Склярова Татьяна Владимировна, доктор педагогических наук, профессор Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, руководитель проекта «Общероссийская олимпиада школьников по Основам православной культуры»

Теория: содержание предмета, ключевые понятия, ведущие принципы, исследовательские подходы и методы Методика формы и методы обучения; способы контроля за усвоением; адекватные методы оценивания

Примерное содержание образования по учебному предмету "Православная культура " Министерство Образования РФ: 22 октября 2002 года Указанный материал предназначен для оказания методической помощи работникам органов управления образованием, руководителям образовательных учреждений, методических центров, разработчикам учебно-методического обеспечения учебных курсов, преподаваемых в рамках регионального (национально- регионального) компонента образования и компонента образовательного учреждения

Можно ли давать деньги священнику? А. Это просто не нужно, ему и так платят хорошую зарплату. Б. Да, нужно, ведь священник содержит себя и семью за счёт добровольных взносов прихожан. В. Надо сначала выяснить, насколько он обеспечен. Г. Это даже вредно. Мерседесы, торговля алкоголем и табаком – вот печальные последствия того, что мы развратили священников своими пожертвованиями.

Общие принципы дидактики, применяемые в преподавании истории и культуры Православия Частные дидактические принципы, свойственные только преподаванию истории и культуры Православия

Научности Системности Культуросообразности Природосообразности Дополнительности

ИЕРАРХИЧНОСТЬ ХРИСТОЦЕНТРИЧНОСТЬ ДРУГОДОМИНАНТНОСТЬ АНТИНОМИЧНОСТЬ НЕЗАВЕРШИМОСТЬ

Репродуктивный - восприятие, осмысление, запоминание; Пользовательский - применение знаний в сходной ситуации по определенному образцу; Творческий - применение знаний в новой ситуации. // И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин //

Репродуктивный – воспроизведение по образцу (тесты: с выбором ответа, с кратким ответом, с полным ответом); Пользовательский – установление связей (логические цепочки, соответствия); Творческий – создание нового знания с применением полученных знаний

тесты логические цепочки пропущенные слова таблицы соответствий работа с изображением, звуком, текстом, видеофрагментами творческое задание проектная работа научно-исследовательская работа

Первым неподвижным двунадесятым праздником богослужебного года является … А. Воздвижение Креста Господня Б. Рождество Пресвятой Богородицы В. Рождество Христово Г. Успение Пресвятой Богородицы

В римских катакомбах часто встречаются изображения истории пророка Ионы, которая является, по слову Иисуса Христа, прообразом… А. Избрания и послания апостолов на проповедь Б. Преображения Господня В. Разрушения Иерусалима Г. Смерти и Воскресения Спасителя

Этот праздник возник в России еще в XVII в., но стал торжественно отмечаться только с ХХ в. Поместный собор гг. постановил праздновать его ровно через неделю после Дня всех святых (т.е. во 2-ое воскресенье по Пятидесятнице). В 1941 г. с этим праздником совпало начало Великой отечественной войны. А. День всех святых, в земле российской просиявших Б. Дмитриевская суббота В. Духов день Г. Праздник Покрова Божией Матери

Какое название является лишним в ряду и почему? А. Неделя о мытаре и фарисее Б. Неделя о блудном сыне В. Неделя о Страшном Суде Г. Неделя Крестопоклонная

Укажите слово, выпадающее из логического ряда. Свой выбор объясните: А) Благовещение, Рождество Христово, Сретение, Троицын день ________________________________________________________ Б) Алтарник, Иерей, Игумен, Иеромонах _______________________________________________

Заполните пропуски Избрание Патриарха состоялось не в _________________________ – главном храме России, как было принято раньше, а в храме ____________________________________, поскольку советская власть закрыла Кремль для доступа. Но на время избрания было разрешено взять из ___________________________ чудотворную _______________________ икону Божией Матери, перед которой и был поставлен ковчежец с именами кандидатов. 5(18) ____________ 19__ года после окончания Литургии и молебна преподобный Алексий (Соловьев), старец-затворник из Зосимовой пустыни, вынул из ковчежца жребий. Киевский митрополит _________________ (Богоявленский) (первый мученик из числа архиереев, через два месяца после избрания Патриарха убитый большевиками), развернул жребий и прочел: «Тихон, митрополит _____________________». И весь храм воскликнул: «Аксиос», что означает ____________________.

Монастырь Основатель/ли Время основания Спасо-Преображенский Соловецкий монастырь Троицкий монастырь Киево-Печерский монастырь Монастыри в Древней Руси были не только духовными центрами, но и мощными крепостями, которые при необходимости могли выдержать долговременную осаду. Заполните таблицу, указав цифру, соответствующую правильному ответу. Основатели: 1. Прп. Зосима, Савватий и Герман 2. Прп. Антоний и Феодосий 3. Прп. Сергий Радонежский Время основания: 1. XI век 2. XIV век 3. XV век ТАБЛИЦА СООТВЕТСТВИЯ

Перед Вами таблица, разделенная на четыре периода года; в каждом разделе помещена икона праздника или святых, память которых приходится на это время. Напишите, как называется этот праздник, какого числа он празднуется, в честь каких событий установлен.

Войдя в Москву, французы без всякого почтения относились к ее древним святыням. В соборах устраивались конюшни, храмы и монастыри подвергались грабежам, церковные книги уничтожались… Внимательно посмотрите на картину «Маршал Даву в Чудовом монастыре» и ответьте на вопросы. 1. Кисти какого русского художника принадлежит это произведение? _________________ 2. Какому событию был посвящен главный храм Чудова монастыря? __________________ 3. Как называется место, на котором стоит часовой? _______________________________ 4. Где расположились маршал Даву и его адъютант? ________________________________ 5. Как называются двери, створка которых видна на картине? ________________________

Напишите о престольном празднике одного из православных храмов вашего города по следующему плану: Ожидание, Приготовление, Канун празднования, Праздничное торжество, Воспоминания ________________________________________________________ ____________________________

«Храмы-памятники» До XIX века единственной формой памятника в России был храм: благодарственный, памятный, обетный. Задача проектных групп подготовить 4 страницы для итогового альманаха «Храмы-памятники г. Москвы

1 страница Небольшое историческое эссе по событиям, с которыми связана история храма. В эссе объяснить, за что потомки должны быть благодарны людям того времени 2 страница Взять интервью у священника храма, задав ему следующие обязательные вопросы: 1. В чем особенность храма-памятника? 2. Осознают ли Ваши прихожане то факт, что храм связан с историческим событием? Если да, то в чем это выражается? 3. Что общего у ратного и духовного подвига, в чем отличие? Плюс два ваших авторских вопроса

3 страница Изучить храм и составить список икон, росписей, которые связаны с ратным и духовным подвигом. Сфотографировать их. Выбрать одного из святых и рассказать о том, какой пример своим подвигом он дает современной молодежи. Если есть возможность, найти в храме места, связанные с историческим событием. Дополнительно: Узнайте об особо чтимых иконах. Краткую историю одной из них и ее фотографию представьте на данной странице.

4 страница Опросить на улице не менее 10 человек, задав им следующие обязательные вопросы: 1. Ваш возраст и социальный статус (рабочий, служащий, менеджер, пенсионер, домохозяйка, учащийся и т.п.) 2. Знаете ли Вы, что такое храм-памятник? 3. Известны ли Вам какие-либо храмы-памятники в Москве? 4. Где в Москве можно найти памятники, связанные с историческим событием? (у каждой команды свое) 5. Что Вам известно о находящемся рядом с нами храме? 6. В чем, на ваш взгляд, заключается духовный подвиг? 7. Нужно ли образованному человеку знать основы православной культуры? По возможности постарайтесь сфотографировать ваших собеседников.