Бондаренко Олена Григорівна Вчитель української мови та літератури Роздольської загальноосвітньої школи І - ІІ ступенів Красноградського району. - презентация

1 Бондаренко Олена Григорівна Вчитель української мови та літератури Роздольської загальноосвітньої школи І - ІІ ступенів Красноградського району

2 Тема: Інтерактивне навчання на уроках української мови та літератури Мета: поглибити теоретичні знання з теми Інтерактивне навчання на уроках української мови та літератури; опрацювати методи, форми та прийоми інтерактивного навчання; вивчити правила використання та практичне застосування інтерактивного навчання; навести фрагменти з уроків та розробки уроків, на яких використовувалось інтерактивне навчання.

3 Об'єкти дослідження: нормативна документація; література про інтерактивне навчання; класифікація та вимоги до проведення сучасного уроку; порівняльний аналіз традиційного та інтерактивного навчання; аналіз та схема уроків з використанням інтерактивного навчання; практичне застосування інтерактивного навчання

4 Основні правила використання інтерактивних вправ на уроці - використовувати одну або максимум дві інтерактивні вправи; - навчити учнів сприймати завдання серйозно, а не механічно; - включати стимулювання учнів до аналізу тих прийомів, якими вони користуються в процесі учіння; - домінуючим на уроці буде діалог учителя й учня, учня з класом, обмін думками

5 Практичне використання інтерактивних вправ 5 клас. Українська література. 5 клас. Українська література. Тема: Зміст казки. Головні й другорядні персонажі. Образ Лиса, риси його характеру. Теорія літератури: алегорія 1. Колективне визначення мети уроку: - Що означає знати зміст казки? (Вміти його переказувати) Що нам ще потрібно знати й вміти? (Визначати та аналізувати образи) Яке ще стоїть завдання? (Осмислити поняття алегорія та алегоричні образи). 2. Враховуючи вікові особливості п'ятикласників і те, що ще не всі вони добре вміють переказувати, використовую роботу в парах. 3. Зразки текстів казки набираю на комп'ютері, кожна пара перечитує свій текст та переказує його іншій парі в правильній послідовності. Такий вид роботи сприяє формуванню багатьох позитивних якостей: учні активно працюють, мислять, допомагають один одному, мають ситуацію успіху.

6 7 клас Тема: Захар Беркут. Історична основа повісті Тип уроку: інтегрований На цьому уроці треба було розкрити історичну основу повісті, тому учні були поділення на групи, і кожна з них одержала домашнє завдання для історичних досліджень Перша група: дослідити умови проживання монголоїдної маси. Друга група: дослідити нападів на руські землі. Третя група: дослідити наслідки монголо-татарського ярма. Під час повідомлення груп учні отримали ще такі завдання: записати всі географічні назви, які зустрінуться в повідомленнях товаришів; відповісти на запитання: Чим була страшна монголо-татарська навала? Чи тільки одними грабіжницькими та руйнівними наслідками? Отже, така робота дає можливість учням навчатися спільно, а згодом набувати індивідуальної компетентності.

7 Висновки У сучасному ж світі неможливо одній людині знати все навіть в окремій галузі знання, учням потрібні інші навички: думати, розуміти сутність речей, осмислювати ідеї й концепції і вміти шукати потрібну інформацію, тлумачити її і застосовувати за конкретних умов, тобто ми повинні в дітей виробляти уміння вчитися, уміння самостійно здобувати знання, уміння бути комунікабельним, уміння застосовувати набуте в своєму житті. Саме цьому і сприяють інтерактивні технології, над якими я працюю і використовую в практичній роботі, які допомагають учням одержати знання на більш високому рівні.