Шегинівська ЗОШ I – III ступенів Засідання методичного обєднання вчителів світової літератури при ЛОО Мостиської ЗОШ 2 І – ІІІ ступенів 16 лютого 2015р.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Компаративістика як засіб читацьких інтересів учнів на уроках української літератури Безкоровайна Ю.А., учитель української мови та літератури ЗОШ 6 м.
Advertisements

Учитель математики та інформатики ІІ категорія Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 7 Дзержинської міської ради Донецької області САРБАШ ОЛЬГА ВАСИЛІВНА.
Ми маємо самі вірити в те, чого ми навчаємо наших дітей.
Крицько Тетяна Федорівна. У 1988 році закінчила філологічний факультет Кам ' янець – Подільського державного педінституту за спеціальністю вчитель російської.
Формування художньо- естетичних смаків учнів засобами музичного мистецтва Досвід роботи вчителя музики Молодогвардійської ЗШ 1-3ст.10 Хлуденьової Наталії.
Учитель математики та інформатики ІІ категорія Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 7 Дзержинської міської ради Донецької області САРБАШ ОЛЬГА ВАСИЛІВНА.
1 Початок нової (шостої) цивілізації Землі? Інформаційне суспільство.
Новоселицький НВК ДНЗ-ЗОШ І – ІІІ ступенів. Я не вірю, що людина може бути не здібною до математики. Постников А. Г.
Політологія Об'єкт і предмет політологічних наук.
Науково-практична конференція «Школа – центр духовного і українського виховання» Доповідь Відділ освіти Мостиської РДА Шегинівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.
Використання компютера на уроках образотворчого мистецтв « Найвища ціль мистецтва – змушувати битися серця, тому що серце – центр життя, битися серця,
Активізація пізнавальної діяльності це організація сприйняття навчального матеріалу, коли засвоєння знань відбувається шляхом розкриття взаємозв'язку між.
Освіта – вища Спеціальність за дипломом-вчитель початкових класів: вчитель української мови і літератури та зарубіжної літератури Стаж-24 роки Місце роботи-Олешницька.
Ласкаво просимо завітати до бібліотеки Білогородської ЗОШ І – ІІІ ступенів 1 Бібліотека море книг, Бібліотека храм науки… Переступайте наш поріг, Беріть.
Проблемне питання школи з виховної роботи: Формування успішної особистості школяра, створення умов для самореалізації учнів у різних видах творчої діяльності.
Секрети мистецької майстерності Анатолія Андрійовича Дімарова Роботу виконала учениця 9 А класу Клавдіївської ЗОШ І – ІІІ ступенів Бахчевнікова Яна науковий.
« П очаткова школа повинна стати школою мислення, фундаментом творчих здібностей учнів. Дитина повинна бути думаючою, активним здобувачем знань, допитливим.
Агаєва Надія Павлівна. *Освіта – вища *Спеціальність за дипломом – учитель початкових класів *Педагогічний стаж – 26 років *Місце роботи – Олешницька.
явище взаємопроникнення, взаємодії, взаємовпливу різних видів мистецтв та їх проявів.
Транксрипт:

Шегинівська ЗОШ I – III ступенів Засідання методичного обєднання вчителів світової літератури при ЛОО Мостиської ЗОШ 2 І – ІІІ ступенів 16 лютого 2015 р.

Свято педагогічної майстерності та творчості Девіз: Книжка духовно народи єднає. У ній спільне і різне тому й силу має.

Компаративістика – порівняльне вивчення літератур, процесів їхнього взаємозвязку, взаємодії,взаємовпливів на основі порівняльно-історичного підходу.

Порівняльне вивчення творів – це дієвий спосіб зацікавити учнів літературою і розвивати мислення та бажання досліджувати художні твори.

Бачити світ, кожну його зернинку, кожин його феномен у порівнянні з іншим, вміти розрізняти несхожі явища та знаходити типологічне у схожему - самые це потрібно випускникові сучасної школи

Порівняльно- історичне літературознавст во Типологічне дослідження літератур Розділи сучасної літературної компаративістики: Інтеркультуральні студії Інтермедіальні студії(связок літератури з іншими видами мистецтва) Інтертекстуальні студії

Мета уроку компаративного аналізу: глибше розкрити ідейно-естетичну сутність кожного з порівнюваних творів чи процесів; дети історико-літературне пояснення відповідностей явищ різних письменств ; сприяти розумінню духовної єдності, національної своєрідності різних літератур в культурно - історичному розвитку.

Уроки компаративного аналізу: вчать розуміти генетичні связки художнього тексту з іншими дворами; допомагають осмыслению національної самобутності літературного явища; слушать активації раніше набутих знань; стимулюють розвиток пізнавального інтересу, активізують мислення; впливають на формування гуманістичного світогляду учнів; виховують почуття національної гідності.

Компаративістика у шкільній практиці може бути організована за такими напрямками: 1. Вивчення внутрілітературних звязків 2. Розкриття контактных і генетичних звязків різних літератур 3. Формування уявлень учнів про типологічні подібності 4. Висвітлення мистецьких контактів

Принципи використання елементів компаративістики 1. Формування уявлень учнів про міжлітературні зв'язки 2. Репрезентативність матеріалу (взаємодія) 3. Формування уявлень учнів про загальнолюдське і національне в літературі 4. Пріоритетність

Великий і безмежний світ: країни різні, люди. В одних – хатинка, в тих - вігвам. Та поважають працю всюди. Про це в казках розповідають нам. Дівчатка- попелюшки все працюють, а злі сестриці руки бережуть. Та наполегливість і труд врятують. І принцип, вірте, їх зайдуть. Нехай ступають по землі сирітки із народу, хочу будуть будні їх гіркі, та гідна на города.