Из опыта работы по модулю «Основы светской этике» учитель: Майорова Л.Е

В нашей школе 100% родителей выбрали модуль «Основы светской этики». Этот модуль является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений: о нравственных идеалах и ценностей, светских традиций, на понимание их значений в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Данный учебно-методический комплект к модулю «Основы светской этики» включает в себя: программу, книгу для учителя, учебник, книгу для родителей

В сентябре 2012 года началось преподавание нового учебного курса. И сегодня есть возможность представить педагогическую оценку полученного опыта преподавания курса ОРКСЭ.

Учебники соответствуют возрастным особенностям младших школьников. Желательно, чтобы материалы учебника были дополнены отрывками из художественных произведений по темам, терминологическим словарём. Также с целью организации творческих работ, усвоения основных понятий, контроля я считаю, что необходимы рабочие тетради к учебнику. Рабочие тетради позволят организовать смену деятельности школьников на уроках, использовать разнообразные формы работы.

Все родители обучающихся 4 класса были ознакомлены с книгой для родителей, в которой раскрываются структура и содержание курса, актуальность данного курса. Особое место в книге отводится главе «Взаимодействие школы с семьей», даны практические советы, как помочь ребенку в изучении курса. По результатам опроса родителей можно сделать вывод, что книга дала возможность осмыслить значимость данного курса, как курса, который позволяет совместно с родителями решать проблемы воспитания ребят.

Книга для учителя содержит материалы по истории религии, основным религиозным направлениям, специальный раздел посвящен светской этике. В данном разделе содержатся материалы непосредственно для учителя, но нет практических рекомендаций по урокам, недостаточно литературное сопровождение.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, выступают следующие методы: Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Исследовательский метод – при котором учащиеся самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Хотелось бы сказать об отношении детей к данному курсу С первых дней у детей сложилось положительное отношение к курсу. Ребята с удовольствием готовятся к уроку, выполняют рисунки, подбирают примеры, сочиняют рассказы. Особый интерес у детей вызвало такая форма работы как интервью. Ребята брали интервью у своих родственников: записывали их в тетрадь. Отмечаю, что отношения между детьми в классе стали более доброжелательные.

Основной этап итогового урока за полугодие был отведён творческим отчётам детей о полученных знаниях по предмету «Основы светской этике ». Отчеты были представлены в форме сочинений на темы «Как я понимаю золотое правило этики» и «Вот что значит настоящий, верный друг», детских рисунков, защиты презентации «Добро и зло». Одним из этапов урока была рефлексия. Ребятам было предложено ответить на главный вопрос урока: «Почему уроки светской этики – уроки жизни?» передавая из рук в руки клубок. А тем, кто не захотел говорить публично – написать отзыв на листочках.

Сотрудничество семьи и школы - необходимое условие для создания оптимальных условии духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху.

можно отметить проявление у детей таких качеств как доброжелательность, эмоционально- нравственная отзывчивость и внимание к другим людям, зачатков анализа и контроля собственного поведения в разных жизненных ситуациях. Проявилось умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, осмысление текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых высказываний, готовность слушать собеседника, вести диалог.

Полученные результаты свидетельствуют о значимости данного курса для решения задач начального образования, его концептуальном единстве со стандартом второго поколения (ФГОСТ) и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.