Психологические технологии развития универсальных учебных действий

Психологические технологии совокупность методов и приёмов, направленных на формирование действенно – практической сферы личности и реализацию природных потенциалов

Виды технологий авторитарные (подавление инициативы и самостоятельности, принуждение) сотрудничества (демократизм, равенство, партнерство в субъект – субъектных отношениях) свободного воспитания (свобода выбора и самостоятельность в разных сферах жизнедеятельности) личностно – ориентированные (ставят в центр личность субъекта, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализаций природных потенциалов) гуманно – личностные (психотерапевтическая направленность на поддержку личности, помощь ей)

Технологии развития УУД Развитие коммуникативных УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

ИЕРАРХИЯ УРОВНЕЙ ОБЩЕНИЯ (А.Б.ДОБРОВИЧ) 3 - ДУХОВНЫЙ УРОВЕНЬ 2 - ДЕЛОВОЙ УРОВЕНЬ 1 - ИГРОВОЙ УРОВЕНЬ 0 - КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЙ УРОВЕНЬ -2 - МАНИПУЛЯТИВНЫЙ УРОВЕНЬ -3 - ПРИМИТИВНЫЙ УРОВЕНЬ

Способы поведения в конфликте (К. Томас) СОПЕРНИЧЕСТВО КОНКУРЕНЦИЯ ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ИЗБЕГАНИЕ КОМПРОМИСС СОТРУДНИЧЕСТВО На других На себя

Тест «30 пословиц» Суждения, не удовлетворяющие лично Вас – «1» или «2»; Суждения, совпадающие с Вашим мнением или близкие к нему – «4» или «5» Использовать «3» НЕЛЬЗЯ!

ДЕЛОВАЯ ИГРА «ПРЕДЛОЖЕНИЕ ВЫПУСКНИКА» 20 ТЫС. Д.Е. УСЛОВИЯ: выработка и обоснованное предъявление единого проекта рационального вложения денег; согласование проекта со всеми школьными подструктурами: администрацией, педагогическим коллективом, родительским комитетом, учащимися; обеспечение проекта: деньги вкладываются на первоначальном этапе, в дальнейшем проект поддерживает свое существование на условиях самоокупаемости.

Цели развитие навыков рефлексии развитие креативности развитие умений и навыков взаимодействия в системе отношений

(умение пользоваться различными способами интегрирования информации; умение задавать вопросы; умение критически осмысливать полученную информацию; умение аргументировать точку зрения и представлять ее; учитывать точки зрения других, толерантно относиться к чужому мнению; умение работать в команде, участвовать в совместном принятии решения; способность брать на себя ответственность и принимать решения )

Технологии развития УУД Развитие коммуникативных УУД Развитие регулятивных УУД целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.

ЧТО ТАКОЕ ЦЕЛЬ? Любой полезный результат Конечная ситуация, заданная формальным описанием Осознанный образ будущих результатов

Условия формулировки цели Масштаб Конкретность Срок Критерий достижения цели Позитивность Зависимость достижения цели от самого человека Экологичность

Жизненный успех Индивидуальное решение Групповое решение Наличие семьи и детей Уважение окружающих Интересная работа Наличие надежных друзей Честно прожитая жизнь Жить не хуже других Возможность быть самому себе хозяином

Реализация своих творческих способностей Богатство Яркие жизненные впечатления Быть первым во всем, что мне кажется важным Победа над своими врагами Должность Наличие престижной работы Обладание властью Достижение известности, популярности

Способы достижения успеха Инд. решение Групп. решение Получить хорошее образование Упорно и последовательно отстаивать свои интересы Обладать талантом, способностями Уметь приспосабливаться к обстоятельствам Наличие нужных связей Быть жестким, уметь идти напролом ради своей цели Иметь обеспеченных и влиятельных родителей и других родственников Удача, счастливое стечение обстоятельств Активно участвовать в общественной жизни, политике

Технологии развития УУД Развитие коммуникативных УУД Развитие регулятивных УУД Развитие личностных УУД обеспечивают ценностно - смысловую ориентацию учащихся. три вида личностных действий: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация.

Закономерности развития личности Психическое развитие определяет деятельность, т.е. чем активнее деятельность, тем интенсивнее развитие. И наоборот (учет ведущей деятельности). Неравномерность психического развития (сенситивный период) Интеграция – все психические функции постепенно приобретают все большие связи друг с другом и все больше влияют друг на друга (единство аффекта и интеллекта). Акселерация / ретардация – ускоренное / замедленное психическое и физическое развитие Компенсация – если какая–либо психическая функция отстает в развитии, то ее начинает замещать другая функция. Кризис – противоречие, столкновение.

Методика «Как поживаешь?» Н.С. Пряжников