Інтегрована пізнавальна діяльність у системі сучасної дошкільної освіти Базова програма розвитку дитини дошкільного віку Я у Світі Н.М.Жеребцова Н.М.Жеребцова. - презентация

1 Інтегрована пізнавальна діяльність у системі сучасної дошкільної освіти Базова програма розвитку дитини дошкільного віку Я у Світі Н.М.Жеребцова Н.М.Жеребцова

2 Інтеграція – від лат. integratio – відновлення; integer – суцільний. Термін інтеграція в первісному значенні був повязаний із відновленням повноти, з обєднанням у цілісність розрізнених елементів.

3 Ми під інтеграцією розуміємо процес та результат поєднання окремих елементів навчання та виховання в єдину цілісну систему з метою одержання якісно нового результату дошкільної освіти

4 Принципи інтегрованого процесу доступності; науковості; послідовності; системності;цілісності; логічності;вертикального тематизму тематизму

5 Методичні основи Методичні основи використання інтегрованих завдань в дошкільному віці

6 Мета пізнавальної діяльності, побудованої на інтегрованому змісті побудованої на інтегрованому змісті створити передумови для різнобічного розгляду певного обєкта, поняття, явища, створити передумови для різнобічного розгляду певного обєкта, поняття, явища, Зінтегрувати матеріал навколо якоїсь основної ідеї, проблеми. Зінтегрувати матеріал навколо якоїсь основної ідеї, проблеми. сформувати системне мислення, сформувати системне мислення, збудити уяву, збудити уяву, сформувати позитивно-емоційного ставлення до пізнання. сформувати позитивно-емоційного ставлення до пізнання.

7 Практика показала, що далеко не всі вихователі володіють структурою та особливістю інтегрованих занять. Саме тому виникла необхідність виробити алгоритм їх побудови, який дозволив би вирішити проблему забезпечення органічного синтезу матеріалу, поєднання різних змістових ліній, елементів різних галузевих знань, добору оптимальних методів, видів діяльності для забезпечення цілісності інтегрованого заняття.

8 Алгоритм побудови інтегрованої пізнавальної діяльності

9 Підготовчий етап Організаційний етап Мотиваційний етап Етап новизни Етап рухової активності Етап проживання дітьми нових знань нових знань

10 Підготовчий етап Підбір необхідних наочних матеріалів: дидактичних ігор, вправ, художніх творів… Організаційний етап Термінологічний аналіз ключового поняття з опорою на особистий досвід кожної дитини. Актуалізація раніше здобутих знань: створення карти розумових дій разом з дітьми

11 Мотиваційний етап Вихователь шляхом ігрового прийому стимулює мотив пізнавального інтересу до проблеми діяльності. Етап новизни Введення елементів нових знань і спрямування діяльності дітей на самостійний пошук зв'язків нового із знаннями, які були відібрані на початку теми. Поглиблення уявлень дітей про центральне поняття. Другий етап роботи з інтелектуальною картою за принципом інтеграції змістового матеріалу ( про природу, світ людських стосунків, математичні відношення)

12 Етап рухової активності Етап рухової активності (може знайти місце в кожній частині заняття, коли вихователь відчує потребу задіяти рух для збереження загального ритму, темпу заняття) 1.Організація ігор, тематично пов'язаних з ідеєю заняття під музичний супровід 2.Імітаційні рухливі вправи (емпатія) 3.Рухливі ігри 4.Пластичні етюди 5.Психогімнастика

13 Етап проживання дітьми нових знань Продуктивна чи проектувальна діяльність дітей над створенням спільного кінцевого продукту інтелектуально- мовленнєвого чи художнього спрямування (парно, індивідуально, командно): - інсценівки, -виготовлення колажу, макетів, - соціально-ігрове проектування

14 Доцільна інтеграція галузевих знань та видів діяльності

15 Ознайомлення з довкіллям Музика Грамота Зображувальна діяльність Художньо-мовленнєва діял. Озн. з довкіллям Зображувальна діяльність Мовлення Музика Художня література Праця Ознайомлення з довкіллям Музика Художньо-мовленнєва діял. Зображувальна діяльність Фізкультура

16 Ознайомлення з довкіллям Праця Математика Зображувальна діяльність Фізкультура Конструювання Озн. із довкіллям Зображувальна діяльність Мовленнєва діяльність Художня діяльність Музика Народознавство

17 Ознайом. з довкіллям Фізична культура Мовленнєва діяльність Образотворче мистецтво

18 Орієнтовна форма запису інтегрованої навчально- розвивальної діяльності з пріоритетом інтелектуально- мовленнєвих завдань у плані

19 Вид заняття – інтегрована діяльність з пріоритетом пізнавально-мовленнєвих завдань Тема: Дорослі та діти Види діяльності: 1. П олілог Чи є відмінності між дорослими і дітьми? 2. Пантоміма: дії дорослих та дітей, 3. Розповідь за сюжетом картини Сім'я, 4. Лексико-граматична вправа Кому що потрібно для життя?, 5. Поширення речення за схемами і малюнками, 6. Малювання за темою. Мета: Розвивати... Активізувати... Спонукати... Вправляти... Розширювати знання... Виховувати... Матеріал:

20 Мовленнєве спілкування Фізкультура Логіко-математична діяльність Зображувальна діяльність (аплікація) Громадянське виховання

21 Вид заняття – інтегрована діяльність з пріоритетом логіко- математичних завдань Тема: Дорослі та діти Види діяльності: 1.Бесіда-роздуми Кого називають дорослим 2.Рахунок. 3.Вимірювання. 4.Порівняння за зростом, величиною. 5.Логічні вправи: Продовж ланцюжок. 6.Пантоміма: дії дорослих та дітей. 7.Елементи аплікації з геометричних фігур: Ми такі різні. 8.Вправи на розвиток уваги: Знайди невідповідність. Мета:

22 Розвивати у дітей уміння міркувати, спостерігати, аналізувати, робити висновки. Активізувати словник словами: старші за віком, справи, обов'язок, відповідальність, вищий, нижчий, більший, менший, найнижчий, найменший і навпаки. Спонукати до застосування навичок рахувати у життєвих ситуаціях. Вправляти в умінні вимірювати умовною міркою, порівнювати за зростом та величиною. Розширювати знання про відмінності у правах та обов'язках, способах дій та поведінки, інтересах і можливостях дорослих і дітей. Виховувати шанобливе ставлення до старших.

23 Матеріал: Демонстраційний: карта розумових дій, предметні картинки із зображенням дорослих і дітей. Роздатковий: умовні мірки; набори різнокольорових та різних за величиною геометр. фігур; зошити в клітинку для логічної вправи Продовж ланцюжок, картинки до вправи Знайди невідповідність.

24 Орієнтовна форма запису 2 інтегрованої навчально- розвивальної діяльності з пріоритетом інтелектуально- мовленнєвих завдань у плані

25 Ознайомлення з навколишнім Народознавство Мовленнєве спілкування Фізкультура Ліплення Художня література

26 Тема: Пташки прилетіли, весну на крилах принесли Мета: Фізичний розвиток: вправляти дітей у імітаційних ігрових рухах 1.Вправа Привітання 2.Д. гра Сонечко 3.Імітація рухів птахів Соціально-моральний розвиток: … Емоційно-ціннісний 1.Прислів'я 1. Д. гра Сонечко 2.Прикмети 2. Спів пташок 3.Заклички Пізнавальний розвиток: … 1.Тематичні загадки 2.Енциклопедична інформація Мовленнєвий розвиток:… 1.Розучування вірша О.Олеся Пташка за алгоритмом 2.Зв'язне висловлювання Друзі пташок Креативний розвиток: Художньо-естетичний Ліплення пташки із солоного тіста

27 Пропонуємо впроваджувати методику проведення інтегрованих занять, рекомендовану Н.Гавриш. Актуального значення для проведення інтегрованих занять набувають таблиці- опори. Не забувати використовувати проекти, причому у плідній співпраці зі школою і батьками

28 Увага! Запитання Яка кількість інтегрованих занять? Як забезпечити інтеграцію в реальному житті ?

29 Однозначної відповіді немає. Це залежить від уміння вихователя так провести інтегроване заняття, щоб не було перевантаження дітей враженнями, щоб воно не було мозаїкою окремих картин, а слугувало одній меті. Для цього треба завчасно проаналізувати календарне планування і відібрати ті питання з програми, які близькі за змістом або метою використання. Заняття інтегрованого змісту проводять здебільшого як вступні до теми або узагальнюючі.

30 1 ) вступні заняття до певної навчальної теми з використанням міжпредметних звязків та інтегрованих видів діяльності; 2) базові заняття, спрямовані на корекцію, контроль, вироблення навичок, умінь, узагальнення, систематизацію виучуваного матеріалу, на яких не використовуються інтегровані засоби навчання, ефективними тут є міжпредметні звязки; 3) Узагальнюючі заняття з вивчення певної теми із широким використанням інтегрованих видів діяльності як засобу активізації творчості, розкриття виражальних можливостей

31 Інтеграція у реальному житті

32 Природне середовище Проблемні ситуації Ігрова діяльність Життєві та побутові ситуації

33 Природне довкілля – дитина обстежує, порівнює, класифікує об'єкти природи за якісними та кількісними ознаками; встановлює зв'язки і взаємозалежності, відчуває радість дослідника та першовідкривача. Проблемні ситуації – спонтанні чи створені вихователем сприяють застосуванню нових знань та можливих способів дій. Наукові та практичні дослідження підтвердили, що саме у природних, побутових, життєвих ситуаціях діти засвоюють 75% знань із різноманітних сфер.

34 Увага! Запитання Інтегрована діяльність і заняття із використанням міжпредметних зв'язків. Чим вони відрізняються?

35 По-перше – це різні методичні поняття. По-друге – зв'язки між предметами передбачають включення в заняття завдань і питань із матеріалів інших предметів (худ. літр., ізо, Мета занять побудованих на інтегрованому змісті – створити передумови для різнобічного розгляду певного об'єкта, поняття, явища, формування системного мислення, збудження уяви, позитивно-емоційного ставлення до пізнання (художній образ весни, Весна іде красу несе – поняття: пори року і краси).

36 Увага! Запитання Чи відрізняються інтегровані заняття від комплексних?

37 Інтегровані заняття – взаємопроникнення елементів одного виду діяльності, змістового напряму в інший. Комплексне заняття – поєднання, чергування різних видів діяльності

38 Класифікація видів пізнавально-розвивальної діяльності

39 За змістовими напрямами освітньої роботи з фізичного, мовленнєвого, пізнавального… розвитку. За дидактичними цілямиЗа дидактичними цілями заняття на повідомлення нової інформації, нових знань на закріплення, систематизацію накопиченого досвіду. За способом організації дітей.За способом організації дітей. загальногрупові, підгрупові, індивідуально- групові, індивідуальні За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання:За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання: Ігрові, сюжетно-ігрові, домінантні.

40 Кожне заняття може належати до кількох видів за відповідними критеріями класифікації Увага! Запитання До якого виду класифікації віднести заняття інтегровані, комплексні, тематичні? Відповідь Це заняття за змістовими напрямами освітньої роботи

41 Дорогу подолає той, хто йде. Бажаю успіху! Бажаю успіху!