23.07.20151 Методологічні принципи задачнісного підходу у навчанні історії Десятов Д.Л., к.пед.н., доцент кафедри суспільствознавчої освіти Адреса персонального. - презентация

1 Методологічні принципи задачнісного підходу у навчанні історії Десятов Д.Л., к.пед.н., доцент кафедри суспільствознавчої освіти Адреса персонального сайту:

2 Якими є головні методологічні засади задачнісного підходу до організації навчальної діяльності на уроці? 1. Орієнтація не на накопичення знань за будь-яку ціну, а на пробудження зацікавленості у пошуку знань. 2. Головна увага приділяється розвивальному аспекту навчання, а не перевантаженню учнів фактичним матеріалом. 3. Використання пізнавальних задач як мотиваційного інструменту, що спонукає учнів до самостійного набуття умінь та знань. 4. Оволодіння учнями під час розвязання пізнавальних задач дидактично адаптованими методами історичного пізнання. 5. Критерії роботи учня та вчителя визначаються за результативністю розвязання пізнавальних задач та завдань кожним конкретним учнем.

3 Чим пізнавальна задача відрізняється від пізнавального завдання? Пізнавальне завдання – різноманітний за змістом та обсягом вид самостійної навчальної роботи, що виконується учнями за вказівкою вчителя та передбачає отримання нових знань. «Опишіть процес укладення васального договору між сеньйором та його васалом, використовуючи середньовічну мініатюру» Пізнавальна задача – це вид пізнавального завдання, який передбачає пошук нових знань, способів (умінь) і стимуляцію активного використання в навчанні звязків, відношень, доведень. Чи можна предмети в руках Карла Великого назвати символами його діянь?

4 Яким є структурний склад пізнавальної задачі? 1) питання, на яке потрібно знайти відповідь. Питання повинно бути сформульоване в форматі проблеми: Чому? Як? Чим пояснити? 2) умов, необхідних для розвязання задачі. Умови пізнавальної задачі з історії можуть бути подані у документальній або візуальній формі; 3) необхідних практичних й розумових дій, які потрібно здійснити, щоб розвязати задачу.

5 Які типи проблемних ситуацій створюються на основі використання пізнавальної задачі? Тип проблемної ситуації Зміст проблемної ситуаціїПриклад задачі НесподіваностіУ задачі подаються ідеї, факти, що викликають здивування Чим пояснити відсутність вікон у житлах скандинавів? НевідповідностіЖиттєвий досвід вступає у протиріччя з даними, що містяться у задачі Слово ідіот в перекладі з грецької мови означає простий, звичайний. Як ви вважаєте… НевизначеностіВ умовах задачі міститься недостатня кількість даних, потрібних для її розвязання Чи можна погодитися з уявленнями римлян, що всі варвари дикуни? ПрипущенняМожливість висунути власну версію, що пояснює історичні факти Чому банкіри в епоху С-я надавали великі кошти в борг правителям…. ВиборуПередбачається найбільш обґрунтований вибір із декількох запропонованих У минулому серед учених переважала думка, що монархія…. КонфліктуНові факти й висновки вступають у протиріччя з традиційними теоріями й уявленнями Частину награбованих скарбів вікінги топили в морі, річках, болотах…

6 Звязок пізнавальних задач з державними вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Пізнавальні задачі спрямовані на розвиток умінь визначених державними вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Порівнює християнство та іслам, християнську та ісламську культуру, християнську церкву в ранньому, середньому та пізньому середньовіччі 1. Чому мусульмани святим містом вважають не тільки Мекку та Медину, а й Єрусалим? 2. Як за зовнішнім виглядом речей, ювелірних виробів, посуду можна визначити їх приналежність до арабської культури? 3. Як ви думаєте, католицька церква в середні віки гальмувала чи сприяла розвитку суспільства?

7 Урочистий обряд видобування вогню у перуанських індіанців

8 Метод зворотних висновків Вивчення явищ духовної та суспільно- політичної сфери життя суспільства, коли за існуючими пережитками простежується розвиток певної тенденції. Чи можна за цим обрядом встановити, як первісні люди добували вогонь? На яких підставах ми можемо зробити такий висновок?

9 Малюнок Т. Шевченко Діоген у бочці

10

11 Критично-інтерпретаційний метод Визначення співвідношення між історичними фактами та їх субєктивною інтерпретацією. Яких історичних помилок припустився Т. Шевченко на малюнку?

12

13

14

15 Порівняльно-історичний метод Відбір схожого за своїми характеристиками історичного матеріалу і порівняння його з уже відомим з наступним узагальненням. Чим пояснити зміни, які відбулися в місцях де християни проводили релігійні обряди?

16

17 Метод визначення зародка за зрілими формами Метод визначення зародка за зрілими формами. Знаючи сутність історичного явища, можна за характерними ознаками визначити його зародження в певний історичний період. Які висновки про державу у скіфів ми можемо зробити на основі цієї археологічної знахідки?

18

19 Метод визначення рівня духовного життя за пам'ятками матеріальної культури. Якими знаннями та вміннями повинні були володіти римляни, щоб побудувати акведук?

20

21 Метод визначення мети та наслідків діяльності людей за їх діями? Яку головну мету переслідував скульптор, зобразивши сцену прийняття римським імператором присяги на вірність від варварів? Якими були справжні стосунки між римською імперією та варварами в той час?

22 Метод визначення причин за наслідками Чим пояснити факт масової появи міст у середньовічній Європі?

23 Метод реконструкції цілого за частиною

24 Метод аналогій Які речі повинні знайти археологи на місці стародавнього Вавилона, щоб зробити висновок про те, що в районі розкопок існувала держава?

25 Статистичний метод Чому чисельність населення країн Європи різко зменшилася в певний період?

26 Лінгвістичний метод Як автор ставиться до факту розподілу імперії? Які слова видають його ставлення?

27 Узагальнення свідчень пам'яток звичаєвого та писемного права.

28 Встановлення причинно- наслідкових звязків історичних подій та явищ Чому довгий час, відбиваючи натиск варварів, римляни не змогли їм протистояти в V ст. н. е.?

29 Визначення загальних і часткових взаємозвязків історичного розвитку Як між собою повязанні Велике переселення народів і утворення варварських держав на території колишньої Західної Римської імперії?

30 Визначення взаємозвязків між фактами, подіями, явищами та епохами Чи повязані між собою утворення держав у варварів та прийняття ними християнства?

31 Зясування тенденцій розвитку даного суспільного явища Про що свідчить пожвавлення старих і поява нових міських центрів у Європі в X-XI ст.?

32 Визначення рівня прогресивності історичного явища Чи можна вважати внутрішню колонізацію прогресивним явищем в історії Європи?

33 Визначення соціальної сутності події та явища В чому полягала головна причина Війни червоної та Білої троянд?

34 Зясування структури соціального організму Чи існувала якась особливість соціальної структури населення міст, що виділяла їх в середньовічному суспільстві?

35 Співвідношення факту та епохи Чому скандинави дуже важко приймали християнство в епоху, коли ця релігія стала панівною на території Європи?

36 Періодизація розвитку явища або епохи На які періоди можна поділити історію франкської держави?

37 Визначення типовості поодинокого та масового явища Як ви думаєте, наскільки часто голодувало населення середньовічної Європи?

38 Зясування специфіки суспільного явища та епохи, визначення різного смислу подібних явищ у різні епохи або різних народів У Стародавній Греції проголошували мир на час проведення Олімпійських ігор, в арабів – на час проведення мекканського ярмарку. Про що це свідчить?

39 Встановлення нових фактів і явищ На основі середньовічної мініатюри спробуйте встановити, як проходив обід знатних дам?

40 Оцінка характеру і значення явища Яке місце посідають хрестові походи в історії середньовічної Європи?

41 Визначення уроків історії з фактів минулого Які уроки могли б винести для себе інші народи, якщо б могли спостерігати сцену, зображену на малюнку «Пограбування Рима вандалами»?

42 Дякую за увагу!