Оқытуға деген көзқарастар Сыныпта идеяларды жүзеге асыру Сыныптағы барлық оқушылар үшін оқу үдерісін қалай жақсартуға болады. - презентация

1 Оқытуға деген көзқарастар Сыныпта идеяларды жүзеге асыру Сыныптағы барлық оқушылар үшін оқу үдерісін қалай жақсартуға болады

2 Learning is seeing patterns in the world around us. Teaching is creating the conditions in which pupils see the known patterns of our collective understanding. Nobel prize winners see patterns where they have not been seen before. Polanyi Оқыту дегеніміз не ? Ол қалай жүзеге асырылады ?

3 Балалар қалай оқытылады ? William Harvey, 1628 Does blood flow?

4 Когнитивті Эмоциялық Әлеуметтік Өзара әрекеттесу арқылы оқыту Миымызда не барын білу, оны жете түсіну Біз өзімізді оқушының орнында қалай сезінеміз? Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқыту

5 Зеректік арқылы оқыту да біздің барлық сезімдерімізді қатыстырады

6 Жетістіктердің өлшемдері Түсіну Метатаным Білім алу дағдылары Білім беру тұжырымдамалары

7 Неврология Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну

8 Неврология дегеніміз не? Профессор Уша Госвами Мидың қалай оқып, есте сақтайтыны жайында қызығушылық танытты o Жасушалық деңгей o Мидың бөлшектері o Ми бөлшектерінің арасындағы белсенділік сипаттамасы

9 Ми қалай оқиды - жасушалық деңгей o Әр нейрон басқа нейрондармен көптеген байланыс құрайды Оқыту нейрон арасындағы байланыстардың өзгеруіне әсерін тигізеді. Бұл нейрондардағы белсенділік ерекшеліктері әртүрлі психикалық күй мен психикалық әрекеттерге әсер етеді

10 Ми - мидың бөлшектері қалай оқиды Мидың әртүрлі бөлшектері әртүрлі қызмет атқарады Бөлшектер арасындағы белсенділік сипаттамалары да түрлі функцияларға ықпал етеді.

11 Математика Сандарды түсінетін жүйке жүйесі 1. «Сандарды қабылдау» жүйесі o Не үлкен, 3 әлде 5? o Не үлкен, немесе ?

12 Математика Тіл жүйесі 3. 5-ке көбейту кестесін жатқа айту o 1 x 5 = 5 o 2 x 5 = 10 o 3 x 5 = 15 o 4 x 5 = 20 o Сіз жаттап алған фактілер есте сақталады o Сонымен қатар тақпақтар және айлардың аттары есте қалады.

13 Математика 3. Күрделі есептеулер o Мидың көру-кеңістіктік бөлшектерін пайдалану 4. Саусақ арқылы есептеу o Жылжымалы бөлшектері o Үлкендердің сандармен жұмыс істейтін қабілеттеріне әсер ететін кейбір бөлшектер o Саусақтар арқылы есептеуге қарсылық білдірмеу керек - бұл болашақ математикалық дағдылардың маңызды негізі болуы мүмкін

14 Терезе үнемі ашық! Қиын кезеңдер - бұл ертегі Өмірдің әртүрлі жағдайларына жауап ретінде көптеген қосылыстардың пайда болуы Сау ми жаңа білім қабылдауға үнемі дайын !

15 Терезе үнемі ашық! Лондонның такси жүргізушілері Лондонның барлық көшелерін біледі Гиппокамптары үлкен Гиппокамп кеңістікті қабылдауға және навигацияға көмектеседі Такси жүргізушісі болып көп істеген сайын, ол өсе береді

16 АЛ Оқуда жіберілген олқылықтар білім алуға кедергі жасауы мүмкін.

17 Эмоциялық теория Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну

18 Эмоциялық түрі Сезім, эмоция мен көңіл-күй бір-бірімен ажырамас байланыста рахаттану күйіну Лимбиалық жүйе: гипофиз, бадамша бездер, таламус, гипоталамус және т.б. Бұл эмоциялық түр мен біздің миымыздың әр бөлшегіне әсер ететін ауани әрекетті байланыстыратын физиологиялық жүйе болып табылады. Бұның оқытуға тигізетін ықпалы өте күшті

19 Когнитивтік психология Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну

20 Сіз естіген нәрсені ме, әлде көзбен көргенді тезірек қабылдайсыз ба ?

21

22 Егер оқу қисынды болсын десеңіз, ол бар білім мен дағдыларды жетілдіріп және күрделендіре отырып, бір-бірімен байланыстыру қажет. Тұжырымдамалық қолдау? Джером Брунер

23 Материал мөлшері шектелген уақытқа сәйкес болу керек. Гагн

24 Оқиға Бақылау Нұсқаулар Жадының жұмыс аймағы Микропроцессор Ұзақ мерзімді жады Ұйымдастырылғ ан қатты диск Жауапты реакция С Қ Ү А ЗБ ГЫ ІЛ Д А У

25 Әлеуметтік психология Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну

26 Адамдардың білім алуы жайлы болу үшін жауапты реакция мен мадақтау қажет, сондықтан бағалау ізгі болуы керек. Лев Выготский

27

28 Көптік зият бар ма? Ховард Гарднер Бұл тағы да бір кестелер жинағы ма?

29

30 Мұғалім ретінде біз оқушылардан, бастарында не болып жатқанын анықтауды өтініп, алған білімдерін бекітуге көмектесуіміз керек. Біз іс-тәжірибе және байланыстарды нығайту үшін, осы ұғымның толық мәнінде, мәселені шешуді қолдануымыз керек.

31 Оқу жоспары, оқу мен оқыту – Блум таксономиясы Тұжырымдаманың тереңдігі + мәнмәтін иерархияға басқа шаманы қосады Жоғары тәртіпті ойлау Төмен тәртіпті ойлау Бағалау Жасау Талдау Қолдану Түсіну Есте сақтау

32 Болжамды құрып, қорғап, сынақтан өткізіп және қисынын келтіру үшін оқушыға қосымша уақыт беру Кейде оқушыларға бірін-бірі оқытуға мүмкіндік беру.

33

34 Лекция Оқу Дыбыс-бейне Көрсету Талқылау Іс- тәжірибе Басқаларды оқыту, мысалы құрбылардың арасындығы оқыту Есте сақтау 90% 70% 50% 30% 20% 10% 5% Рольдік ойын Бейнепроек тор/Бейне Мысалы

35 Білім берудің басқа дилеммасы? Талантты ма әлде дарынды ма? Білімді дамыту үшін берілген мүмкіндік пен тәжірибе жылдары ма ? немесе

36 Ақпарат берілді Білім мен түсінуді оқушы қалыптастырады Мұғалімдер оқушыларға білім мен түсінуді қалыптастыруға көмектеседі.

37 Сыныпқа арналған идеялар, жеке оқыту және ойлау дағдылары Өзін-өзі басқарушы Шығармашылық ойлаушы Ойланатын оқушы Тәуелсіз зерттеушілер Қатысушылар Топ мүшелері Оқыту үшін Бағалау (ОүБ)

38 Сыныпқа арналған идея Тіл мен тұжырымдама - ОүБ Осыдан Осыған Еріту Ерітінді Еріткіш Ион Молекула Тұнба Сүзгі Тұнба Супернатант Сөз жұмбақты құрастыра, толтыра алмайтын және кілтін жасай алмайтын кейбір оқушылар үшін Көмек *Үлкен шрифтімен жазылған тірек сөздерді кесіп, үлгі арқылы сөзжұмбақ құрастырып, кілтін жасау, сөздерге арналған торшаларды белгілеу. ОүБ - Оқыту үшін Бағалау

39 Сыныпқа арналған идея Маңызды диалог Кішкентай интерактивті тақтаның билігі Бұны оқушының белгілі бір сұрақты түсінгенін анықтау үшін пайдалануға болады. Оларды жұппен немесе топта жұмыс істеуге, пікірталасуға бағыттаңыз

40 Бөлу - байланыс орнатудың 6 дәрежесі Бір идеяны екінші идеямен байланыстыру үшін бір- бірімен байланысты алты сөйлем пайдаланыңыз, оқу жоспарының материалын түсінгенін бағалау үшін суреттерді оқу жоспарының кез келген жерінде қолдануға болады.

41 Саралаудың тәжірибелік құралы – барлық оқушыларға арналған (G&T Update)

42 Жасау мен ба ғ алау … балама ұ сына аласыз ба? … қ алай жа қ сарта алар еді ң із? Та ғ ы да қ алай … еді ң із? … қ ате таба аласыз ба? … қ алай жа қ сартар еді ң із? Неліктен … жа қ сартар еді ң із?...туралы не ма ң ызды болды? Талдау Жіктей аласыз ба? ___топтар ғ а б ө ле аласыз ба? … болжа ң ыз… қ алай ба ғ алар еді ң із? … қ алай қ олданар еді ң із? Т ү сіндірі ң із.... Д ә лелде ң із.... Егер _____, онда... не болар еді? Қ олдану … қ алай қ олданар еді ң із? … қ алай екенін ма ғ ан к ө рсеті ң із. Егер _____, онда қ алай.... Егер..., не болады? Б ү гін ү йренгенді, қ алай қ олдана аламыз?. ____... қ олдана аласыз ба? Т ү сіну ____ ө з с ө зі ң із бен суретте ң із ____ нені білдіреді? Мысал келтірі ң із... О қ ып, … кестесін сызы ң ыз. Н ә тижелер кестесінен___ табы ң ыз Салыстыры ң ы з ж ә не қ арсы қ ойы ң ыз..... Деректер ді ретімен қ ойы ң ыз,... салыстырып,... қ орытындыла ң ыз Есте са қ тау Кім..., Не..., Қ ашан..., Қ айда.... Қ айсысы.. Қ алай.., Қ анша... Атап шы ғ у.... та ң дау,... Табу. Аты..., Затбелгісі..., Штаты... … ма ғ ан айтып бері ң із,... назар аудары ң ыз, Ма ғ ан... к ө рсеті ң із Сұрақтың түрі Мына кіріспе сөйлемдерді пайдаланып сұрақ қойыңыз

43 ӘМБО- Әлеуметтік мәнмәтіндегі белсенді ойлау Бел Уоллес оқушыларды ойлау қабілеттерінің құрылымы арқылы бағыттау үшін ӘМБО доңғалағын ойлап тапты.

44 Рахмет