Якісна інформація Учителям Учням Батькам Адміністрації МО Почуття здорової конкуренції Професійне визначення Подумати Роздуми про усунення недоліків Прогнозування. - презентация

1

2

3

4 Якісна інформація Учителям Учням Батькам Адміністрації МО Почуття здорової конкуренції Професійне визначення Подумати Роздуми про усунення недоліків Прогнозування результатів

5 Результат за предметами Рейтинг класів по паралелям та базовими предметами Роздуми: Чому предмет не є популярним Низька успішність Визначення раціональності педагогічних засобів та методів Передбачення та аналіз причин невідповідності заявленим результатам Пошук резервів підвищення ефективності навчального процесу

6

7 Моніторинг освітньої діяльності Моніторинг професійної педмайстер- ності Моніторинг успішності навчання Психолого- педагогічний моніторинг

8 Види моніторингу Педагогічний Педагогічний вивчення рівня навчальних досягнень учнів Медичний вивчення стану фізичного здоровя, санітарно-гігієнічних умов праці та навчання Ресурсний вивчення обсягів, розподілу та якос ті матеріального забезпечення Психологічний вивчення емоційної рівноваги, моральн их цінностей Кадровий вивчення кадрового складу, аналіз системи підготовки та підвищення кваліфікації кадрів Соціологічний вивчення соціальних умов життя, навчання та праці Статистичний збирання інформації відповідно до показників статистичної звітності Управлінський комплексний аналіз за різними показниками для вироблення управлінського рішення, оцінювання якості та ефективності

9 Мета моніторингу ДіагностичнаКваліметрична Прогнозуюча Управлінська Аналітична Моделююча Інформаційна Зясування результативності та ефективності діяльності Визначення критеріїв якості освіти та її оцінювання Визначення стану системи освіти, виявлення проблем Побудова різноманітних моделей ситуацій на основі аналізу Аналіз та інтерпретація результатів Передбачення, прогноз та розробка можливих моделей розвитку Ухвалення управлінських рішень, спрямованих на усунення виявлених недоліків, виявлення та поширення передового досвіду

10 Алгоритм проведення моніторингу Визначення мети і завдань дослідження. Визначення обєкта дослідження. Вибір методів дослідження. Ознайомлення з результатами моніторингу. Аналіз і інтерпретація результатів дослідження на основі узагальнення інформації та виявлення чинників впливу. Оголошення отриманих результатів, визначення шляхів усунення негативних тенденцій. Робота по усуненню виявлених недоліків.

11 Аналітичний Практичний Підготовчий І І ІІ ІІІ

12 Визначення мети Визначення об'єкта Визначення напрямків і відбір критеріїв Вибір інструментарію

13 Мета моніторингу: Отримати обєктивну інформацію про стан викладання та рівень знань, умінь і практичних навичок учнів з математики; Здійснити порівняльний аналіз споріднених дисциплін; Спроектувати на основі цих досліджень заходи з підвищення якості вивчення математики; Надати необхідну організаційно-методичну та адресну допомогу вчителям математики задля поліпшення стану викладання математики Вивчити рівень самоосвітньої компетентності учнів і вчителя; Вивчити досвід роботи вчителів математики

14 Учні Вчителі Адміністрація школи Батьки

15 Збір інформації: Класні керівники складають наприкінці кожного навчального року моніторингову карту успішності учнів (рейтинг) ЗДНВР складає моніторингову карту успішності учнів школи; Відвідування уроків, позакласних заходів, предметних тижнів; Результати ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад; Результати конкурсів

16 Обробка отриманої інформації Систематизація інформації Аналіз даних Висновки Розробка рекомендацій

17 1 Опрацювавши результати, будуються діаграми, які пізніше використовує з метою аналізу навчальних досягнень в межах предмета. 2 Робиться аналіз уроків, позакласних заходів, предметних тижнів, узагальнюються результати конкурсів, олімпіад.

18 Ґрунтовний аналіз діяльності Визначення сильних та слабких ланок навчально- виховного процесу Цілеспрямована робота з усунення недоліків Розроблення стратегії розвитку навчального закладу

19 Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я бачу, чую і обговорюю, я починаю розуміти. Коли я бачу, чую і роблю, я