ЗАПОРІЗЬКА СУСПІЛЬНО- ГУМАНІТАРНА ГІМНАЗІЯ 27 ЗАПОРІЗЬКА СУСПІЛЬНО- ГУМАНІТАРНА ГІМНАЗІЯ 27. - презентация

1 ЗАПОРІЗЬКА СУСПІЛЬНО- ГУМАНІТАРНА ГІМНАЗІЯ 27 ЗАПОРІЗЬКА СУСПІЛЬНО- ГУМАНІТАРНА ГІМНАЗІЯ 27

2 ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ ТА КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ «ТВОРЧІСТЬ. КОМПЕТЕНТНІСТЬ. РЕЗУЛЬТАТ» ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ ТА КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ «ТВОРЧІСТЬ. КОМПЕТЕНТНІСТЬ. РЕЗУЛЬТАТ» «Освіта - це те, що залишається, коли все інше забувається»

3 Модель ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ Концепція освітньої діяльності Впровадження профільного навчання через ефективне формування компетентності учнів

4 Модель ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ Концепція освітньої діяльності Спрямована на Впровадження профільного навчання через ефективне формування компетентності учнів Модернізація (профілізація) системи освіти, в якій ефективно реалізуються загальнолюдські цінності та надаються фундаментальні і водночас практично зорієнтовані знання

5 Модель ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ Концепція освітньої діяльності Спрямована на Спирається на Впровадження профільного навчання через ефективне формування компетентності учнів Модернізація (профілізація) системи освіти, в якій ефективно реалізуються загальнолюдські цінності та надаються фундаментальні і водночас практично зорієнтовані знання Гуманізації Взаємодії Науковості Лідерства

6 Модель ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ Концепція освітньої діяльності Спрямована на Спирається на Досягається за допомогою Впровадження профільного навчання через ефективне формування компетентності учнів Модернізація (профілізація) системи освіти, в якій ефективно реалізуються загальнолюдські цінності та надаються фундаментальні і водночас практично зорієнтовані знання Гуманізації Взаємодії Науковості Лідерства діалогічність інтегрованість субєктність екзістенціальність розвиваюча спрямованість фундаментальність

7 Модель ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ Концепція освітньої діяльності Спрямована на Спирається на Досягається за допомогою Приводить до Впровадження профільного навчання через ефективне формування компетентності учнів Модернізація (профілізація) системи освіти, в якій ефективно реалізуються загальнолюдські цінності та надаються фундаментальні і водночас практично зорієнтовані знання Гуманізації Взаємодії Науковості Лідерства діалогічність інтегрованість субєктність екзістенціальність розвиваюча спрямованість фундаментальність Конкурентоспроможність державної освіти

8 Модель ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОЇ КАРЄРИ Концепція освітньої діяльності Спрямована на Спирається на Досягається за допомогою Приводить до Залежить від Впровадження профільного навчання через ефективне формування компетентності учнів Модернізація (профілізація) системи освіти, в якій ефективно реалізуються загальнолюдські цінності та надаються фундаментальні і водночас практично зорієнтовані знання Гуманізації Взаємодії Науковості Лідерства діалогічність інтегрованість субєктність екзістенціальність розвиваюча спрямованість фундаментальність Конкурентоспроможність державної освіти Кадрові Інформаційні Технологічні нормативно-правові Ресурси ресурси ресурси ресурси ресурси часу

9 МЕТОЮ функціонування компетентнісно спрямованого навчання в гімназії є виявлення і розвиток здібностей кожного учня, формування духовно багатої, вільної, конкурентноздатної, фізично здорової, творчо мислячої особистості, орієнтованої на високі моральні цінності, інтегрованої в систему національної і світової культур, здатної в майбутньому на участь у духовному розвитку суспільства

10 Програмно-цільовий підхід до впровадження К - НАВЧАННЯ ІНТЕЛЕКТ школа Компетентність лідерів Компетентність вчителів ОСОБЛИВІСТЬ родина Компетентність соціально-психологічної служби Компетентність батьків ДІЯЛЬНІСТЬ соціум Компетентність вихователів-кураторів Компетентність позашкільних дитячих організацій

11 ІНТЕЛЕКТ Компетентність лідерів Компетентність вчителя Успіх дитини в компетентнісному полі профільної освітньої технології ЯКІСТЬ ОСВІТИ МОТИВАЦІЯ ДОСЯГНЕННЯ УСПІХ ДИТИНИ ОСОБИСТІСТЬ ВЧИТЕЛЯ

12 ОСОБИСТІСТЬ Компетентність соціально-психологічної служби Компетентність батьків Учнівське портфоліо (в банк даних про обдарованих учнів) ТЕХНОЛОГІЯ УСПІХУ НАВЧАЛЬНИЙ ПРЕДМЕТ Інтерактивна інформація П.І.Б.______________________________ Дата народження ____ ___________________ 19 ____ р. Моє неформальне імя:__________________________ Контактний телефон: _________________________________ Улюблений вид діяльності: ________________________ Я про себе: Батьки про мене: 1.Моє найбільше досягнення: 1.Кредо виховання у нашій родині: 2.Мої плани на майбутнє: 2. Яким ми бачимо нашу дитину зараз: 3.Мій символ успіху у житті: 3. Фізичний розвиток, здоровя дитини: 4. Можемо поділитися досвідом виховання: Моніторинг досягнень учня Компоненти компетентності учня Фото учня Навчальний рік Вид діяльності Керівник Результат (досягнення) Періоди Інтелектуальна сфера Діяльницька сфера Особистісна сфера розвитку (резюме вчителя) (резюме класного керівника) (резюме психолога)

13 ДІЯЛЬНІСТЬ Компетентність вихователів-кураторів Компетентність позашкільних дитячих організацій

14 интерактивного обучения Ученик - активный участник учебного процесса, осваивает все уровни познания (знание, понимание, использование, анализ, синтез, оценка). Высокий уровень усвоения материала. Широкие возможности для реализации умственного потенциала, формирования жизненных компетентностей. Глубокая внутренняя мотивация, переход от внешней мотивации (оценка) к внутренней (потребность в знаниях). Возможность использовать разнообразные формы деятельности, индивидуальные задания.

15 интерактивного обучения Значительные затраты времени на изучение сравнительно небольшого объема материала. Сложность контроля над уровнем освоения изучаемого материала. Необходимость дополнительного времени для овладения интерактивными умениями Отсутствие однозначного результата Трудности в налаживании постоянного взаимообучения. Значительные затраты времени на подготовку к уроку.

16 ПИРАМИДА ОБУЧЕНИЯ Лекція – 5% засвоєння Читання – 10% засвоєння Читання – 10% засвоєння Відео матеріали – 20% засвоєння Відео матеріали – 20% засвоєння Демонстрація – 30% засвоєння Демонстрація – 30% засвоєння Дискусійні групи – 50% засвоєння Дискусійні групи – 50% засвоєння Практика через дію – 75% засвоєння Практика через дію – 75% засвоєння Навчання інших / застосування отриманих знань відразу ж/ – Навчання інших / застосування отриманих знань відразу ж/ – 90% засвоєння!

17 1.И нтерактивные технологии кооперативного обучения (по классификации Пометун О.И.) Аквариум Аквариум Два - четыре - все вместе Два - четыре - все вместе Ротационные (изменяющиеся) тройки Ротационные (изменяющиеся) тройки Карусель Карусель Работа в малых группах Работа в малых группах

18 2. Интерактивные технологии ситуативного моделирования и интерактивные технологии отработки дискуссионных вопросов (по классификации Пометун О.И.) Метод ПРЕС Метод ПРЕС Займи (смени) позицию Займи (смени) позицию Непрерывная шкала мыслей Непрерывная шкала мыслей Симуляции или имитационные игры Симуляции или имитационные игры Дискуссия Дискуссия

19 3. Интерактивные технологии коллективно-группового обучения (по классификации Пометун О.И.) Мозговой штурм Мозговой штурм Микрофон Микрофон Обучая – учусь Обучая – учусь Незаконченное предложение Незаконченное предложение Ажурная пилка Ажурная пилка

20 ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ (ПРОГНОЗИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ) УРОКА ВЫБОР КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫБОР КОНКРЕТНОЙ СТРАТЕГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫБОР ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПОСОБА СООБЩЕНИЯ УЧАЩИМСЯ ОЖИДАНИЙ УЧИТЕЛЯ

21 ПРИЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА ИНТЕРАКТИВНЫХ УРОКАХ ТЕСТИРОВАНИЕ ЭКСПРЕСС-ОПРОС ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НАБЛЮДЕНИЕ САМООЦЕНКА ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ

22 КОФЕ-БРЕЙК РЕФЛЕКСИЯ СЕМИНАРА