1 Рабочая программа учебная программа, разработанная педагогом на основе Примерной ( или авторской ) для конкретного образовательного учреждения и определённого. - презентация

1 1

2 Рабочая программа учебная программа, разработанная педагогом на основе Примерной ( или авторской ) для конкретного образовательного учреждения и определённого класса ( группы ), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. д. 2

3 Рабочая программа составляется с учетом требований к примерным ( типовым ) учебным программам. Учитель составляет Рабочую программу на основе имеющихся примерных ( типовых ) учебных программ, авторских рабочих учебных программ. При этом Рабочая программа может отличаться от вышеназванных программ не более чем на 20 %. Примерные ( типовые ) учебные программы, разработанные на федеральныйом уровне, не могут использоваться в качестве рабочих программ, поскольку не содержат распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам. 3

4 Примерная программа определяет инвариантную ( обязательную ) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой. Принципы построения вариативной части курса определяются либо авторами учебных программ, либо самостоятельно учителем. Соотношение учебных программ различного уровня по статусу и варианты разработки рабочих учебных программ представлено на схеме : 4

5 Примерная учебная программа («министерская») (1)Рабочая учебная программа («школьная») Вариативная учебная программа («авторская») 5 (2) Рабочая учебная программа («школьная»)

6 При составлении рабочей учебной программы учитель может использовать в качестве основы либо примерную учебную программу (1), либо любую из авторских программ (2), соблюдая преемственность в обучении с 5 по 9 класс – на ступени основного общего образования и в 10 – 11 классах – на ступени среднего ( полного ) общего образования. Порядок согласования и утверждения рабочей учебной программы по предмету определяется локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения. 6

7 Составление рабочей программы учебного курса регламентируется Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей ) общеобразовательного учреждения, в котором определены структура и требования к разработке Рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей ) общеобразовательного учреждения. 7

8 Основная цель РП максимальная реализация специфики образовательного учреждения через : а ) расширение тем ( возможно, как за счет увеличения часов на изучение курса, так и в рамках базового времени за счет повышенных академических способностей учащихся по предмету ); б ) внесения дополнительных тем ( возможно как за счет увеличения часов в учебном плане образовательного учреждения, так и в рамках базового времени за счет повышенных академических способностей учащихся по предмету ); в ) углубления тем ( возможно только за счет увеличения часов в учебном плане образовательного учреждения ); г ) изменения логики освоения содержания материала ; д ) уменьшения количества часов на изучение материала по предмету ; е ) конкретизацию предметных, метапредметных и личностных результатов обучения для условий данного образовательного учреждения. 8

9 Требования к содержанию рабочей программы учебного курса Наличие признаков нормативного документа. Учет основных положений основной образовательной программы образовательного учреждения. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения. Системность и целостность содержания образования. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса ; определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы. 9

10 При разработке РП учитываются : планируемые результаты основного общего образования ; программа формирования универсальных учебных действий конкретного образовательного учреждения ( в рамках основной образовательной программы ); планируемые результаты освоения основной образовательной программы конкретного образовательного учреждения 10

11 Структура Рабочей программы составляется с учетом : - требований стандарта основного общего образования по математике или федеральный 0 го государственного образовательного стандарта ; - обязательного минимума содержания учебных программ ; - требований к уровню подготовки выпускников ; - объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей ); - познавательных интересов учащихся ; - выбора педагогом необходимого комплекта учебно - методического обеспечения. 11

12 Примерная структура Рабочей программы включает следующие компоненты : 1. Титульный лист ; 2. Пояснительная записка ; 3. Требования к уровню подготовки учащихся ; 4.. Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины ( модуля ); 5. Тематическое планирование ; 6. Календарно - тематическое планирование ( учебно - тематический план ); 7. Формы и средства контроля ; 8. Перечень учебно - методических средств обучения. 12

13 Титульный лист Рабочей программы должен содержать : - наименование образовательного учреждения ( по Уставу ); - название курса, для изучения которого написана программа ; - уровень программы ( базовый, профильный уровень, углубленное или расширенное изучение предмета ); - указание параллели, класса, в котором изучается курс ; - фамилию, имя, отчество учителя – составителя рабочей программы ; - гриф утверждения и согласования программы ( таблица 1); - год составления программы 13

14 Таблица 1 СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ___________ Протокол ___ от «____»__________ г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ОУ ___ г. ___________ ___________ «____»_________ УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ __ г.____________ __________ Приказ ___ от «___»____20__г. 14

15 Содержание пояснительной записки 1. Ссылка на нормативно - правовые документы 2. Название, автор и год издания предметной учебной программы ( примерной, авторской ), на основе которой разработана Рабочая программа ; 3. Краткая характеристика сущности изучаемого предмета, его функции в системе школьного образования, главные цели и задачи изучения курса, описание специфики и значения предмета для решения целей и задач образования. 4. Изменения, внесенные в примерную ( типовую ) и авторскую учебную программу, и их обоснование ;. 15

16 16 5. УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе; 6. Обоснование отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых); 7. Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

17 8. Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в т. ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований ; 9. Формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков ( в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении ), промежуточной и итоговой аттестации учащихся ( в соответствии с соответствующими Положениями ). 17

18 Тематическое планирование ( содержание программы ). - Разделы, темы курса, - последовательность изучения тем, - количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные разделы и темы, - используемые организационные формы обучения и контроля ( практикумы, лабораторные работы, уроки развития речи и т. д.) Календарно - тематическое планирование ( Содержание тем учебного курса. Графы могут быть различными ). 18

19 Содержание учебного курса, предмета, дисциплины ( модуля ) Рабочей программы включает краткое описание каждой темы (3-4 предложения ). Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания. 19

20 Контроль уровня обученности Контроль уровня обученности Периодичность осуществления контроля : итоговый, полугодовой, четвертной, тематический. Сроки контрольных процедур должны быть известны обучающимся. Формы проверки : самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, зачеты и экзамены. Может быть включен перечень вопросов для итогового контроля по изучаемой дисциплине. материала. 20

21 Структурный компонент Рабочей программы « Формы и средства контроля » включает материалы в виде тестовых, контрольных работ, вопросов для зачета и др. для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Количество контрольных работ определяется инструктивно - методическими документами о преподавании учебных предметов и дисциплин. 21

22 Компонент структуры Рабочей программы « Требования к уровню подготовки учащихся » включается, если : - в авторскую учебную программу внесены значительные изменения, - авторская учебная программа отсутствует, а Рабочая программа составлена на основе примерной ( типовой ) учебной программы и авторскому учебно - методическому комплекту. Компонент « Требования к уровню подготовки учащихся » представляет собой описание целей - результатов обучения, выраженных в действиях учащихся ( операциональных ) и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов. Данный перечень целей - результатов обучения включает специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности. Требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, должны соответствовать требованиям, сформулированных в федеральныйом государственном стандарте общего образования и примерной ( типовой ) учебной программе ( Закон РФ « Об образовании » ст. 12, 13, 15, 32) 22

23 Перечень учебно - методических средств обучения как компонент Рабочей программы включают основную и дополнительную учебную литературу ( учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии ); справочные пособия ( словари, справочники ); наглядный материал ( альбомы, атласы, карты, таблицы ), оборудование и приборы и т. п. Литература оформляется в соответствии с ГОСТом : элементы описания каждого учебно - методического средства должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию. Используемый перечень учебно - методических средств обучения может быть классифицирован на две группы : « Литература ( основная и дополнительная )», « Оборудование и приборы ». 23

24 Этапы составления РП Шаг 1. Выбрать авторскую программу по учебному курсу, предмету, дисциплине ( модулю ) ( далее – учебному курсу ) и соответствующий ей учебник из перечня, рекомендованного Министерством образования РФ. Шаг 2. Сравнить цели изучения учебного курса в выбранной авторской программе с целями и задачами основной образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная авторская программа способствует реализации целей и задач основной образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения. 24

25 Этапы составления РП Шаг 3. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы. Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в Авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к результатам освоения ООП образовательного учреждения. Шаг 4. Оформить требования к результатам освоения учебного курса. 25

26 Этапы составления РП Шаг 5. Выделить и конкретизировать ожидаемые результаты обучения из прописанных в требованиях к уровню подготовки выпускников, согласно содержанию Авторской программы. Шаг 6. Определить разделы, темы, вопросы Авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. 26

27 Этапы составления РП Шаг 7. Определить и структурировать содержание учебного материала курса, определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой. Шаг 8. Определить дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы. 27

28 Этапы составления РП Шаг 9. Создать контролирующие материалы : выделить перечень проверяемых умений ( кодификатор ) согласно этапу обучения и цели контроля ; подобрать контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений ; составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного процесса. Шаг 10. Составить Рабочую программу : оформить материалы согласно структуре. 28

29 Необходимые документы : Необходимые документы : Методические рекомендации по Рабочим программам. БУП, Учебный план ОУ. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Сборник примерных программ по предметам 2004 г. ( федеральныйый компонент Государственного стандарта ). Авторские программы по предметам. 29

30 Если программа расширенная : Изменяем пояснительную записку ( что поменяли в содержании курса и зачем ); Изменяем содержание курса и количество часов на тему ; Изменяем календарно - тематическое планирование ; Изменяем набор дидактических единиц в уровне подготовки выпускников 30

31 Рабочая программа разрабатывается на основе локального акта образовательного учреждения, принимается педагогическим советом, утверждается приказом руководителя образовательного учреждения 31

32 Процедура утверждения рабочей программы : Рабочая программа, подготовленная педагогом, рассматривается на заседании методического объединения ( рассмотрено ). Рабочая программа анализируется заместителем директора на предмет соответствия содержания программы тому количеству часов, что отводится на ее изучения в учебном плане школы ; на соответствие учебника, предполагаемого для использования, федеральныйому перечню рекомендованных учебников ( согласовано ). Утверждение рабочей программы директором ОУ ( утверждаю ). 32

33 Рекомендации по подготовке поурочных планов - конспектов Насколько подробным должен быть план урока ? В этом вопросе следует исходить из принципа : план должен помогать учителю в четкой организации и проведении урока. Его следует составлять так, чтобы эта помощь была оптимальной. Структура плана, его объем, степень подробности зависят от особенностей личности учителя, его опыта и стажа работы. Начинающему учителю необходимо составлять подробные поурочные планы - конспекты, в которых должны отражаться структура урока, содержание учебного материала, а также методы преподавания и приемы учебной деятельности школьников. Последнее позволяет учителю тщательно продумывать методику урока. 33

34 Условно в плане - конспекте урока можно выделить три структурные части : а ) « шапку » конспекта, б ) описание хода ( структуры, этапов ) урока, в ) содержательно - методическую часть урока. 1. « Шапка » плана - конспекта включает следующие пункты : Дата _______ Класс ______ Номер урока ______ Тема урока ________ Цели и задачи урока : а ) дидактические, образовательные ; б ) воспитательные ; в ) задачи развития личности учащегося ( развивающие ). Тип урока … Основные методы и приемы, применяемые на уроке …. Оборудование урока ( наглядные пособия, ТСО ). 34

35 2. Ход урока отражает состав и последовательность основных его этапов, структурных элементов, из которых складывается урок ( его макроструктру ). Следует помнить, что макроструктура урока не является застывшей, она подвижна, динамична и зависит от типа урока, этапа изучения темы, решаемых дидактических задач. Описывая ход урока, следует указать время, запланированное для каждого этапа ( элемента ) урока из расчета минут, отводимых на урок. 35

36 3. Содержательно - методическая часть ( собственно конспект урока ) должна включать в себя : подробную поэтапную запись содержания основных частей урока ; методы и приемы изложения нового материала, его закрепления и усвоения ; формулировки основных правил, определений, а также основные понятия, вводимые на уроке ; номера страниц в учебнике ( учебном пособии ), которым учащимся следует проработать самостоятельно ; точные формулировки всех вопросов для учащихся ( без предполагаемых ответов ); номера упражнений, а также виды и задания, не содержащихся в стабильных учебниках и предназначенных для закрепления полученных знаний, выработки умений и навыков ; дидактический материал, карточки для индивидуальной работы, опроса, используемые на уроке и т. д. домашнее задание с указанием того, что и как делать ; с дополнительным заданием для сильных учеников, с заданием творческого характера. итоги урока : краткие выводы о проделанной работе, анализ выставленных на уроке оценок с небольшими комментариями, общая перспектива на следующий урок. 36

37 37