Презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме: Свойства воздуха. - презентация

1

2 Четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир» в 3 классе УМК «Перспективная начальная школа». Чулкова Елена Александровна

3 Задачи урока: С помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении -сжимается, что тёплый воздух легче холодного; Формировать знания о практическом применении этих свойств человеком; Способствовать развитию умения ставить несложные опыты.

4 Широкие сосуды с водой, стеклянные стаканы, одинаковые металлические банки из под напитков, скотч, воздушные шары, палочки, колбы со вставленной стеклянной трубкой, стаканы с водой. Федотова, О. Н., Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Краснова, Л. А. Наш мир. 3 класс: ' учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник, Федотова, О. Н., Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Краснова, Л. А. Наш мир в вопросах и заданиях. 3 класс: тетради для самостоятельной работы 1 и 2. - М.: Академкнига / Учебник, Федотова, О. Н., Трофимова, Г. В. Трофимов, С. А., Краснова, Л. А. Наш мир знакомый и загадочный. 3 класс: учебник- хрестоматия. - М.: Академкнига / Учебник, Учебники, хрестоматии, тетради.

5 План урока Мобилизующий этап. Целеполагание. Актуализация знаний Совместное открытие знаний. Обобщение изученного (Практическое применение знаний) Информация о Д/З Рефлексия

6 1.Целеполагание Загадка. Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь?

7 2. Актуализация знаний детей Воздух – это смесь газов. Из каких газов он состоит?

8 Ответь на вопросы: Какой газ поддерживает горение? Какой газ необходим для дыхания? Газ, который выделяется при дыхании живых организмов, называется…

9 Ответь на вопросы: О каких свойствах воздуха вы узнали во 2 классе? Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, плохо проводит тепло. Какие свойства воздуха можно определить с помощью органов чувств? воздух прозрачен бесцветен не имеет запаха

10 3. Организация работы в группах Председатель назначает руководителей групп. Руководитель группы напоминает правила поведения во время проведения опытов. Цель и план проведения опытов коллективно обсуждаются. Результаты опыта дети записывают в тетрадь для самостоятельной работы.

11 «Правила поведения при проведении опытов» 1.Необходимо бережно относится ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться. 2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять. 3. Опыты проводятся поочередно каждым учеником. 4. Если опыт проводит один ученик, то остальные молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам проведенного опыта. 5.Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным. 6.Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только с разрешения учителя. 7. После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.

12 Опыт 1. Занимает ли воздух место (пространство)? Внимательно прочитайте ход опыта. Рассмотрите иллюстрацию. Проведи опыт. Сформулируйте вывод и сделайте записи в тетради.

13 Опыт 2. Постарайся взвесить воздух с помощью самодельных весов. По результатам опыта сделай вывод.

14 Опыт 3. Исследуй, что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении. По результатам опыта сделай вывод.

15 Проверка полученных результатов. - О каких свойствах воздуха вы узнали? ( Представители групп рассказывают о результатах работы). При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается. Воздух можно сжать и взвесить. Воздух занимает пространство.

16 4. Практическое применение знаний о свойствах воздуха 1) Чтение статей по группам в хрестоматии : 1гр. «Колокол, который никогда не звонил» 2гр. «А воздух совсем ничего не весит?» 3гр. «Можно ли нарисовать невидимку?» Обсуждение прочитанных статей. - Приведите примеры использования свойств воздуха. (Надувные игрушки, насос, кислородная подушка в больнице, духовые инструменты…)

17 2.) Решение практических задач (работа в группах) На какой полке в железнодорожном вагоне теплее спать: на верхней или на нижней? В холодный осенний день Саша и Матвей получили в подарок по надутому воздушному шарику. Подарок они получили дома, а когда вышли с ними на улицу, шарики съёжились. Почему? В каких варежках теплее: в тканевых, в вязанных или в меховых?

18 5. Информация о домашнем задании ( дифференцированное ): Читать статью учебника 1 группа: подготовить сообщение о свойствах воздуха для первоклассников. 2 группа: выполнить рисунок «Как человек применяет свойства воздуха»

19 5. Рефлексия. Игра «Круг» Учащиеся встают в круг и по очереди одним предложением рассказывают, что нового узнали на уроке.

20 Источники дополнительной информации: Зазнобина Л., Ковенько Л. Моя самая первая книжка о превращениях в природе.- М.: «Дрофа»,1996. Занимательное природоведение.- М.: «Омега», Мар Е. Воздух, которым мы дышим.- М.: «Детская литература», Дорохов А. Лёгкий…тяжёлый…жидкий. – М.: «Детская литература», 1981.