СКОРО В ШКОЛУ МЫ ИДЁМ

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Последовательность родителей в словах и делах альфа и омега воспитания. Непредсказуемость родительского поведения Непредсказуемость родительского поведения лишает ребенка уверенности в завтрашнем дне, лишает ребенка уверенности в завтрашнем дне, учит хитрить и выкручиваться, учит хитрить и выкручиваться, подрывает веру в родителей. Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, более глубокая мудрость, чем для управления государством. чем для управления государством. У. Чэннинг Последовательность родителей в словах и делах альфа и омега воспитания. Непредсказуемость родительского поведения Непредсказуемость родительского поведения лишает ребенка уверенности в завтрашнем дне, лишает ребенка уверенности в завтрашнем дне, учит хитрить и выкручиваться, учит хитрить и выкручиваться, подрывает веру в родителей. Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, более глубокая мудрость, чем для управления государством. чем для управления государством. У. Чэннинг

Каждый ребёнок неповторим и уникален, у каждого своя история появления на свет и у каждого, несомненно, свой внутренний мир. В жизни ребёнка не мало сложных этапов и трудных задач. Одним из таких является первые шаги в школьный мир. Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартовой площадкой младшего школьного возраста (6 - 7 – лет). Младший школьный возраст очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах.

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ При поступлении в школу условия жизни ребенка ужесточаются. Период освоения, принятия учебной ситуации при благоприятных условиях длится около 2 месяцев (всю первую четверть, а иногда и весь первый год). Интерес к учебе как таковой возникает не сразу, так как учебная деятельность формируется в течении первых лет обучения. Ребенка интересует не сама учеба, а то что с ней связано: новые друзья, новые вещи (ранец, пенал), новые книги. И здесь родители должны проявить терпение. Любящие и заботливые родители, опираясь на высоко ценимую ребенком возможность «быть школьником», должны помочь ему освоить совокупность требований школьной ситуации и учебной деятельности: Нельзя «бросить» ребенка в этой трудной ситуации, рассчитывая, что он полностью самостоятельно с ней справится, но вредна и другая крайность перехватывание, удушение инициативы ребенка. Родительская поддержка может быть оказана в форме повышенного интереса к тонкостям школьных заповедей, в придании сбору портфеля, подготовке к следующему школьному дню статуса ритуала. «Вспышка конформизма», стремление выполнить все в точности, «как сказала учительница», связана как раз с особой ценностью правил и норм для новоиспеченного школьника и должна быть принята с пониманием. Сетования и опасения по поводу несовершенства учителей и школьных программ следует отложить до лучших времен. Нужно обратить внимание на характер тех ценностей, тревог и эмоциональных акцентов, которые транслируются ребенку в свободном общении: «Тебя сегодня не ругали?» ценность послушания, «А кто еще в классе получил пятерку?» ценность престижа, «Из окон не дует?» бытовые ценности. При поступлении в школу условия жизни ребенка ужесточаются. Период освоения, принятия учебной ситуации при благоприятных условиях длится около 2 месяцев (всю первую четверть, а иногда и весь первый год). Интерес к учебе как таковой возникает не сразу, так как учебная деятельность формируется в течении первых лет обучения. Ребенка интересует не сама учеба, а то что с ней связано: новые друзья, новые вещи (ранец, пенал), новые книги. И здесь родители должны проявить терпение. Любящие и заботливые родители, опираясь на высоко ценимую ребенком возможность «быть школьником», должны помочь ему освоить совокупность требований школьной ситуации и учебной деятельности: Нельзя «бросить» ребенка в этой трудной ситуации, рассчитывая, что он полностью самостоятельно с ней справится, но вредна и другая крайность перехватывание, удушение инициативы ребенка. Родительская поддержка может быть оказана в форме повышенного интереса к тонкостям школьных заповедей, в придании сбору портфеля, подготовке к следующему школьному дню статуса ритуала. «Вспышка конформизма», стремление выполнить все в точности, «как сказала учительница», связана как раз с особой ценностью правил и норм для новоиспеченного школьника и должна быть принята с пониманием. Сетования и опасения по поводу несовершенства учителей и школьных программ следует отложить до лучших времен. Нужно обратить внимание на характер тех ценностей, тревог и эмоциональных акцентов, которые транслируются ребенку в свободном общении: «Тебя сегодня не ругали?» ценность послушания, «А кто еще в классе получил пятерку?» ценность престижа, «Из окон не дует?» бытовые ценности.

ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Когда мы говорим о психологической готовности ребёнка к школе, то имеем в виду следующие показатели: Личностная готовность - уровень развития мотивационной сферы. Наличие познавательных интересов. Стремление занять свое особое место в системе социальных отношений, выполнять важную, оцениваемую деятельность быть школьником. Интеллектуальная готовность - ориентировка в окружающем, запас знаний. Умение обобщать и дифференцировать предметы и явления. Развитие речевой сферы-умение свободно выражать свои мысли, наличие необходимого словарного запаса. Развитие фонематического слуха. Не различая фонем ребенок неправильно произносит слова, а затем неправильно пишет. Двигательная готовность - мелкая моторика, крупные движения (рук, ног, всего тела) Уровень развития предпосылок учебной деятельности - умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого, самостоятельно действовать по заданию. Когда мы говорим о психологической готовности ребёнка к школе, то имеем в виду следующие показатели: Личностная готовность - уровень развития мотивационной сферы. Наличие познавательных интересов. Стремление занять свое особое место в системе социальных отношений, выполнять важную, оцениваемую деятельность быть школьником. Интеллектуальная готовность - ориентировка в окружающем, запас знаний. Умение обобщать и дифференцировать предметы и явления. Развитие речевой сферы-умение свободно выражать свои мысли, наличие необходимого словарного запаса. Развитие фонематического слуха. Не различая фонем ребенок неправильно произносит слова, а затем неправильно пишет. Двигательная готовность - мелкая моторика, крупные движения (рук, ног, всего тела) Уровень развития предпосылок учебной деятельности - умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого, самостоятельно действовать по заданию.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ Как можно раньше проведите оздоровительные, развивающие или корректирующие мероприятия, которые нужны, на Ваш взгляд, ребенку. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением: -будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. -не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности. -после школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа отдыха для восстановления сил. Низкая работоспособность с часов -не заставляйте делать уроки за один присест, после минут занятий необходимы минут перерыва, лучше, если он будет подвижным; -ребенок младших классов не должен ложиться спать позже 21 часа. -даже "совсем большие дети" очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Сотрудничайте с учителями вашего ребенка, предлагайте помощь, проявляйте активность. Как можно раньше проведите оздоровительные, развивающие или корректирующие мероприятия, которые нужны, на Ваш взгляд, ребенку. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением: -будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. -не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности. -после школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа отдыха для восстановления сил. Низкая работоспособность с часов -не заставляйте делать уроки за один присест, после минут занятий необходимы минут перерыва, лучше, если он будет подвижным; -ребенок младших классов не должен ложиться спать позже 21 часа. -даже "совсем большие дети" очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Сотрудничайте с учителями вашего ребенка, предлагайте помощь, проявляйте активность.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу? 2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться? 3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений? 6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 7. Умеет ли он изменять существительные по числам? 8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно? 10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку? 12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту? 15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 16. Может ли он обобщать понятия (назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)? 17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику? 18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции? На все вопросы нужно отвечать либо да, либо нет. Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы. * баллов можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы; * баллов вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий; * 9 и меньше почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет 1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу? 2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться? 3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений? 6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 7. Умеет ли он изменять существительные по числам? 8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно? 10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку? 12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту? 15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 16. Может ли он обобщать понятия (назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)? 17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику? 18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции? На все вопросы нужно отвечать либо да, либо нет. Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы. * баллов можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы; * баллов вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий; * 9 и меньше почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет

Школа – это служба, на которую ходит ребенок. Вот и относитесь к ней, как к работе. Ваши отношения с ребенком не должны портиться из-за неудач на его «работе». Постарайтесь не раздражаться на своего ребенка, а поддержите его в этот сложный период – будьте ему хорошим другом!!! РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ: Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе; Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить; Если ребёнку удаётся достичь желаемого – он учится надежде; Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь! Школа – это служба, на которую ходит ребенок. Вот и относитесь к ней, как к работе. Ваши отношения с ребенком не должны портиться из-за неудач на его «работе». Постарайтесь не раздражаться на своего ребенка, а поддержите его в этот сложный период – будьте ему хорошим другом!!! РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ: Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе; Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить; Если ребёнку удаётся достичь желаемого – он учится надежде; Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь!