Підсумки моніторингово дослідження стану адаптації молодого вчителя до шкільного середовища. - презентация

1 Підсумки моніторингово дослідження стану адаптації молодого вчителя до шкільного середовища

2 Мета дослідження зясувати у респондентів мотивацію обрання ними професії вчителя; виявити позитивні моменти у роботі загальноосвітніх навчальних закладів із молодими вчителями; побачити, з якими труднощами зустрічаються молоді вчителі під час адаптаційного періоду у загальноосвітньому навчальному закладі; зясувати, як молоді вчителі, що працюють перший рік у школі, оцінюють свій рівень готовності до роботи в освіті;

3 Учасники моніторингового дослідження Вчителі, які працюють у школі перший рік. (17 педагогів)

4 Чому Ви обрали професію вчителя? Подобається робота з дітьми – 14 респондентів; Влаштовує режим і характер роботи вчителя – 2 респонденти; Вирішальний вплив мала любов до спеціальності – 4 респонденти; Під вливом бажання здобути вищу освіти – 0 ; Під вливом інших чинників – 1 респондент.

5 Чи хотіли б Ви перейти на іншу, непедагогічну роботу? Так – 1 респондент; Ні – 9 респондентів; Важко відповісти – 7 респондентів;

6 Чи подобається Вам робота в школі? Так – 17 респондентів.

7 Що подобається Вам найбільше? Проведення уроків – 16 респондетів; Позакласна робота з предмета – 4 респонденти; Робота з батьками – 0; Методична робота- 0; Робота з самоосвіти – 4 респонденти; Громадська робота – 0.

8 Якби можна було б повторити вибір,чи обрали б Ви ще раз педагогічну професію? Так – 10 респондентів; Ні – 1 респондент; Важко відповісти – 6 респондентів.

9 Як Ви оцінюєте свою фахову підготовку? Цілком задоволений – 4 респонденти; Задоволений – 13 респондентів; Не задоволений – 0.

10 Як ви оцінюєте свою підготовку з методики викладання предмета? Цілком задоволений – 2 респонденти; Задоволений – 14 респондентів; Не задоволений – 1 респондент.

11 Як Ви ставитесь до обраної спеціальності? Цілком задоволений – 7 респондентів Більше подобається,ніж не подобається – 10 респондентів Байдуже – 0; Більше не подобається,ніж подобається – 0; Зовсім не подобається – 0; Важко відповісти – 0.

12 Як було організовано стажування? Добре – 16 респондентів; Задовільно – 1 респондент; Незадовільно – 0.

13 У чому полягало Ваше стажування? Був інтенсивний план стажування – 2 респонденти; Був виділений учитель-наставник- 10 респондентів; Добре організована робота під керівництвом наставника – 9 респондентів; Цією роботою цікавилася адміністрація школи – 9 респондентів.

14 Скільки уроків своїх колег Ви відвідали? До 10 уроків – 13 респондентів; Більше 10 уроків – 4 респонденти.

15 Що Вам особливо сподобалось на цих уроках? 1) Застосування ігрових форм. 2) Застосування новітніх технологій; цікаві форми і методи навчання. 3) Використання інтерактивних методів. 4) Організація вчителем роботи учнів на уроці. 5) Уміння вчителя спілкуватися з учнями, використання технічних засобів, майстерність в дохідливій формі пояснювати складний матеріал, використання міжпредметних звязків. 6) Структура та проведення уроку, використання новітніх технологій. Створення психологічного мікроклімату; вміле використання часу на уроці. 7) Уміння використовувати наочний матеріал. 8) Уміння зосереджувати увагу на головному, досягнення мети уроку, вміння працювати з дітьми. 9) Бажання учнів уважно слухати. Постановка і досягнення мети уроку. 10) Виклад теоретичного матеріалу. 11) Організація уроків.

16 Скільки Ваших уроків відвідав наставник? До 10 уроків – 15 респондентів; Більше 10 уроків – 2 респонденти.

17 Яку допомогу Ви отримали від наставника? Методичні рекомендації; Поради щодо ведення шкільної документації; Фахову літературу; Роздатковий матеріал.

18 Хто,крім наставника допомагав Вам у підготовці уроків? Дирекція та адміністрація школи; Колеги; Бібліотекар; Методист.

19 Яку методичну літературу Ви використовували під час підготовки до уроків? Методичні посібники, рекомендовані Міністерством освіти, фахові журнали і газети. Дидактичні розробки та матеріали. Методичні рекомендації відділу освіти. Найчастіше періодичні фахові видання. В.Д. Шарко «Сучасний урок», методичні розробки уроків. Монографії, таблиці. Навчальні посібники, фахову літературу, навчально-методичну літературу, довідники, словники. «Нестандартні форми проведення уроків», статті фахового журналу. Науково-методичні журнали, підручник з відповідних дисциплін. Журнали: «Початкова школа», «Розкажіть онуку», довідники школяра і студента. Інформаційний збірник МОНУ, методичні рекомендації МОНУ, ЛОІППО, методичну літературу видавництва «Ранок», «Шкільний світ», «Основа», «Посібники і підручники». Журнали «Математика в школах України», «Англійська мова та література в школі», «Фізичне виховання школярів». Методичні рекомендації в залежності від спеціалізації вчителя. Фахові періодичні видання, педагогічний досвід українських педагогів.

20 Які труднощі Ви відчуваєте під час проведення уроків? Дисципліна на уроці, раціональне використання відведеного часу. Труднощі при виборі відповідних форм та методів навчання. Недостатній рівень забезпечення обладнанням. Відсутність в учнів позитивної мотивації до навчання. Нераціональний розподіл часу на уроці, проблеми з дисципліною. Поєднання різних форм роботи на уроці; ефективне використання часу. Організація класу, активізація уваги учнів. Здійснення індивідуального підходу до учнів. Вміння розподілити навчальний час на уроці. Підтримка постійної робочої атмосфери на уроці та зворотнього зв'язку. Розподіл часу на етапах уроку. Нестача досвіду, небажання учнів оволодіти теоретичними знаннями.

21 Яку, на Вашу думку, допомогу слід надати молодим учителям із метою підвищення ефективності їхньої роботи? Достатню кількість літератури, покращення матеріально-технічної бази в школах. Допомогу методичну, при організації виховної роботи. Організовувати частіше семінари. Довіра і контроль. Частіше відвідувати уроки молодих вчителів, більше відвідувати уроки своїх колег. Впровадження більшої кількості семінарів-практикумів; вивчення передового педагогічного досвіду інших; застосування на уроці інтерактивних технологій; раціональне використання часу на уроці. Забезпечення необхідною методичною літературою. Організація семінарів-практикумів з метою вивчення досвіду колег щодо ефективності використання різних форм та методів на уроках. Використання інтерактивних методів щодо ефективності вивчення та засвоєння нового матеріалу. Навчити ефективно планувати роботу протягом навчального року. Забезпечення новим наочно-технічним оснащенням. Надавати конкретну методичну роботу, інструктивно-методичні наради.

22 Які труднощі Ви відчуваєте під час використання навчально-методичної бази? Недостатнє забезпечення матеріально- технічної бази. Навчально-матеріальна база є недоукомплектована і застарілою. Дуже бідна навчально-матеріальної база викликає труднощі. Перевантаження програм. У вмінні раціонально використовувати існуючу навчально-матеріальну базу на різних етапах уроку. Відсутність довідкової літератури, таблиць.

23 Чи задовольняє Вас розклад уроків, позакласних заходів? Так, задовільняє – 17 респондентів.

24 Що можна зробити для поліпшення роботи шкільного методичного обєднання? Обладнати кабінет для вчителя початкових класів; Заохотити педагогів матеріально; Виготовляти роздатковий матеріал; Придбання фахової методичної літератури

25 Чи допомогла Вам у роботі участь у методичному обєднанні? Так – 17 респондентів.

26 Які загальношкільні заходи найбільше Вам запамяталися? Чому? Методобєднання, відкриті уроки. Дуже подобаються заняття школи молодого вчителя та психолого- педагогічні семінари, тому що на їх засіданнях молодий вчитель не просто пасивний спостерігач, але й активний учасник, а часом просто учень. Засідання педагогічної ради, заняття школи молодого вчителя. Запамяталося за формою проведення. Заняття школи молодого вчителя; цікаві конкурси; засідання педради; психолого-педагогічні семінари-тренінги; можна почерпнути багато корисної і необхідної інформації. Заняття школи молодого учителя, де розглядалися питання теорії і практики; інноваційні технології та їх застсування на практиці; вміння здійснювати пошукову роботу учнів. Рольові та ділові ігри, тому що за допомогою таких форм роботи розширюється кругозір учнів, стимулюється мовно-розумова активність учнів, культура спілкування. Методобєднання, обговорення проведення різних форм уроків, відвідування відкритих уроків. Психолого-педагогічні семінари, підготовка матеріалів для підведення підсумків дослідно-експериментальної роботи.

27 Чи задовольняє Вас система самоосвіти, підвищення кваліфікації, яка склалася в школі? Так,цілком задовільняє – 17 респондентів.

28 Що нового Ви дізналися за минулий навчальний рік під час відвідування відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, зокрема уроків свого наставника? Як правильно використовувати продуктивні форми та методи навчання, застосовувати групове, парне, корпоративне, диференційоване навчання, вміло використовувати теоретичні знання на практиці. Дізнався про розвиток компетентності школярів шляхом впровадження проектного навчання, інформаційних технологій. Переконалась, що ігрова діяльність та інноваційні технології займають одне з провідних місць в організації роботи. Про методику викладання уроків у молодших і старших класах. Дізналася, як правильно розподіляти час на уроках. Впровадження інноваційних методів навчання; методи вивчення нового матеріалу на уроці; цікаві розробки уроків. Як раціонально розподілити навчальний час уроку; як забезпечити дисципліну в класі під час уроку; як правильно підготувати і використати наочні і навчальні посібники.

29 Які методичні прийоми, на Вашу думку, Ви вдосконалили впродовж року? Робота в групах, випереджувальні завдання, застосування мультимедійних технологій. Індивідуальний підхід до учнів. Пояснювально-ілюстративний метод навчання. Інтерактивні методи навчання. Практичні прийоми. Усі словесні, наочні, методи вдалося вдосконалювати. Робота в групах. Диференційований підхід, використання наочності. Організація навчання учнів у парах; самостійної роботи учнів на уроці. Розповідь, самостійна робота, бесіда, технологія «Займи позицію». Опитування учнів. Контроль за рівнем знань.

30 Яку методичну допомогу Ви бажали б отримати від шкільної адміністрації, наставників? Розприділення робочого часу на уроці, планування. У плануванні та проведенні виховних заходів. З питань впровадження інноваційних технологій. У підготовці «відкритих», нестандартних уроків. У підборі методичних матеріалів до уроку.

31 Які загальношкільні заходи для учнів Вам найбільше подобались і були, на Вашу думку, найефективнішими? Чому ? Брейн-ринги, (брали участь учні різних класів), предметні тижні (вміння учнів самостійно, логічно мислити і працювати), конкурси, вікторини, екскурсії (згуртовують учнівський колектив). Свято осені, День святого Миколая, зимові свята - виховують любов та повагу до традицій та звичаїв рідного краю. «Козацькі розваги. Лінійка до Дня соборності України. Огляд колядок і щедрівок» – сприяють формуванню ціннісного ставлення особистості до історичних, надбань рідного краю. «Предметні тижні» - підвищують зацікавленість учнів до даного предмета. Найбільше подобаються ті заходи, в яких живе людське спілкування, а не заучені промови та виступи? День Соборності України, свято Миколая, Новий рік, вечорниці до Андрія. Вищезгадані заходи продовжують виховувати в учнів патріотичні почуття, заохочують до пізнання народних традицій та звичаїв.

32 Дякую за увагу!