Мастер-класс как эффективная форма повышения квалификации Машуков Александр Васильевич

Мастер-класс - 1. эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия. 2. особая форма учебного занятия, которая основана на практических действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

Мастер-класс 3. форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др. 4. особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.

Мастер-класс 5. открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики развития, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины. 6. интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции.

Миссия мастер-класса Взаимообучение. Взаимосовершенствование.

Мастер-класс – это современная форма проведения обучающего тренинга для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена опытом участников, расширения кругозора или приобщения к новейшим областям знания.

Мастер-класс как процесс Мастер-класс это двусторонний процесс: «преподаватель слушатель» Мастер: показывает, включает в работу, просит повторить. Мастер: показывает, включает в работу, просит повторить. Слушатель-участник : выполняет предложенное, повторяет, предлагает свой способ. Слушатель-участник : выполняет предложенное, повторяет, предлагает свой способ.

Рекомендации по подготовке демонстрационного мастер-класса 1. Выбор ведущей педагогической идеи и темы мастер-класса. 2. Определение цели и задачи мастер- класса. 3. Выбор проблемы, вопроса, парадокса, вводящих в тему занятия, мотивирующих к деятельности и представляющих интерес. 4. Подбор технических средств (минимально) и различных форм работы по достижению целей и задач.

Рекомендации по подготовке демонстрационного мастер-класса 5. Определение форм работы с неожиданными предметами или с открытиями в обычном удивительного, которые раскрывают ведущую педагогическую идею. 6. Составление подробного плана. 7. Определение пространства для проведения мастер-класса. 8. Подготовка дидактических материалов.

Структура мастер-класса 1. Психолого-педагогическое обоснование решения обсуждаемой проблемы. 2. Демонстрация практических способов решения проблемы. 3. Рефлексия.

Алгоритм проведения мастер-класса 1. Индуктор. 2. Самоконструкция: - работа с предложенным материалом (деконструкция, реконструкция); - разрыв. 3. Социоконструкция: - афиширование; - работа с предложенным материалом (деконструкция, реконструкция); - разрыв. 4. Рефлексия.

Мастер? 1. Консультант и советник, помогающий организовать работу, осмыслить продвижения в освоении способов деятельности. 2. Создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества в общении. 3. Коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент.

Мастер-класс Формат: проведение мастер-класса для педагогического сообщества и общественности, отражающего значение преподаваемого предмета для формирования мировоззрения и общекультурных компетенций. Продолжительность – не более 20 минут. Вопросы жюри не предусмотрены. Максимальный балл – 36 баллов.

Результаты конкурса 2014 года Средний балл: 1. «Педагогический дебют» – 25,5 балла; 2. «Учитель года» - 20 баллов.

Затруднения участников конкурса «Педагогический дебют» - способности к методическому обобщению; - технологичности; - отборе приемов мотивации участников мастер-класса; - способности к распространению педагогического опыта; - способности к импровизации.

Затруднения участников конкурса «Учитель года» - способности к методическому и научному обобщению; - отборе приемов мотивации участников мастер-класса; - способности к распространению педагогического опыта; - способности к импровизации; - эффективном отборе и структурировании информации.

Критерии и показатели 1. Профессиональная компетентность (15 баллов): - сущность предлагаемой проблемы; - актуальность предлагаемой проблемы; - степень адекватности способов решения предлагаемой проблемы современным целям, задачам, логике развития образования; - способность к методическому и научному обобщению; - технологичность.

Критерии и показатели 2. Коммуникативная компетентность (15 баллов): - приемы мотивации участников мастер-класса; - способность к распространению педагогического опыта; - способность к импровизации; - стиль общения, степень воздействия на аудиторию; - владение и целесообразное использование научно- понятийного аппарата.

Критерии и показатели 3. Информационная компетентность (6 баллов): - эффективный отбор и структурирование информации; - целесообразность используемых средств решения проблемы.