониславовна, учитель МБОУ лицей «РИТМ»г.Хабаровска ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА Журавлев Сергей Александрович

Общее число заданий в экзаменационной работе –40. Каждый вариант КИМ состоит из 3 частей. Часть 1 (А) содержит 21 задание с выбором ответа (один верный ответ из 4 предложенных). С их помощью проверяются базовые знания исторических фактов, процессов, явлений, причин и следствий событий, умение производить поиск информации в источнике. Часть 2 (В) состоит из 13 заданий с кратким ответом (цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание)). Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки выпускников, умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты. Структура экзаменационной работы

Часть 3 (С) содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. С1–С3 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации, привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). С4–С6 – задания, связанные с применением приемов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Структура экзаменационной работы

Задание С4 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание С5 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание С6 – представление результатов историко- познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Структура экзаменационной работы

С6 – альтернативное задание: выпускник имеет возможность выбрать одного из четырёх предлагаемых деятелей различных эпох (один из исторических деятелей в списке изучается в курсе всеобщей истории) и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание С6 оценивается по системе критериев. Структура экзаменационной работы

Содержание материала по истории России представлено в работе по разделам: 1) VIII –XVII вв.; 2) XVIII-начало XX в; 3) гг. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, видам умений и способам действий

Выделение в работе (в части 1) заданий, проверяющих знание истории Великой Отечественной войны (А16, А17) и знание истории материальной и духовной культуры (А4, А13, А20). Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, видам умений и способам действий

Состав участников Количество участников ЕГЭ по истории в 2013 году составило 1488 человек, на 5 человек меньше по сравнению с прошлым годом. Не превысили минимальный порог (

2012 РФ 2012 Хк 2013 РФ 2013 Хк 51,549,954, 8 50,4 Сравнение результатов ЕГЭ

Выше краевого средний тестовый балл в 9 районах: Аяно-Майском (54,7), Бикинском районе (57,6), Верхнебуреинском(52,1). Охотском(60,0), им. П.Осипенко(51,8), Ульчском(51,5), Хабаровском(53,3 ), г. Комсомольске-на-Амуре(56,8), г.Хабаровске (50,9). Ниже краевого средний тестовый балл в 10 районах: Амурском(47,3), Ванинском(44,6), Вяземском(45,4), Комсомольском(50,0), районе имени Лазо(50,1), Советско- Гаванском(45,3), Нанайском(45,3), Николаевском(49,0), Солнечном(49,5). Тугуро-Чумиканском(34,5) Самый низкий средний тестовый балл в Тугуро-Чумиканском муниципальном районе(34,5). Анализ ЕГЭ 2013 по истории и основные результаты

Нет неудовлетворительных результатов в Аяно-Майском, Верхнебуреинском, Охотском, им. П.Осипенко, Тугуро-Чумиканском, Хабаровском муниципальных районах. Наибольшее количество отрицательных оценок в Солнечном(18,2), Ванинском(16,3), Верхнебуреинском (17,6), Советско- Гаванском(15,4) муниципальных районах, г. Хабаровске (13,6). Анализ ЕГЭ 2013 по истории и основные результаты

Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60–90%); который преодолен выпускниками при выполнении 9 из 21 задания: А1, А2, А4, А5, А6, А7, А12, А17, А18. По этим показателям выпускники приближаются к необходимому уровню освоения. Количество выполненных заданий находится в пределах от 36,76% до 75,40%. Лучше всего справились с заданием А5 (75,40%), проверяемый вид деятельности - умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа – (VIII–XVII вв.). Выполнение заданий части А

Самый низкий процент за выполнение задания А 19 - установление причинно-следственных связей - проверяемое содержание -раздел курса ( гг.). Несколько выше представлен средний процент выполнения заданий из 12 не преодолевших 60%: на знание основных фактов, процессов, явлений – 6, заданий на установление причинно- следственных связей – 5, заданий на умение проводить поиск исторической информации в источниках разного тип – 1. Выполнение заданий части А

Уровень сложности задания: П – повышенный (40–60%); Количество выполненных заданий находится в пределах от 21,57 % до 59,95%. Выпускники преодолели 40% при выполнении 8 из 13 заданий: В1, В3, В4, В5, В8, В9, В10, В13 Самый низкий процент выполнения задания В 12 (21,57%), (проверяемый вид деятельности - (анализ иллюстративного материала, различное содержание в разных вариантах в VIII – начало XXI в. Часть 2 (В)

Некоторые сложности у выпускников возникли с заданиями В2 на умение систематизации исторической информации (множественный выбор) VIII – начало XXI в. В6 (систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица)), различное содержание в разных вариантах (VIII – начало XXI в.). В7- Комплекс умений работать с текстовыми историческими источниками (VIII – начало XXI в.), В11 -работа с исторической картой (схемой), различное содержание в разных вариантах (VIII – начало XXI в.), В12- анализ иллюстративного материала Различное содержание в разных вариантах (VIII – начало XXI в.). Указанные задания и ранее вызывали трудности у экзаменуемых. В 2013 г. данная тенденция сохранилась, что свидетельствует о необходимости во время учебного процесса уделять более пристальное внимание отработке необходимых умений и навыков по их выполнению. Часть 2 (В)

задания С5 предполагает приведение аргументов как в поддержку, так и в опровержение оценки определенного исторического явления, процесса. Данное задание нацелено на расширение комплекса проверяемых умений, в частности включения в перечень умения формулировать и аргументировать различные точки зрения на одну и ту же проблему, что необходимо, например, при ведении дискуссии. Максимальный балл, который можно получить за полное правильное выполнение задания С5 – 4 балла Задание С5

Верно выполнили данное задание в 2013 г. -8,53% выпускников, выполнили частично 42,81 %, выполнили неверно(не приступили) -48,66% Задание С5

выпускнику недостаточно будет привести только факты - необходимо сформулировать полноценные аргументы. Это означает, что экзаменуемый должен объяснить, каким образом с помощью приведённого факта можно аргументировать данное теоретическое положение, если, конечно, связь факта и положения не является очевидной. Ответ выпускника на задание С5 должен состоять из двух частей: аргументации в подтверждение данной точки зрения и аргументации в её опровержение. При оценивании учитывается качество аргументации, а также число аргументов. Алгоритм оформления задания С5

Обращаем внимание, что количество верно приведённых аргументов не означает автоматическое начисление такого же количества баллов за задание С5. Если выпускник привёл только два аргумента в подтверждение данной точки зрения или только два аргумента в её опровержение, то он получит 1 балл. Если же выпускник сумел привести один аргумент в подтверждение и один в опровержение данной точки зрения, то за эти два аргумента он получит два балла. Дело в том, что во втором случае он сумел посмотреть на проблему с разных сторон, и его ответ должен быть оценен выше, чем в первом случае. Алгоритм оформления задания С5

Важным является вопрос об использовании выпускником одних и тех же фактов для аргументов и контраргументов. При добавлении других фактов, изменении связующих фраз между фактом и аргументируемым положением, факт может быть включён в систему аргументации противоположной точки зрения. Алгоритм оформления задания С

точка зрения: «Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений стран Западной Европы») может быть следующей: - в подтверждение: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80; в Амстердам – сотни в день. Это свидетельствует о том, что внешние контакты России были несравнимо слабее, чем контакты между странами Запада; - в опровержение: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80. Это свидетельствует о постепенном преодолении состояния изоляции к концу XVII в. Алгоритм оформления задания С5

Задание С6 оценивается по трем критериям С6(К1) -указание времени жизни исторического деятеля, С6(К2) - характеристика основных направлений деятельности С6(К3) указание основных результатов деятельности Верно выполнили задание С6(К1) - 73,66% выпускников -самый большой процент- что свидетельствует об умении выпускников выбирать того исторического деятеля, время жизни, деятельности которого знают. Верно выполнили задание С6(К2) - 17,81% выпускников. Более половины выпускников приступили к выполнению задания С6(К2), но, к сожалению, не смогли правильно указать основные направления деятельности.Верно выполнили задание С6(К3) - 22,65% выпускников, (не приступили) - 45,77%. Задание С6

Задание С6(К2 (характеристика основных направлений деятельности) выпускники недостаточно обладают умениями давать характеристику основных направлений деятельности. Целесообразно корректировать методику преподавания предмета с усилением акцента на оценку деятельности отдельных исторических персоналий. Задание С6

Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2014 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ); - открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий, материалы апробации КИМ, в которой принимают участие образовательные учреждения Хабаровского края; - учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ; - аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет; - перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ. Помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ