Урок 1 Из которого вы узнаете, как автор и читатель воспринимают текст, и почему тексты бывают «вкусными». Курс подготовлен: Учителем начальных классов. - презентация

1 Урок 1 Из которого вы узнаете, как автор и читатель воспринимают текст, и почему тексты бывают «вкусными». Курс подготовлен: Учителем начальных классов Пятовой Н.С.

2

3 МЫ и КНИГИ: взаимодействие

4 Человек-читатель Он читает книгу, но не просто читает, он еще и оценивает, нравится ли ему герой, что и как сочинил автор... То есть этот человечек не просто «читатель», но еще и «критик». Когда ему что-то нравится, то это обозначается на рисунке белым шариком, когда нет - черным. У читателя работа автора, созданные им герои и могут вызывать разное отношение, настроение: грустное, веселое, спокойное. А читатель-теоретик открывает секреты автора - изучает, как построено произведение

5 Книга и герой Автор сочиняет книгу, читатели ее читают. В книге «живут» герои. Автор, читатель - человечки, потому что они живут или жили в реальной жизни, а герой «живет» в книге, у него тоже бывает разное настроение, ему что-то нравится и не нравится, как автору и читателю. Герой «живет» в книге, он думает, чувствует, действует. И когда мы читаем книгу, то как бы «видим» с помощью воображения картину его жизни. Но «видеть картину жизни» - это не просто «видеть только глазами», мы можем слышать звуки, чувствовать запахи и даже понимать мысли и чувства героя. Можем угадывать то, что очень-очень трудно понять и почувствовать - мысли и чувства автора.

6 Человек-автор Вот он-то и есть самый главный - АВТОР. Он же все для нас придумал, все, что хотел, нам рассказал и показал, все загадки нам загадал. И наша главная задача как читателей - понять точку зрения автора, его мысли и чувства, понять его отношение к тому, о чем он рассказал, - отсюда знак «глазик». А над «глазиком» - вопрос. Читатель всю жизнь читает и отгадывает загадки автора.

7 Способы построения текста ДИАЛОГ (разговор героев)РГ – Рассказчик - герой Рассказчик - повествователь Рассказчик с плавающей точкой зрения Главные загадки

8 ДИАЛОГ Диало́г (греч. Διάλογος первоначальное значение разговор, беседа ] ) в обыденном смысле литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) между двумя и более людьми; в философском и научных смыслах специфическая форма и организация общения, коммуникации. Традиционно противопоставляется монологу.греч.общения коммуникации монологу

9 Рассказчик-герой РГ (рассказчик-герой) рассказывает о себе или о себе и других героях; РГ может обозначаться словом «я», «мы», «ты», «вы».

10 Рассказчик-повествователь РП (рассказчик-повествователь) о себе ничего никогда не рассказывает, он как бы прячется, рассказывает только про других, но все всегда про всех знает; он находится за пределами картины жизни этих других, но может всюду проникать, поэтому его герои – «они», и эти «они» заключены еще в одну рамочку, чтобы показать, что они отделены от РП; вот такой он рассказчик-невидимка.

11 Рассказчик с плавающей точкой зрения Рассказчик с «плавающей точкой зрения» (Р с п.т.з.) - очень «хитрый» рассказчик (как правило, это рассказчик-повествователь). Это такой рассказчик, который все рассказывает сам, своими устами, а вот точка зрения у него необычная: это может быть не только его точка зрения, она может «переплывать» от рассказчика к герою. Это очень сложный случай. Рассказ там ведется «устами» рассказчика- повествователя, а вот точка зрения «переплывает». Правда, нельзя забывать, что РП всегда все знает про своих героев, даже про то, что они думают и чувствуют, так что точка зрения РП может «сливаться» с точкой зрения его героя.

12 Главные загадки - это основные вопросы для читателя. Читая текст, он отгадывает: «Чьими устами ведется рассказ? Чьими глазами видится мир?» А еще он всегда должен помнить, что между автором и его рассказчиком или героем нельзя ставить знак равенства. Почему? Прежде всего потому, что автор - реальный человек, он придумал своего рассказчика, своего героя. Даже если, сочиняя, автор «списывал» героя с самого себя, специально делал его похожим на себя, то все равно у самого автора есть что-то такое, чего нет у героя, и наоборот. А вот точки зрения автора и его героя могут сближаться. В этом кроется главная «хитрость»: читатель всегда должен быть начеку - не приписывает ли он автору точку зрения героя?

13 Определите способы построения текстов (А. Барто) ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

14 Определите способы построения текстов ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык Опрокинул грузовик.

15 Определите способы построения текстов Машенька Кто, кто В этой комнате живёт? Кто, кто Вместе с солнышком встаёт? Это Машенька проснулась, С боку на бок повернулась И, откинув одеяло, Вдруг сама на ножки встала. Здесь не комната большая - Здесь огромная страна, Два дивана-великана. Вот зелёная поляна - Это коврик у окна. Потянулась Машенька К зеркалу рукой, Удивилась Машенька: "Кто же там такой?" Она дошла до стула, Немножко отдохнула, Постояла у стола И опять вперёд пошла. Сорока-ворона Кашку варила, Маше говорила: - Сначала кашку скушай, Потом сказку слушай! Стала Маша подрастать. Надо дочку воспитать. Есть у Маши дочка - Ей скоро полгодочка. Нарисуем огород, Там смородина растёт - Два куста смородины, Ягоды, как бусины. Чёрные - Володины, Красные - Марусины. Целый день поёт щегол В клетке на окошке. Третий год ему пошёл, А он боится кошки. А Маша не боится Ни кошки, ни щегла. Щеглу дала напиться, А кошку прогнала. Встали девочки в кружок, Встали и примолкли. Дед-Мороз огни зажёг На высокой ёлке. Наверху звезда, Бусы в два ряда. Пусть не гаснет ёлка, Пусть горит всегда! Часы пробили восемь. Сейчас затихнет дом, Сейчас платок набросим На клетку со щеглом. Есть у Маши дочка, Ей скоро полгодочка. Она лежит не плачет, Глаза от света прячет. Чтоб у нас она спала, Снимем лампу со стола. Ходят тени по стене, Будто птицы в тишине Стаями летят. Кошка сердится во сне На своих котят. Мы спать ложимся рано, Сейчас закроем шторы, Диваны-великаны Теперь стоят, как горы... Баю-баюшки-баю, Баю Машеньку мою.

16 Определите способы построения текстов Самуил Маршак Слон Африканец молодой Обливается водой. Вымыл голову и ухо - И в лоханке стало сухо. Для хорошего слона Речка целая нужна. Уберите-ка Лоханку, Принесите-ка Фонтанку!

17 Определите способы построения текстов В гостях у королевы Английская песенка - Где ты была сегодня, киска? - У королевы, у английской. - Что ты видала при дворе? - Видала мышку на ковре!

18 Определите способы построения текстов С.Я. Маршак Кузнец - Эй, кузнец, Молодец, Захромал мой жеребец. Ты подкуй его опять. - Отчего не подковать! Вот гвоздь, Вот подкова. Раз, два - И готово!

19 А. Блок Зайчик Маленькому зайчику На сырой ложбинке Прежде глазки тешили Белые цветочки... Осенью расплакались Тонкие былинки, Лапки наступают На жёлтые листочки. Хмурая, дождливая Наступила осень, Всю капусту сняли, Нечего украсть. Бедный зайчик прыгает Возле мокрых сосен, Страшно в лапы волку Серому пропасть... Думает о лете, Прижимает уши, На небо косится - Неба не видать... Только б потеплее, только бы посуше... Очень неприятно По воде ступать.

20 Пишем сочинение от имени жука

21 Задание Сегодня вам предстоит написать сочинение от имени жука. Ваш герой-жук должен сам о себе что-нибудь рассказать, то есть он будет не просто героем, а рассказчиком-героем. Главная задача – вы должены так о себе рассказать, чтобы потом, читая сочинение, вы могли бы узнать именно этого жука, которого сейчас видите на фотографии. Поэтому, прежде чем писать, внимательно рассмотрите своего героя.

22 Пишите сочинения, придерживаясь ответов на вопросы: то, что жук сделал то, что жук увидел то, что жук почувствовал то, что жук подумал то, что жук сказал то, что жук услышал

23 Читатель-критик! Оцени сочинение девочки Иры. Я жук. У меня лакированная спинка. Я умею хорошо лазить по деревьям и ловить мушек. У меня есть хороший друг скорпион, и однажды его поймали. Его поймал один мальчишка. Этого мальчишку звали Валера. Он бросил скорпиона в банку с маслом и убежал. Я решил укусить его. Поскольку я кусаю смертельным укусом, я никак не мог догнать его, потому что он бегает очень быстро. Он прыгнул в воду, и я прыгнул за ним. Поскольку я не умею плавать, я очень долго бултыхался у берега и чуть было не утонул. Мальчишка уже переплыл речку, выбежал из нее и побежал домой. А я плавал очень долго и никак не мог найти, как выплыть из речки. И, наконец, я увидел траву и деревья. Потом мне пришлось прыгать за мальчишкой, хотя мальчишка был очень далеко и уже был около своего дома. Мальчишка вошел в дом и лег в постель. И тут, наконец, я догнал его. Я прыгнул к нему на постель, а потом мне пришло в голову, что мне его все-таки жалко убивать. Я потом спрыгнул с постели и забрался на подоконник. Пришел его папа и взял меня в руки. Я знал, что кусаться нельзя. Он взял меня в руки, дал мальчишке, мальчишка сказал отцу: «Давай я брошу его в банку с маслом». Я испугался, но отец сказал: «Нельзя его бросать в банку, он очень редкий, он живет в пустыне». Тогда мальчишка подбежал к какому-то маленькому домику и посадил меня туда. Там тоже было очень красиво. Там были маленькие желтенькие цветочки и было так же зелено, как и на улице. Мальчишка убежал, и я остался один в своем новом маленьком домике. Я забрался в уголок и заснул, и мне приснился хороший сон про мои приключения.