Дмитрівська ЗОШ І – ІІІ ступенів Педрада: «Учитель - учень. Досвід і шляхи демократичного стилю стосунків.» Форма проведення соціально-комунікативний тренінг. - презентация

1 Дмитрівська ЗОШ І – ІІІ ступенів Педрада: «Учитель - учень. Досвід і шляхи демократичного стилю стосунків.» Форма проведення соціально-комунікативний тренінг. Листопад 2014

2 Мета: ознайомитися з різними стилями спілкування та удосконалити прийоми ефективного оцінювання і ефективного зворотного звязку на вчинки та дії учнів

3 Перехід до нової парадигми освіти, особистісно зорієнтованого навчання, заснованого на повазі до особистості дитини, організація навчання з урахуванням кращого стилю навчання вимагають зміни стилю відносин у класному колективі, у тому числі й манери спілкування між учнем і вчителем Професія учителя одна з самих шанованих, почесних і відповідальних професій.. Успіх педагогічної діяльності багато в чому залежить від комунікативних здібностей учителя, від його уміння налагодити правильні взаємини з дітьми.

4 Під час підготовки до педагогічної ради було організовано: для колег: психолого – педагогічний тренінг (10 листопада) ; відвідування уроків ( за графіком); для учнів оголошений конкурс малюнків на тему 1-4 класів Я й моя вчителька; 5-8 класів - «Мій шкільний учитель»; педагогом – організатором проведено анкетування учнів

5 Образ ідеального сучасного педагога очима учнів 8-11 класів

6 1.Самостійна робота: Учитель моєї дитини повинен насамперед...

7 2.Робота в парах Ставлення до учня» Один із учасників отримує твердження репліки знайомої нам із шкільної практики. Інший учасник повинен зайняти позицію учня, до якого так звертаються, та відповісти, які емоції, стани, переживання викликають у нього ці репліки. Після цього відгадати стиль спілкування в якому звернувся до них вчитель. 1.Берися до діла, якщо не хочеш мати неприємностей. 2.Не намагайтеся мене обдурити, я ж знаю, що ти ледар і облудник! 3.Я думаю, що ти зосередишся і добре виконаєш це завдання. 4.Від твоєї відповіді можна заснути, ти ніколи не матимеш у мене хорошої оцінки! 5.Позакривали роти! «Дуті хорошисти», повторюю для особливо «обдарованих».

8 3.Обговорення в мікрогрупах: «Що мені складніше всього в спілкуванні з учнями?» На обговорення приділяється хвилин. Ціль даного обговорення дати кожному учителю можливість подумати й розповісти про проблеми, які виникають у нього в спілкуванні з дітьми, усвідомити, що подібні проблеми є й у колег.

9 Система ефективної оцінки, заснована на розвитку особистої зацікавленості учнів у результатах і процесі навчання, опирається на наступні принципи Сталість Конкретизація Розвиток умінь учнів Особиста зацікавленість учителя Значимість результатів

10 Основні правила ефективного зворотного звязку Дитина повинна розуміти, що їй в момент зворотного звязку приділяється повна увага. Оцінка вчинку сприймається з великою готовністю, якщо людина попросила про неї. Повести розмову так, щоб учень попросив оцінити себе, це мистецтво, але вчитель у змозі цим мистецтвом опанувати. Зворотний звязок ефективний, коли подія свіжа в памяті й людина готова вас вислухати. Несвоєчасні зауваження можуть викликати недовіру й перешкодити спілкуванню. Можна порадити дитині подумати над оцінкою й «перевірити» її в розмові з кимось ще. Дитина повинна навчитися усвідомлено ставитися до будь-якої оцінки й робити з неї власні висновки.

11 Вправа на висловлення й прийняття претензій

12 Вироблення програми дій з виявленої проблематики.

13 Компліменти

14 Пам'ятайте!!! Сучасний учитель справедливий, обєктивний; часто і охоче посміхається; має хороше почуття гумору; природно поводиться; веселий,тактовний; упевнений в собі, дисциплінований; уміє посміятися над собою, самокритичний; швидко викликає людину на розмову, чуйний; усвідомлює свої обмежені можливості і те, що у нього немає відповідей на усі питання; доброзичливий, з ними легко в спілкуванні; відповідальний, відкритий, щирий; працелюбний, порядний, культурний.

15 Чітко висловлюйте свої думки, будьте ввічливим і чемним співрозмовником. Говоріть прямо і чітко те, що ви хочете сказати. Не накидайтеся відразу на учня із звинуваченнями і засудженням. Не треба порівнянь і узагальнень. Не вживайте у своїй мові занадто емоційні слова і епітети з яскраво вираженим негативним забарвленням.

16 Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовётся, Посеять в душах благодать, Увы, не всякий раз даётся. Но мы обязаны мечтать О дивном времени, о веке, Когда цветком прекрасным стать Сумеет личность человека. Фёдор Тютчев