Šalčininkų r. Turgelių Povilo Ksavero Bžostovskio vidurinės mokyklos plačiojo audito rezultatai m.m.
BENDROJO LAVINIMO MOKYKLOS VEIKLOS KOKYBĖS VERTINIMO LYGIŲ SKALĖ 4 lygis3 lygis2 lygis1 lygis Įvertinimaslabai geraigeraipatenkinamainepatenkinamai Įvertinimo apibūdinimas Vyrauja teigiami požymiai, stipriosios savybės Stipriųjų savybių daugiau nei trūkumų Yra rimtų trūkumų Vyrauja trūkumai Aprašomieji kokybės epitetai Veiksminga, spartus tobulėjimas, išskirtinė, kryptinga, originali, ypatinga, įspūdinga, savita, puiki, labai paveiki, nepriekaištinga, kūrybiška Pakankamai kryptinga, tinkama, paveiki, turi savitų bruožų, potenciali, lanksti Nebloga, vidutiniška, priimtina, nesisteminga, neišskirtinė Nepakankama, neveiksminga, nevykusi, netinkama, nekonkreti, neperspektyvi, rizikinga IšvadaVerta paskleisti už mokyklos ribų (regione, šalyje) Verta paskleisti pačioje mokykloje Tinkama, bet yra ką tobulinti, verta sustiprinti ir išplėtoti Būtina imtis radikalių pokyčių, reikalinga skubi pagalba
1. Mokyklos kultūra
1.1.1 Vertybės, elgesio normos, principai Tradicijos ir ritualai Tapatumo jausmas Bendruomenės santykiai Mokyklos atvirumas ir svetingumas Klasių mikroklimatas 1.1 ETOSAS
1.2.1 Asmenybės raidos lūkesčiai Mokymosi pasiekimų lūkesčiai Mokyklos, kaip organizacijos pažangos siekis 1.2 PAŽANGOS SIEKIAI
1.3.1 Darbo tvarka ir taisyklės Pageidaujamo elgesio skatinimas Aplinkos jaukumas 1.3 TVARKA
1.4.1 Mokyklos vaidmuo vietos bendruomenėje Partnerystė su kitomis institucijomis Mokyklos įvaizdis ir viešieji ryšiai 1.3 MOKYKLOS RYŠIAI
1.4 MOKYKLOS RYŠIAI
2. Ugdymas ir mokymasis
2.1.1 Ugdymo programos Ugdymo planai ir tvarkaraščiai Dalykų ryšiai ir integracija Pasirenkamosios programos Neformalusis vaiku švietimas (papildomasis ugdymas) 2. 1 BENDRASIS UGDYMO ORGANIZAVIMAS
2.2.1 Mokytojo veiklos planavimas Pamokos struktūros kokybė Klasės valdymas 2. 2 PAMOKOS ORGANIZAVIMAS
2.3.1 Mokymo nuostatos ir būdai Mokymo ir gyvenimo ryšys Mokytojo ir mokinio dialogas Išmokimo stebėjimas Namų darbai 2. 3 MOKYMO KOKYBĖ
2.4.1 Mokymosi motyvacija Mokėjimas mokytis Mokymasis bendradarbiaujant 2. 4 MOKYMOSI KOKYBĖ
2.5.1 Mokymosi poreikių nustatymas Mokymosi veiklos diferencijavimas 2.5 MOKYMO IR MOKYMOSI DIFERENCIJAVIMAS
2.6.1 Vertinimas kaip pažinimas Vertinimas kaip ugdymas Vertinimas kaip informavimas 2. 6 VERTINIMAS UGDANT
3. Pasiekimai
3.1.1 Atskirų mokinių pažanga Mokyklos pažanga 3.1 PAŽANGA
3.2.1 Akademiniai pasiekimai Kiti pasiekimai Tolesnio mokymosi sėkmė 3. 2 MOKYMOSI PASIEKIMAI
3.2.MOKYMOSI PASIEKIMAI
4. Pagalba mokiniui
4.1.1 Bendroji rūpinimosi mokiniais politika Mokinių asmenybės ir socialinė raida 4.1RŪPINIMASIS MOKINIAIS
4.2.1 Pagalba mokantis Psichologinė pagalba Socialinė pagalba 4.2 PEDAGODINĖ, PSICHOLOGINĖ IR SOCIALINĖ PAGALBA
4.3.1 Specialiųjų poreikių mokinių ugdymas Gabių vaikų ugdymas 4.3 SPECIALIŲJŲ MOKYMOSI POREIKIŲ TENKINIMAS
4.4.1 Pagalba renkantis mokymosi kryptį Pagalba renkantis mokyklą Profesinis švietimas 4.4. PAGALBA PLANUOJANT KARJERA
4.5.1 Tėvų pagalba mokantis Tėvų švietimo politika 4.5 TĖVŲ PEDAGOGINIS ŠVIETIMAS
5. Mokyklos strateginis valdymas
5.1.1 Mokyklos vizija, misija ir tikslai Planavimo procedūros Planų kokybė ir dermė Plano įgyvendinimas it jo poveikis 5.1 MOKYKLOS STRATEGIJA
5.2.1 Įsivertinimo procesas Įsivertinimo rezultatų naudojimas 5.2 MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS
5.3.1 Valdymo demokratiškumas Lyderystė mokykloje 5.2 MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS
5.3 VADOVAVIMO STILIUS
5.4.1 Personalo komplektavimas Dėmesys personalui Personalo darbo organizavimas 5.4 PERSONALO VALDYMAS
5.5.1 Lėšų vadyba Turto vadyba Patalpų naudojimas 5.5 MATERIALINIŲ IŠTEKLIŲ VADYBA
IŠVADOS. Geriausiai įvertintos temos ( 3, 4 lygių) 1.1. Etosas 2.3. Mokymo kokybė 3.2. Mokymosi pasiekimai 4.1. Rūpinimasis mokiniais 5.1. Mokyklos strategija
Prasčiausiai įvertintos temos( 2,3 lygių) 2.2. Pamokos organizavimas 2.5. Mokymo ir mokymosi diferencijavimas 4.4.Pagalba planuojant karjera( Profesinis švietimas)
PASIRINKTI GILUMINIAM AUDITUI 2.3. Mokymo kokybė 4.1.Rūpinimasis mokiniais 2.2.Pamokos organizavimas
A č i ū u ž d ė mes į