Учитель : Некоз Е. П., МОУ СОШ 3, г. Балашов. Принцип воспитывающего обученния Принцип коммуникативной направленности Принцип дифференцированного и интегрированного. - презентация

1 Учитель : Некоз Е. П., МОУ СОШ 3, г. Балашов

2

3 Принцип воспитывающего обучения Принцип коммуникативной направленности Принцип дифференцированного и интегрированного обучения Принцип учета родного языка Принцип сознательности в обучении Принцип речевой активности Принцип доступности и посильности Принцип наглядности

4 Развитие самодеятельности и самоорганизации учащихся в учебном процессе предполагает, что учащиеся должны чувствовать себя полноправными субъектами этого процесса.

5 Определяет все составляющие учебно - воспитательного процесса. Обучение строиться таким образом, чтобы вовлечь учащихся в устную ( аудирование, говорение ) и письменную ( чтение, письмо ) коммуникации.

6 Необходимо проводить разграничение в обучении устной и письменной речи ; аудированию и говорению ; чтению и письму ; подготовленной и не подготовленной речи и др. Интеграция при работе над языковым материалом ( обучение произношению, слову, грамматике ведётся на речевой единице ).

7 Родной язык должен учитываться при отборе содержания обучения - учебного материала и его организации в самом учебном процессе. В лингвистическом плане - для прогнозирования трудностей при обучении. В психологическом плане - для определения структуры речевых действий и сколько их нужно произвести. Необходимо учитывать речевой опыт учащихся в родном языке.

8 Предполагает отбор содержательно ценного для обучения материала, обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся.

9 Интеллектуальная Эмоциональная Речевая

10 Обучение строиться на уровне возможностей школьников, чтобы они не испытывали непреодолимых трудностей.

11 Языковая наглядность ( коммуникативно - речевая наглядность ; демонстрация языковых явлений в изолированном виде в устной или письменной форме ; лингвистическая и грамматическая схемная наглядность ). Неязыковая наглядность ( презентация языкового материала ; уточнение знания языкового явления ; создание условий для естественного использования языка как средства обучения.