Важен не диплом, а умения и навыки Презентация данных нового регионального основного доклада для представителей органов власти Казани Мамта Мурти 12 мая. - презентация

1 Важен не диплом, а умения и навыки Презентация данных нового регионального основного доклада для представителей органов власти Казани Мамта Мурти 12 мая 2010 г.

2 Для обеспечения развития в будущем необходимы умения и навыки Почему именно умения и навыки? Экономическое развитие в недавнем прошлом скрывало многие недостатки региональных экономик и тормозило проведение реформ В будущем развитие будет в гораздо большей степени зависеть от конкурентоспособности Для повышения производительности труда необходимы умения и навыки 2

3 Идеи и структура презентации Какие умения и навыки имеются в виду? Широкий набор: когнитивные, социальные, навыки самостоятельности Насколько эффективны системы образования и обучения? Расширение доступа Обучение умениям и навыкам для всех Как улучшить положение дел? Повысить информированность о качестве образования Больше полагаться на стимулы в направлении развития сектора 3

4 4

5 Всем работникам необходимы комплексные умения и навыки 5 Источник: Европейское обследование условий труда 2005 г.

6 Навыки и умения, необходимые для успеха в жизни и труде, широко признаны 6 Источник: ОЭСР (2005 г.): Проект «Определение и выбор компетенций» (DeSeCo)

7 Положительный момент: растет число дипломированных специалистов 7 Источник: образовательная статистика Всемирного банка (Edstat)

8 Но качество общего среднего образования в странах Европы и Центральной Азии оставляет желать лучшего 8 Источник: Исследование PISA ОЭСР, 2006 г. Отставание 1 год Отставание 2-3 года Отставание 3-4 года Точные наукиМатематикаЧтение В сред. по ОЭСР

9 Слишком много учащихся не обладают способностью «читать для получения знаний» 9 Источник: Исследование PISA ОЭСР, 2006 г.

10 Высшее образование не дает учащимся необходимых умений и навыков 10

11 Мошенничество, коррупция и неэтичное поведение: каково качество дипломов? (*) Данные для Кыргызстана основаны на несколько ином вопросе: студентов спрашивали, имели ли они «собственный опыт контакта с коррупцией или взяточничеством в своем ВУЗе». 11 Источник: Heyneman, Stephen P. Kathryn H. Anderson, and Nazym Nuraliyeva (2007 г.)

12 До кризиса работодатели считали «умения и навыки» одним из главных препятствий 12 К 2008 г. Умения и навыки работников стали одним из основных препятствий на пути расширения бизнеса. (проц. компаний, считающих этот фактор «важным» или «очень серьезным» препятствием) Источник: Turmoil at Twenty, World Bank, 2009

13 Механизмы обеспечения качества находятся на начальной стадии развития

14 По мнению регулирующих органов, многие дипломы не отвечают требованиям к качеству 14

15 Следует признать: мы не знаем, насколько хорошее – враг менее хорошего Нездоровая тенденция сосредотачивать внимание на достижениях лучших в ущерб качеству образования, получаемого всеми Что нам действительно известно о качестве высшего образования в том, что касается выработки умений и навыков? Болонья далеко! Какие учебные заведения действительно впереди в выработке умений и навыков у своих учащихся? Что происходит с учащимися после окончания ВУЗа? 15

16 В темноте … …все люди, учреждения и системы выглядят одинаково… Но даже при слабом освещении….

17 But with a little light…. … проявляются важные различия между ними …. В темноте… …все люди, учреждения и системы выглядят одинаково …

18 Пример важного неизвестного фактора В Киеве экономика преподается в приблизительно 35 ВУЗах: 20 частных и 15 государственных Подход учащихся: какой ВУЗ лучше обучает меня умениям и навыкам, необходимым для достижения успеха? (выбор высокому качеству обучения) Подход работодателей: какие учащиеся из непрестижных ВУЗов обладают необходимыми умениями и навыками? Подход руководства: какой ВУЗ работает эффективно? К какому следует применить санкции, какой поощрить, какому оказать поддержку? 18

19 Успехи в учебе имеют значение! Успехи в учебе Ограниченные успехи Существенные успехи Значительные успехи 19 Выдающиеся успехи и достижения

20 Как высшее руководство может улучшить положение дел? Включите свет! Оценивайте, анализируйте, распространяйте опыт и используйте результаты для выработки политики Новая роль для высшего руководства: меньше микро-менеджмента, больше внимания выработке общего направления развития 20

21 Включаем свет! Сбор данных Анализ данных и популяризация результатов Использование результатов для принятия решений 21 Анализ индикаторов Качество высшего образования Качество профессионального образования Качество обучения Бюджетирование по результатам деятельности Привязка стимулов к результатам

22 Используйте данные о результатах для общего руководства процессом Предоставляйте больше самостоятельности тем, кто добивается хороших результатов Используйте финансирование как инструмент, привязывая его к результатам Повышение ответственности за результаты 22 Accountabi lity Financing Autonomy

23 Общее руководство подразумевает сбалансированное применение трех инструментов Новации Соблюдение норм и стандартов ОтветственностьФинансрованиеСамостоятельность 23

24 Не стоит полагаться лишь ан один способ повышения ответственности Повышение ответственности путем аккредитации и обеспечения качества… но это требует много времени! Повышение ответственности за счет информированности и прозрачности: ранжирование, таблицы показателей деятельности (напр., в Швейцарии), анализ индикаторов (напр., в США и странах Латинской Америки и Карибского бассейна). Повышение ответственности с помощью партнерских отношений с гражданским обществом и учащимися (напр., в Румынии) 24

25 Для повышения качества обучения необходимо более рациональное использование ресурсов сектора 25

26 Правильная политика способна оказать большое влияние 26 Годы проведения реформ

27 Как Всемирный банк может содействовать выработке необходимых умений и навыков для повышения конкурентоспособности? За более подробной информацией о докладе обращайтесь к Ларсу Сондергаарду или Мамте Мурти: или За технической помощью или платными услугами по содействию в развитии умений и навыков обращайтесь к Исаку Фрумин: 27