КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ ПРОЕКТ професійного розвитку «Формування професійних компетентностей учителів до інтегрованого викладання мистецьких дисциплін» - презентация

1 КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ ПРОЕКТ професійного розвитку «Формування професійних компетентностей учителів до інтегрованого викладання мистецьких дисциплін» Термін проведення: лютий – листопад 2008 року м. Севередонецьк керівник проекту: О.В. Просіна, асистент кафедри управління освітою

2 Мета: - формування професійних компетентностей вчителя для забезпечення інтегрованого викладання мистецьких дисциплін. Завдання: Систематизувати знання щодо: розуміння сутності інтеграції в шкільній мистецькій освіті змісту та структури курсів «Художня культура» та «Мистецтво» педагогічних технологій, необхідних для інтегрованого викладання мистецьких дисциплін психолого-педаогічних засад процесу формування художньо - образного мислення на інтегрованих мистецьких курсах

3 Завдання (продовження) Сформувати вміння (навички): здійснювати аналіз змісту та структури інтегрованих курсів «Мистецтво» та «Художня культура» виявляти групи інтеграторів працювати в команді для викладання курсу «Мистецтво» використовувати технології: інтерактивні, інтегративні, компютерні під час впровадження інтегрованих мистецьких курсів складати схеми інтегрованих уроків Розвинути установки до: самоосвіти інноваційності комунікативності творчості.

4 Стан підготовленості вчителів на початок проекту з проблеми інтегрованого викладання В ході вхідного діагностування було встановлено, що 40% вчителів, учасників проекту, не змогли назвати існуючи інтегровані мистецькі курси 47% не змогли дати визначення поняттю інтеграція, інші дали неповну відповідь В своїх очікуваннях від проекту 100% учасників зазначали необхідність отримати методичні посібники, наочні матеріали 10% учасників вказали в своїх очікуваннях практичні заняття по набуттю навичок інтегрованого викладання На вхідному тестуванні високий рівень учасники проекту не показали, середній - показали 52%, інші - низький

5 Тренінг – ( англ. train – навчати, виховувати) Структура тренінгу 1. Вступ: знайомство учасників; ознайомлення учасників з програмою тренінгу; формулювання правил проведення тренінгу. 2. Основна частина: актуалізація наявних компетенцій; проведення навчання; виконання самостійної роботи. 3. Заключна частина: проведення підсумків, оцінка ефективності тренінгу. МЕТОДИ мозковий штурм лекція міні-лекція лекція-презентація робота в малих групах дискусії критичне читання сиквейн рольові ігри (інсценізація пісень) ажурна пилка моделювання снігова куля

6 Технологія науково-методичного супроводу під час впровадження проекту І етап (травень – вересень 2008) Усвідомлення змісту та технологій інтегрованого викладання мистецьких дисциплін. Мета етапу – зрозуміти специфіку змісту та технологій викладання інтегрованих мистецьких предметів. ІІ етап –– етап осмислення Мета цього етапу – проаналізувати отриману інформацію щодо інтегрованого викладання мистецьких дисциплін, визначитися зі своїм ставленням до отриманої інформації та прийняти рішення щодо викладання цього курсу ІІІ етап– моделювання інтегрованих уроків з художньої культури та мистецтва (вересень-листопад) Мета –– оволодіти технологією моделювання інтегрованих уроків IV етап– практичне впровадження набутих знань, виконання ІТР Мета – написання ІТР (моделювання уроку з художньої культури та складання портфоліо).

7 В період вересень – листопад кожен з учасників зареєстрував електронну скриню, з неї відправив листа з з розробкою інтегрованого уроку з художньої культури чи мистецтва. У відповідь отримав коментарі та зауваження. Всього за термін навчання було відправлено понад 70 повідомлень на викладачу та зворотних учасникам тренінгу

8 Пятий етап науково-методичного супроводу – оціночно- підсумковий, рефлексія. Мета – визначити рівень вмінь інтегрованого викладання. На даному етапі відбувається зіставлення результатів з поставленою метою. Важливим на цьому етапі є: допомогти вчителю проаналізувати досягнення та недоліки, знайти їх причину. Методи - тестування, захист ІТР (колеги виступають опонентами), саморефлексія.

9 Підсумкове тестування довело, що високий рівень мають 52% учасники проекту, середній - 48%. Усі учасники захистили успішно ІТР Розробки уроків учасників проекту увійшли у диск Матеріали проекту професійного розвитку. Розробки уроків з художньої культури та мистецтва Найкращі результати учасники проекту по виконанням індивідуальних завдань отримали Акулова О.В., Іванов О.П.