Алматы облысы, Қаратал ауданы Бастөбе ауылы М.Горький атындағы мектепке дейінгі шағын орталығы бар орта мектебі Бастауыш сынып мұғалімі Ақбанбаева Тілеулес. - презентация

1

2 Алматы облысы, Қаратал ауданы Бастөбе ауылы М.Горький атындағы мектепке дейінгі шағын орталығы бар орта мектебі Бастауыш сынып мұғалімі Ақбанбаева Тілеулес Өтегенқызының

3 Туған жылы: 28 қаңтар 1966 жыл Білімі: жоғары Бітірген оқу орны: І. Жансүгіров атындағы Талдықорған педагогикалық институты Мамандығы: бастауыш сынып мұғалімі

4 Педагогикалық өтілі - 25 жыл Аталған мектептегі еңбек өтілі – 2 жыл Біліктілігік курстан өткен жері 2006 жыл Алматы қаласындағы Алматы облыстық мамандар кәсібін дамыту институты

5 Математика сабағында ақпараттық технология элементтерін пайдалану Ақпараттық техналогиялар мен электрондық оқулықтарды қолдану арқылы білім беру үрдісінде оқушылардың танымдық қызметін дамыту.

6 О қ у ор қ ылы о қ ушыларды ң о қ ушыларды ң сауатты о қ у, жазу қ абілеттерін арттыру. О қ у іс ә рекеттері ар қ ылы о қ ушыны ң білім біліктілігін арттыруда ө зіндік ж ұ мыс істеу ә рекетін дамыту.

7 Қазақ баласының бойында Абай атамыз айтқандай «ыстық қайрат нұрлы ақыл, жылы жүрек» болуы-өмір сүрүдің басты заңдылығы болса, осы үш қасиетті шәкірттердің бойына сіңіру – ұстаздың міндеті екені даусыз. Сынып жетекшісі ретінде осы қағиданы берік ұстана отырып, «ыстық қайрат дегеніміз - спортқа баулу, нұрлы ақыл-санасын білім нәрін құю, жылы жүрек- эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру»- деп түсінемін.

8 І. Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатым: Жас ұрпақты іс-әрекет пен қарым-қатынас арқылы оқушы дүние танымын, қабілетін, дарынын дамыта отырып, иманды, қайырымды, білімді, салауатты Қазақстан-2030 ұрпағын тәрбиелеу. Тәрбие үрдісінің құрылымы осы үрдістің шешімін табуға бағытталған міндеттерінің реттігін көрсетеді. Сынып жетекшісі - тәрбие жүйесінің негізгі ұйтқысы болғандықтан, біздің сыныптағы тәрбие үрдісі мынандай бағыттары төмендегідей:

9 1.Саяси және құқықтық мәдениет тәрбиесі 2. Ұлтжандылық тәрбиесі. 3. Рухани – адамгершілік тәрбиесі. Оқушыларды ғылым, мәдениет, өнер аясында қоғамдық құндылықтарға бейімдеу. Өмірлік ұстанымы-жеке тұлғаның құқығы. Жеке тұлғаның мүмкіндігі мен қалауын әлеуметтік талаптарын ескере отырып, бейімділігін, қабілеттілігі мен қызығушылығын дамыту. Оқушылардың жеке және қоғамдық түсінігін дамытатын танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру.

10 1.Дидактикалық жүйе 2.Тәрбиелік жүйе. 3.Қарым-қатынас жүйесі. Ата-аналардан сауалнама алу арқылы отбасының тәрбиелігін зерттеп, олардың жауапкершілігін арттыруға болады. Өзім жетекшілік ететін сыныптың ата-аналарын бала тәрбиесі мәселесінде қызықтыру мақсатымен анкеталық сұхбат жүргіздім. Әртүрлі анкеталық сұрақтар таратылды. Мысалы: «Балаңыздың бойынан қандай қасиеттерді көргіңіз келеді?», «Бала кезіңізде қандай ұлттық ойындарды ойнадыңыз, балаңызға үйреттіңіз бе?» -деген сұрақтар қою арқылы ата-аналарды ынталандырып, жауаптарын білдім. Сынып жетекшісі үшін ата-аналарды педагогикалық үрдістің белсенді мүшесі ету оңай шаруа емес. Ол асқан шеберлік пен зор жауапкершілікті қажет етеді. Мұндай міндетті шешу үшін тәрбие жұмысы жоспарымда: 1-ден оқушылардың отбасын зерттеу; 2-ден ата-аналардың педагогикалық сауатын көтеру; 3-ден сыныптағы ұжымдық істерге ата-аналарды тарту; 4-ден ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу, тәрбие үрдісінің барысымен жүйелі таныстыруды қамтамассыз ету жұмыстары міндетті түрде қамтылған.

11 ІІ. Бала тәрбиесіндегі негізгі міндеттерім: Бірінші міндет - тәрбиелік және дамытушылық маңызы бар әрекет ұйымдастыру. Екіші міндет - ұжымды ұйымдастыру және дамыту; Үшінші міндет - оқушы тұлғасының қалыптасуына көмектесу, оның қабілеттерінің, қызығушылығының, бейімділігінің және ішкі табиғи күштерінің ашылып, арта түсуіне жағдай жасау. Төртінші міндет - патриоттық тәрбиені нығайту. Оқушылардың бойында ұлтаралық және этникалық қарым-қатынас мәдениетін көтеру

12 ІІ. Бала тәрбиесіндегі негізгі міндеттерім: Бірінші- әлеуметтік міндет Бұл баланы қорғау көмек көрсету, әлеуметтік байланыстар жүйесіне енгізу т.б.; Екінші диагностикалық міндет Мұғалім өз оқушыларының дара ерекшеліктерін, қасиеттерін білуі; Үшінші адамгершілік міндет. Ол баланың жақсылық пен жамандықтың белгілерін ажырата алуына бағытталған; Төртінші міндет Жеке-дара практикалық сипаттағы міндеттер. Оларға оқушылармен жұмыс ұйымдастырудағы тиімді педагогикалық құралдарды таңдап алуды, өз жұмысын жоспарлауды, талдау, түзетуді жатқызуға болады.

13 Осы мақсатта оқу жылынан бастап сыныпта оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін «Дарын» атты шығармашылық топ ұйымдастырдым. Сыныптағы бұл ғылыми ұйымның негізгі міндеті-оқушылардың өзіндік шығармашылық іскерлігін арттыру және жоғары дәрежедегі зерделі тұлғаны дайындау мен оқушылардың ғылыми ізденушілігін, оқу-танымдық қызметін жандандыру, дарынды жас зерттеушілерді қолдау. Сондай-ақ оқушылардың ой-таным және шығармашылық қабілеттерінің қозғалыстарын диагностикалау, оқу-тәрбие үрдісінде псхологиялық зерттеулердің көрсеткіштерін пайдалану, білім мазмұнын арттыру арқылы жеке тұлғаға жан- жақты жағдай жасап, бағыт беру. Оқушылардың ғылыми ұжымының қалыптасуы мен жұмыс жасау барысында қазіргі таңда сыныбымызда жоба жұмыстарына дайындау технологиясы жасалған. Осындай жүргізілген жұмыстар өз нәтижесін көрсете бастады.

14

15

16

17 Рамазан Алдияр аудандық Патриоттық әндер байқауында ІІ орын 25 қазан Республика күніне арналған Фестивальда Үздік әнбайқауында І орын Тохтаханова Нұрай Мектепішілік Күзгі ару байқауында Сымбатты ару номинациясының иегері 2 ә сыныбы Мектепішілік Көңілді старт байқауында ІІ орын

18 2003 ж.- Алматы облысының Білім департаментінің құрмет грамотасы 2004 ж. – аудандық «Бастауыш сынып мұғалімі – 2004» ІІ орын.