Психологія та педагогіка вищої школи Мета вивчення дисципліни: забезпечити загальну теоретичну підготовку магістрів у галузі педагогіки та психології вищої. - презентация

1 Психологія та педагогіка вищої школи Мета вивчення дисципліни: забезпечити загальну теоретичну підготовку магістрів у галузі педагогіки та психології вищої школи, яка слугуватиме основою для їхньої практичної роботи, що повязана з викладацькою діяльністю. Завдання вивчення дисципліни: – засвоїти систему психолого-педагогічних знань і набути практичні уміння аналізу й оцінки педагогічних і психологічних явищ, які породжуються умовами навчально-виховного процесу у вищій школі; – опанувати знаннями про психологічні особливості студентського періоду життя; – усвідомити закономірності професійного становлення та особистісного зростання майбутніх фахівців; – вивчити психологічні аспекти навчання і виховання студентської молоді; – сприяти професійному самовизначенню і набуттю студентами професійно-педагогічної ідентичності; – на основі самопізнання формувати власний стиль науково-педагогічної діяльності та професійного спілкування.

2 Лекцій – 20год. Практичних занять – МПл-12 год,МЕ-6год,МР-1-10год,МД-1-10год,МПс-20год, П-8год Змістовий модульI. Психологічні особливості вузівського навчального процесу та педагогіка вищої школи. Т.1.Педагогіка вищої школи, предмет, завдання і методи Т.2.Загально організаційна структура педагогічних завдань вищої школи Т.3.Психолого-педагогічна взаємодія у ВНЗ Т.4.Психолого-педагогічні засади управління вузівським навчальним процесом Т.5.Форми організації навчально-професійної діяльності у ВНЗ. А А А А А кккк аааа дддд ееее мммм іііі чччч нннн аааа л л л л ееее кккк цццц іііі яяяя в в в в с с с с ииии сссс тттт ееее мммм іііі п п п п рррр оооо фффф ееее сссс іііі йййй нннн оооо їїїї пппп іііі дддд гггг оооо тттт оооо вввв кккк ииии с с с с тттт уууу дддд ееее нннн тттт іііі вввв Т.6.Система вищої освіти в Україні та інших країнах(лекція-конференція)

3 Змістовий модульII. Психологія особистості викладача та професійне становлення особистості студента. Т.1.Загальна психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою Т.2.Особливості формування й розвитку студентської групи Т.2.Особливості формування й розвитку студентської групи Т.3.Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи Т.3.Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи Т.4.Педагогічна майстерність та професіоналізація особистості викладача ВНЗ Т.4.Педагогічна майстерність та професіоналізація особистості викладача ВНЗ

4 Відомості про практичні заняття. Інструктивно-методичні матеріали до них. Практичні заняття на тему: Форми організації навчально-професійної діяльності у ВНЗ. Академічна лекція в системі професійної підготовки студентів. Примітка: практичні заняття на дану тему пропонуються у формі аналізу проведеного студентом лекційного заняття із застосуванням інноваційних форм організації навчального процесу у ВНЗ. Для цього студент проводить заняття,на якому присутні учасники академічної групи, для обраної ним категорії студентів. У подальшому відбувається аналіз заняття самим лектором,так і присутніми на ньому інших учасників(у письмовій формі) Академічна лекція в системі професійної підготовки студентівАкадемічна лекція в системі професійної підготовки студентів

5 Критерії оцінювання лекції: Критерії оцінювання лекції: Після відвіданої лекції студенти повинні проаналізувати, яким чином викладачу вдавалось: Після відвіданої лекції студенти повинні проаналізувати, яким чином викладачу вдавалось: передавати знання, дохідливо викладати матеріал, контролювати й оцінювати результати праці тих, яких навчають, і його власної праці; передавати знання, дохідливо викладати матеріал, контролювати й оцінювати результати праці тих, яких навчають, і його власної праці; формувати навички, якості студентів, враховувати індивідуальні й інші можливості їх особистості; формувати навички, якості студентів, враховувати індивідуальні й інші можливості їх особистості; керувати пізнавальною діяльністю студентів, організовувати їх самостійну роботу й самовиховання; керувати пізнавальною діяльністю студентів, організовувати їх самостійну роботу й самовиховання; володіти собою, своїм психічним станом, зовнішнім вираженням емоцій і почуттів, виявляти педагогічний такт. володіти собою, своїм психічним станом, зовнішнім вираженням емоцій і почуттів, виявляти педагогічний такт. Аналіз оформити письмово у вигляді есе на 3-5 сторінок. Аналіз оформити письмово у вигляді есе на 3-5 сторінок.

6 Примітки: заняття відбувається у формі захисту самостійних та індивідуальних завдань,які здаються на перевірку для викладача у визначений термін. Захист відбувається у формі вирішення тестових завдань та усних відповідей на поставлені викладачем запитання. Примітки: заняття відбувається у формі захисту самостійних та індивідуальних завдань,які здаються на перевірку для викладача у визначений термін. Захист відбувається у формі вирішення тестових завдань та усних відповідей на поставлені викладачем запитання. Практичне заняття на тему: Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи. Педагогічна майстерність та професіоналізація особистості викладача ВНЗ. Практичне заняття на тему: Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи. Педагогічна майстерність та професіоналізація особистості викладача ВНЗ.

7 Вид контролю знань Кількість Максимум балів 1.Тест за матеріалами модуля 1 – 20 Б 2 2.Активність на лекційних та практичних заняттях(запитання- відповіді) - 5(БОНУС) 3.Виконання індивідуальних завдань(два з восьми на вибір) - 4Б 4.Виконання самостійна роботи студентів – 8 Б 5.Проведення лекційного заняття С Самоаналіз заняття 10 / 5 ББ 6.Творчі аспекти роботи студента (аналіз відвіданого заняття) – 3 Б 7.Тест за матеріалами модуля – 50 Б

8 Складіть схему, яка відображає зміст освіти. Скористайтесь запропонованими поняттями: знання, уміння, навички, функції. Сформулюйте загальні вимоги щодо вибору оптимальних поєднань методів навчання викладачем. Ознайомтесь з системами освіти провідних держав світу (Німеччина, Франція, Англія, США, Японія, Швеція): У чому полягають відмінності вітчизняної системи освіти і систем освіти провідних держав світу? У чому полягають відмінності в процесі управління вітчизняними та закордонними ВНЗ? У чому полягає різниця у підходах до організації методичної роботи в університеті та технікумі? Розкрити психологічні механізми становлення якостей особистості й відповідно до них визначити основні напрями виховної роботи у вищій школі. ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

9 Визначити та проілюструвати прикладами позицію викладача щодо студента: розуміння, визнання, прийняття. Визначити та проілюструвати прикладами позицію викладача щодо студента: розуміння, визнання, прийняття. Використовуючи психологічну літературу, розкрити соціально- психологічний портрет сучасного студента. Наскільки і в чому він співпадає (або не співпадає) з реальним портретом студента з вашої групи? Чи є протиріччя? Які? (Відповісти письмово). Використовуючи психологічну літературу, розкрити соціально- психологічний портрет сучасного студента. Наскільки і в чому він співпадає (або не співпадає) з реальним портретом студента з вашої групи? Чи є протиріччя? Які? (Відповісти письмово). Розробіть систему контролю за успішністю студентів (1 або 2 семестри) на прикладі певної дисципліни. Вкажіть чітке розташування форм, методів та видів контролю. Розробіть систему контролю за успішністю студентів (1 або 2 семестри) на прикладі певної дисципліни. Вкажіть чітке розташування форм, методів та видів контролю. Відповідно обраній темі розробити та презентувати результат власного дослідження. Відповідно обраній темі розробити та презентувати результат власного дослідження.

10 ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ Проаналізувати фактори, які характеризують студентство як окрему соціальну групу. Чим обумовлені особливості сучасного студентства в Україні? В яких проявах поведінки та рисах особистості студента виявляється успішність його адаптації до ВНЗ? Запропонуйте власну програму підвищення рівня соціально-психологічної адаптації студента до вищої школи. Охарактеризуйте показники професійної зрілості студента. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначаються сучасними психологами? Як можна пояснити, що лідер студентської групи не обовязково відмінник навчання?

11 Розробити рекомендації наставнику групи стосовно шляхів оптимізації міжособистісних взаємин і згуртування студентського колективу (маючи на увазі Вашу групу). Розробити рекомендації наставнику групи стосовно шляхів оптимізації міжособистісних взаємин і згуртування студентського колективу (маючи на увазі Вашу групу). Які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекцій, на семінарських заняттях і екзамені? Які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекцій, на семінарських заняттях і екзамені? Проаналізуйте існуючу систему контролю успішності студентів з певної дисципліни стосовно реалізації принципів, методів та форм контролю. Проаналізуйте існуючу систему контролю успішності студентів з певної дисципліни стосовно реалізації принципів, методів та форм контролю. Література: Література: І.Є. Семенча Посібник до курсу «Педагогіка і психологія вищої школи» І.Є. Семенча Посібник до курсу «Педагогіка і психологія вищої школи» Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник Подоляк Л. Г., Юрченко В.І.. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів. Подоляк Л. Г., Юрченко В.І.. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии