Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемДмитрий Молчанов
2 Нам потрібна не школа – додаток до інших сфер, яка плететься в них у хвості і змушена обслуговувати згідно з приватними запитами, а школа, в якій забезпечено можливість і дано право випереджати всі ситуативні запити суспільства і більше того – задавати тон, створювати атмосферу пошуку для всіх існуючих та можливих у майбутньому сфер або ланок соціального цілого, готуючи і зрощуючи ініціативно-творчий тип особистості. Г. Батищев Нам потрібна не школа – додаток до інших сфер, яка плететься в них у хвості і змушена обслуговувати згідно з приватними запитами, а школа, в якій забезпечено можливість і дано право випереджати всі ситуативні запити суспільства і більше того – задавати тон, створювати атмосферу пошуку для всіх існуючих та можливих у майбутньому сфер або ланок соціального цілого, готуючи і зрощуючи ініціативно-творчий тип особистості. Г. Батищев
3 Управлінська модель творчої роботи вчителів, контролю за процесом та моніторингу в школі Виявлення творчих нахилів учителів: анкетування, діагностика Моральне стимулювання творчої праці вчителів Визначення рейтингу, Налагодження зворотного звязку, моніторинг Створення психологічного мікроклімату в колективі: дух творчості, згуртування через спільну мету Забезпечення раціонального режиму праці і відпочинку Матеріальне забезпечення: методична, предметна, довідкова література, каталоги, ЗМІ Здійснення науково-методичного забезпечення інновацій Стимулювання пошуку, своєчасне надання допомоги вчителеві: адміністрація, керівники МО, члени творчих груп УЧИТЕЛЬ Вивчення, узагальнення, поширення ППД: педради, семінари, конференції, публікації, педагогічні ярмарки
4 Якщо ви хочете, щоб педагогічна праця давала учителеві насолоду, щоб повсякденне проведення уроків не перетворювалося на нудну, одноманітну повинність, виведіть кожного вчителя на щасливу стежку дослідника. В. Сухомлинський
5 Задачі управління школою Управління Особистісно орієнтоване Мета: Створення внутрішнього середовища,за якого можливе особистісне зростання кожного педагога Особистісно орієнтоване Мета: Створення внутрішнього середовища,за якого можливе особистісне зростання кожного педагога Державно – громадянське Мета: створення партнерських стосунків по всій вертикалі, залучення громадськості (Рада школи, учнівське самоврядування, батьківський комітет та ін.) Державно – громадянське Мета: створення партнерських стосунків по всій вертикалі, залучення громадськості (Рада школи, учнівське самоврядування, батьківський комітет та ін.) Функції управління: планування організація Координація Мотивація контроль Функції управління: планування організація Координація Мотивація контроль Ціль управлінської діяльності: Забезпечення нової якості, Розвиток навчального закладу
6 Повага до людини, довіра до неї, зосередження уваги на особистості вчителя й учня Внутрішкільне управління має координаційний і мотиваційний характер Керівник управління – соціальний архітектор Центр уваги в управлінні – людина Головні положення:
7 Принципи особистісно орієнтованого управління: Особистість – конкретна людина, активіст,виконавець соціальних ролей, діяч Підлеглий – повноправний субєкт управління, творець, виконавець, має право вибору засобів досягнення визначених цілей.
8 Талановитий полководець командує армією, а не окремим солдатом. Сунь – Цзи. Талановитий полководець командує армією, а не окремим солдатом. Сунь – Цзи.
9 створення ситуацій успіху управління спілкуванням за допомогою рольових ігор урахування прав учителя на вибір власних способів виконання завдань дотримання субєкт – субєктивних відносин створення позитивної емоційної атмосфери Основні засоби особистісно орієнтованого управління Основні засоби особистісно орієнтованого управління
10 Фактори успішного особистісно орієнтованого управління уміння прогнозувати результати й наявність бажання наполегливо працювати для її досягнення; готовність починати процеси змін, управляти ними й використовувати в інтересах закладу; готовність використовувати відкритий спосіб управління, вітаючи співробітництво; здатність передбачувати майбутнє й зосереджуватися на сучасності; здатність бачити зміни, які відбуваються як всередині закладу, так і за його межами; творчість у роботі; готовність до конструктивних соціальних взаємин; творчість у роботі; готовність до конструктивних соціальних взаємин; постійне самовдосконалення та необхідна загально психічна й фізична форма; готовність до ризику й здатність швидко приймати рішення;
11 повага до інших добра репутація бажання і готовність брати на себе відповіда льність внутрішн я сила і віра у свої здібності чесність і надійність здатність передбачи ти і оцінити ситуацію творчо впливати на інших
12 Модель особистісно орієнтованого підходу до росту професійної майстерності учителів школи УЧИТЕЛЬУЧИТЕЛЬ Педагогічна рада Методична рада Співпраця з науковцями Наради при директору Педагогічні читання Виставки педтехнологій Творчі групи Конкурси профмайстерності Творчі лабораторії Методичні оперативки Психолого-педагогічні семінари Семінари-практикуми Теоретичні семінари Семінари-тренінги Методичні тижні Предметні МО СамоосвітаПредметні тижніВідкриті уроки
13 Формування ефективної управлінської команди (ядра) спільне визначення стратегічних і тактичних цілей навчального закладу обгрунтування специфіки та інноваційних підходів у діяльності школи чіткий розподіл функцій в « команді» використання різноманітних форм комунікації налагодження взаємодії різних творчих груп
14 Особистісно орієнтоване навчання, виховання та управління вимагає уваги до внутрішнього світу людини, її розвитку, але не слід перебільшувати її можливості в реалізації поставлених гуманних завдань, тому що неможливо повністю визначити зміст, методи, форми навчання лише на основі інтересів дітей чи педагогічного колективу.
Еще похожие презентации в нашем архиве:
© 2024 MyShared Inc.
All rights reserved.