Ефективність та результативність уроку теоретичного та виробничого навчання Підготувала методист Лабузова Я.П. - презентация

1 Ефективність та результативність уроку теоретичного та виробничого навчання Підготувала методист Лабузова Я.П.

2 Для того, щоби вивчення було найбільш ефективним, учень повинен самостійно відкрити настільки велику частину виучуваного матеріалу, наскільки це за цих обставин можливо. Сучасний урок – це далеко не одноманітна та єдина структурно-змістова схема. Тому кожний конкретний викладач визначає для себе ті форми роботи, які для нього найприйнятніші, відповідають тій методиці, якій він віддає перевагу в роботі. Саме урок – те місце, де відбуваються основні процеси навчання, виховання й розвитку особистості.

3 Урок Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного процесу. Водночас – це дзеркало загальної педагогічної культури викладача, мірило його інтелектуального скарбу, показник його кругозору, ерудиції

4 Слово ефективність в перекладі з латинського - ефектос - що означає виконання дій, результат яких-небудь дій. Таким чином, ефективність уроку – це його результативність, те що дав учням урок, наскільки вони засвоїли навчальний матеріал Ефективність уроку – це стимул до успіху викладача і учня

5 Ефективність уроку залежить від: Урок Різноманітності методів Майстерності Вміння спілкуватися Активної роботи учнів Емоційної атмосфери Формування вмінь і навичків Конкретності цілей Доступності Результативності

6 При постановці цілей слід звертати увагу на: Проблемність матеріалу; Наглядність; Стиль спілкування; Застосування знань учнів на практиці; Розвиток здібностей учнів; Зміст матеріалу; Інтелектуальні здібності учнів; Очікувані результати.

7 Ціль уроку залежить: Від змісту уроку; Від рівня професійної майстерності; Від типу уроку; Від методів та форм роботи; Від рівня групи и можливостей учнів;

8 Форми та види організації діяльності учнів на уроці Конспектування; Групова робота; Творчі завдання; Самостійна робота; Складання конспектів, рефератів, презентацій; Експеремент; Дослідження; Взаємоперевірка, самоперевірка; Тестування.

9 Види нетрадиційних уроків: Урок-вікторина; Урок-пошук; Урок-екскурсія; Урок-конференція; Інтегрований урок; Урок-гра; Урок-змагання; Урок-тестування; Урок-екзамен….

10 Ефективність уроку залежить від використання методичних прийомів. Методичні прийоми – це педагогічне оформлення дій учителя і учнів, завдяки яким вирішуються конкретні задачі. Прийом – це організація певного виду роботи на конкретному уроці.

11 Класифікація прийомів: Демонстраційні (демонстрація моделей та слайдів); Графічні (розповідь, бесіда, яка супроводжується малюнком на дошці); Логічні, які потребують проведення аналізу явищ, систематизації фактів, формування висновків; Прийом новизни включає в зміст навчального матеріалу цікавих фактів; Прийом динаміки, показ процесів, явищ в динаміці; Прийом створення проблемної ситуації.

12 Ступінь ефективності застосованих методів і прийомів в навчанні Лекція Читання Технічні Наочні Спільна Практичні Навчання засоби засоби діял. заняття інших Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу і обговорюю – я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю і роблю – я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром

13 Ефективність уроку залежить від використання нових педагогічних технологій. Використовуючи будь-яку технологію, ми повинні поставити три питання: Навіщо вчити?, Як вчити?, Як вчити результативно? Ефективність уроку залежить в більшій степені від кваліфікації викладача взаєморозуміння його з учнями

14 Результативність уроку – рівень засвоєння знань і способів діяльності учнів Рівні засвоєння знань: 1.Засвоєння на рівні сприйняття, розуміння, запам'ятовування; 2.Застосування в аналогічній і початковій ситуації; 3.Застосування в новій ситуації, творчій Урок всьому початок, всьому і кінець

15 Рефлекція – один із способів перевірки результативності уроку Рефлексія може бути представлена: 1.Питаннями: що нового для себе дізналися, в чому були труднощі…? 2.Внутрішніми діалогами: що тепер, як далі бути? 3.Оцінкою своєї роботи: як я засвоїв матеріал, як я працював, де допускав помилки 4.Рефлексія себе в уроці: оцінка своєї роботи по 10-бальній шкалі з позиції: Я (як я працював), Ми(допомога одногрупникам, вчителя мені і моя допомога їм), Діло (чи зрозумів матеріал, чи дізнався більше).